現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

PAGEPAGE6現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案根據(jù)山西省教育廳晉教職[2018]10號文件《關(guān)于開展全省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》精神，學(xué)院與企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，針對智能制造專業(yè)群進(jìn)行探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人的長效機(jī)制，初步設(shè)定試點(diǎn)規(guī)模為智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班一個(gè)（50人），計(jì)劃于2018年9月開始試點(diǎn)工作。一、申請單位（含合作單位）基本情況申請單位情況：自主填寫合作單位概況：自主填寫二、工作基礎(chǔ)自2011年開始，學(xué)院與企業(yè)晉城科技工業(yè)園區(qū)合作成立定向班——“晉城企業(yè)模具班”，通過自愿報(bào)名、企業(yè)測試、面試等程序選拔出優(yōu)秀的班級成員。該班由學(xué)院和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間接受學(xué)院和企業(yè)的雙重管理，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，接受企業(yè)技術(shù)、課程培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作，同時(shí)，企業(yè)對于學(xué)習(xí)期間各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。同年，學(xué)院經(jīng)過多方論證，做出了引企入校的重大舉措。經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)（晉城）工業(yè)園區(qū)機(jī)器人事業(yè)處多次協(xié)商，于2011年先行在校內(nèi)建200平方米廠房和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，將機(jī)器人線材制作兩個(gè)車間引入學(xué)校；于2012年又在樂業(yè)樓的負(fù)一樓劃出120平米場地，將企業(yè)機(jī)器人電控箱組裝車間引入學(xué)校，至此，企業(yè)機(jī)器人電控箱組裝所有生產(chǎn)流程完整引入到了學(xué)校。為了培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場生產(chǎn)的基本職業(yè)素養(yǎng)，按企業(yè)生產(chǎn)管理體制和模式，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中建立企業(yè)管理組織體系，包括工廠、車間、班組三級管理職能，從而構(gòu)建起三級實(shí)訓(xùn)教學(xué)生產(chǎn)和組織管理體系。通過調(diào)查研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行評估，對機(jī)器人電控箱生產(chǎn)過程進(jìn)行提煉，確定“機(jī)器人電控箱”生產(chǎn)過程校本教材課程開發(fā)的基點(diǎn)，并組織相關(guān)教師進(jìn)行校本教材的編寫。為了使機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)課程與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，通過校內(nèi)專任教師和企業(yè)專家的共同努力，修訂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，按照實(shí)訓(xùn)基地校本課程開發(fā)的理念，完成了工學(xué)交替模式的三門院級精品課程建設(shè)，三門院級精品課程分別為《PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《機(jī)械零件的數(shù)控加工》、《低壓電器控制線路的安裝與維修》。三、目標(biāo)任務(wù)1.總體目標(biāo)經(jīng)過三年探索與實(shí)踐，基本形成“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系，創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。完善校企聯(lián)合招生招工一體化思路，制定聯(lián)合招生招工試行方案。建立智能制造專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和監(jiān)督評價(jià)體系。完善現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙導(dǎo)師制”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院?！半p主體”育人的現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制。2.主要任務(wù)：1、探索“雙主體”協(xié)作育人機(jī)制成立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，探索政行企校合作辦學(xué)體制，力爭實(shí)現(xiàn)“雙主體”育人模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)契合度。由學(xué)院與企業(yè)簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議》，明確校企雙方職責(zé)與分工，形成協(xié)同育人的管理機(jī)制。學(xué)院通過政府投入、企業(yè)捐贈、校企共建等多種途徑籌集資金，建成一個(gè)智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地。校企聯(lián)合組建智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)組和工作實(shí)施小組，明確分工，責(zé)任到人。聯(lián)合制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化實(shí)施方案》，針對企業(yè)用工需求，學(xué)院充分利用自主招生、單獨(dú)招生等政策進(jìn)行招生，學(xué)生（學(xué)徒）、學(xué)校和企業(yè)三方共同簽訂協(xié)議書，體現(xiàn)各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容和權(quán)益保障。探索雙方采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式開展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；2、構(gòu)建“四位一體”的人才培養(yǎng)模式以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制。學(xué)生第一、二學(xué)期在學(xué)校完成文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)；到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)；第三、四、五學(xué)期以掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)，通過校企互聘教師對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化，完成從學(xué)生到準(zhǔn)員工的角色轉(zhuǎn)換；同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶5個(gè)左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。第六學(xué)期實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)崗位工作。校企雙方制訂智能制造專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，共同研究企業(yè)的用工需求及崗位設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)資源和專業(yè)教材，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接；將智能制造專業(yè)群相關(guān)專業(yè)整合分解成若干個(gè)崗位，基于崗位工作內(nèi)容、工作過程，進(jìn)行教學(xué)過程改革，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。通過專業(yè)鑒定，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得畢業(yè)證的同時(shí)，也取得職業(yè)資格的中高級證書，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接；在學(xué)校教育中重視強(qiáng)化德育教育。重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使同學(xué)樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，將“被動”學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)至“主動”學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生將來的成長。根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，做好現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生的畢業(yè)跟蹤調(diào)查和研究，完善現(xiàn)代學(xué)徒制管理機(jī)制。3、建設(shè)專兼結(jié)合、互聘共用的雙導(dǎo)師隊(duì)伍以智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，形成雙導(dǎo)師制。由學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合制定《校企互聘共用人才管理辦法》，明確雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、聘任、考核、激勵制度，確定雙導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)。由學(xué)院與企業(yè)共同制定《帶徒師傅選聘標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法》，明確帶徒師傅的聘用條件、職責(zé)和待遇和考核要求。