部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計范文

1/1部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計范文部編本語文一班級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名老師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是我細心整理的部編本語文一班級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

部編本語文一班級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標:

1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)同學(xué)懂得“你請別人幫忙”時,要把內(nèi)容說清晰,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱忱、親切。

2.在敏捷多樣的口語交際情境中,激發(fā)同學(xué)口語交際的愛好,提高同學(xué)的口語交際力量。

教學(xué)重點:

學(xué)會自己請別人幫忙時應(yīng)當(dāng)怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說,合理使用禮貌用語。

教學(xué)難點:

同學(xué)能精確?????、合理、得體地使用禮貌用語。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系課文引發(fā)思索，喚醒交際需求。

教學(xué)時，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危急的時候準時消失救了小公雞。通過回憶他們相互關(guān)心的故事，喚起同學(xué)交際的欲望。

這樣支配貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于關(guān)心同學(xué)建立單元整體性，然后引導(dǎo)同學(xué)思索，在平常的生活學(xué)習(xí)中。自己遇到過哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你遇到一些自己解決不了的問題時，我們該怎么辦？從而引出假如能得到別人的關(guān)心，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請你幫個忙》。并板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求關(guān)心

教材供應(yīng)的是畫面情景，教學(xué)時要留意結(jié)合同學(xué)的生活實際，可以先示范模擬其次幅介入。借物插圖，以評促學(xué)，以學(xué)定教。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

老師請一同學(xué)向另一同學(xué)借水彩筆，其他同學(xué)認真聽聽完以后發(fā)表建議。是關(guān)心還是拒絕？在同學(xué)回答時，老師相機引導(dǎo)并排列留意點，請別人幫忙時，首先大致把自己的懇求說清晰，其次用上禮貌用語，最終還要態(tài)度懇切，眼睛看著對方。

2、供應(yīng)句式。為降低開展交際的難度。老師可以供應(yīng)肯定的句式，

如：您好，請問我能嗎？

請你好嗎?

可以嗎?

3、情景表演。

就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實留意點，提升實際交往力量。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名同學(xué)上臺展現(xiàn)箱機，引導(dǎo)同學(xué)在她人給賜予關(guān)心后，要真誠的對關(guān)心者表示感謝，可以說：

感謝你！

太感謝你啦！我又可以！

由于你的關(guān)心我。感謝！

4，引向生活

引導(dǎo)同學(xué)回憶在自己的生活中遇到困難，請人幫忙的事，和別人遇到困難請自己幫忙的事，比如做作業(yè)時有一位小妹妹摔傷了，需要關(guān)心等等。創(chuàng)設(shè)著急心情靚同桌和小組演一演。

三、實踐活動。

1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次關(guān)心，在家里向長輩尋求一次關(guān)心。

2、想一想平常生活中哪些忙可以幫，哪些忙不行以幫。

這樣讓同學(xué)在聽，演、說的過程中領(lǐng)悟請人幫忙要講話禮貌、語言得體，態(tài)度懇切從而學(xué)會請人幫忙，具備禮貌交際的力量

部編本語文一班級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析

俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙”。通過實踐學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在說話和聽話的過程中進行溝通，在相互的溝通中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。

教學(xué)目標

1.通過觀看插圖和傾聽老師的講解，能夠清晰地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.讓同學(xué)懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)當(dāng)準時關(guān)心別人解決困難。

3.在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)同學(xué)懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清晰，并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱忱、親切。說話要仔細急躁，有禮貌。(重點)

4.培育同學(xué)良好的聽說習(xí)慣和口語交際力量。(難點)

課前預(yù)備

故事《小馬過河》。(老師)

教學(xué)過程

一、敘述故事，激發(fā)愛好

師：今日，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小伴侶們認真聽，邊聽邊思索兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢?

生1：它向別人請教，讓別人幫忙!

師：它向誰請教了呢?

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教!

師：小伴侶們聽得真認真!在生活中，大家或許會像小馬一樣遇到一些麻煩，遇到一些困難。假如得到別人的關(guān)心，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今日我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。

設(shè)計意圖：童話是低班級同學(xué)特別喜愛的故事形式，教學(xué)伊始通過童話，一來可以很好地吸引同學(xué)的留意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)受來引出教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)更有學(xué)習(xí)的愛好。

二、呈現(xiàn)范例，提高實效

師：有一群小伴侶，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位同學(xué)進行表演，老師相機指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：由于他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清晰，不知道要幫他什么!

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?

1.出示：請、請問、您、您好、感謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當(dāng)需要關(guān)心的時候，我們要留意使用禮貌用語，態(tài)度要懇切，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清晰，這樣可以使別人更愿意關(guān)心你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

生2：我下去背你上來吧!

生1：感謝你!

師：人與人之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。當(dāng)你熱忱地關(guān)心了別人以后，你會感到歡樂，別人也會心存感謝。在你需要關(guān)心的時候，別人會毫不遲疑地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要留意些什么?別人請你幫忙時，你又該留意些什么?

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要懇切。

生3：態(tài)度要熱忱，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小伴侶已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。老師單方面地講解，不如引導(dǎo)同學(xué)參加實踐，主動去發(fā)覺。在詳細的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本事來幫一幫幾個遇到困難的小伴侶。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不熟悉路，他想請一個生疏的叔叔幫個忙。

2.美術(shù)課上，林紅發(fā)覺自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

3.李冰不當(dāng)心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感愛好的話題，小組合作，進行表演。

口語交際《請你幫個忙》教學(xué)反思

通過《請你幫個忙》的教學(xué)，讓同學(xué)知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、遇到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要相互關(guān)懷、相互關(guān)心。這就是培育同學(xué)交際時學(xué)會說話，留意文明禮貌，把話說清晰，說得體的內(nèi)容。

一、教學(xué)效果：《語文課程標準》指出同學(xué)應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通。本次口語交際的內(nèi)容來源于同學(xué)的真實生活，易于激發(fā)同學(xué)的交際愛好。但是在詳細的交際過程中，同學(xué)只是停留在自己感性的生活閱歷上，還不是很清晰在交際中需要留意哪些事項。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的留意事項，關(guān)心同學(xué)逐步從感性上升到方法的理解上，提升了同學(xué)的規(guī)律思維力量。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱忱。我依據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個交際平臺，進行模擬表演。同學(xué)處于主體地位，放手讓同學(xué)敢說、多說、會說。同學(xué)自始至終特別感愛好，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增加力量?？谡Z交際應(yīng)當(dāng)與同學(xué)已有的學(xué)問閱歷結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際力量，感受到了口語交際的樂趣。

二、勝利之處：口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的溝通場，交際互動中的`應(yīng)對對同學(xué)來說是最難的。好玩的活動能使交際的情境活潑、生動，“請別人拿球”這個情境，更簡單調(diào)動低班級同學(xué)的樂觀性，同學(xué)們一聽說在課堂上可以踢球玩，立即興致盎然。在情境中，同學(xué)動手、動腳、動腦、動口，調(diào)動多種感官參加交際，以聽說為基礎(chǔ)，以評價為反饋，在開心的氛圍中落實：仔細聽，說清晰，有禮貌。同學(xué)的應(yīng)對交往力量得到熬煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實。延長真實情境，提升交際力量。口語和書面語不同，進展有先后。第一學(xué)段評價同學(xué)的口語交際，應(yīng)以敢說、情愿說為主，鼓舞同學(xué)自信地表達?？谡Z交際課就是要讓不敢說的同學(xué)敢說，不愛說的同學(xué)愛說，讓全班同學(xué)盡可能地說。