由學(xué)院修訂《專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升管理辦法》，明確將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核。共同制定《校企雙向掛職鍛煉管理辦法》、《橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)激勵和考核辦法》和《專業(yè)建設(shè)考核獎懲辦法》等制度，加大學(xué)院與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。4、建立多方參與的現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制管理工作。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的新要求，由學(xué)院與企業(yè)共同制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理辦法》，全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制；學(xué)院與企業(yè)共同制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。與企業(yè)共同制定《現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)管理辦法》，健全實(shí)習(xí)管理制度，保障學(xué)徒合理報(bào)酬。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保師生的人身安全。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。由學(xué)院各相關(guān)部門與企業(yè)共同制定《現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價(jià)辦法》，建立多方參與的考核評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、社會評價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價(jià)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。學(xué)院制定《現(xiàn)代學(xué)徒制財(cái)務(wù)管理辦法》，加強(qiáng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理，保證?？顚Ｓ?。四、進(jìn)度安排第一階段：前期準(zhǔn)備（1）出臺《學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》；（2）確認(rèn)試點(diǎn)專業(yè)及人數(shù)和實(shí)習(xí)單位；（3）制定相關(guān)規(guī)章制度；（4）制定試點(diǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材和實(shí)習(xí)生手冊。第二階段：組織實(shí)施（1）完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案，并進(jìn)一步實(shí)施；（2）建立多方參與的評價(jià)考核辦法并開始進(jìn)行過程管理工作；（3）組織考核，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；（4）學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實(shí)習(xí)。第三階段：總結(jié)推廣（1）總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；（2）檢驗(yàn)和修正《實(shí)施方案》及各項(xiàng)規(guī)章制度；（3）表彰獎勵先進(jìn)單位、教師和個(gè)人；（4）確認(rèn)新一輪學(xué)徒制開展的專業(yè)及人數(shù)。（5）形成試點(diǎn)成果，為相關(guān)職業(yè)院校和合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。五、政策及條件保障1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立專門機(jī)構(gòu)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院院長、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)院相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院專業(yè)教師等組成，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，辦公室具體實(shí)施試點(diǎn)工作。2、強(qiáng)化政策激勵。聘請行業(yè)專家，高校教授成立試點(diǎn)工作專家咨詢委員會，對改革試點(diǎn)工作提供咨詢評估。制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過相關(guān)企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)等優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。制定試點(diǎn)工作績效考核辦法及激勵機(jī)制，評選并獎勵先進(jìn)實(shí)習(xí)單位、先進(jìn)試點(diǎn)班、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師傅和優(yōu)秀學(xué)徒，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。3、加大經(jīng)費(fèi)投入。試點(diǎn)工作實(shí)行多元投入體制。設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)院充分利用國家和晉城市的助學(xué)金政策，并從辦學(xué)收益中提取相應(yīng)比例用于試點(diǎn)工作。4、創(chuàng)新工作機(jī)制。建立職責(zé)明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機(jī)制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機(jī)制為載體，建立各有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制及教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機(jī)制；以試點(diǎn)工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會為載體，建立保障試點(diǎn)工作科學(xué)決策新機(jī)制；以加強(qiáng)課題科研為載體，建立企業(yè)行業(yè)專家、職教工作者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c研究制定學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新新機(jī)制；以督查工作小組為載體，建立試點(diǎn)督查工作新機(jī)制；以人力社保部門的專家考評委員會為載體，建立社會三方（行業(yè)、企業(yè)）評價(jià)新機(jī)制。5、注重科研保障。堅(jiān)持邊試點(diǎn)邊研究，及時(shí)總結(jié)提煉，把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)上升成為理論，形成推動現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的制度措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步發(fā)展。積極開展學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)交流，完善現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和條件保障等。六、預(yù)期成果（1）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)單位選派技術(shù)人員做師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地（在學(xué)校建立生產(chǎn)線），注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求，課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，畢業(yè)證書對接職業(yè)資格證書，職業(yè)教育對接終身學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，深化教學(xué)、實(shí)習(xí)內(nèi)容改革。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由企業(yè)、學(xué)校共同研究制定教學(xué)、實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機(jī)制。（3）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍建設(shè)以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。建立健全績效考核制度，評選并獎勵優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵機(jī)制。企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程師、技術(shù)骨干等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)師傅人才和考評員人才庫，保障實(shí)習(xí)考核工作質(zhì)量。（4）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案及各項(xiàng)規(guī)章制度由學(xué)院各相關(guān)部門與企業(yè)共同制定以下各項(xiàng)規(guī)章制度：《現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議》、《現(xiàn)代學(xué)徒制招生（招工）方案》、《現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《校企互聘共用人才管理辦法》、《帶徒師傅選聘標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升管理辦法》、《校企雙向掛職鍛煉管理辦法》、《橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)激勵和考核辦法》、《專業(yè)建設(shè)考核獎懲辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價(jià)辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制財(cái)務(wù)管理辦法》等，為現(xiàn)代學(xué)徒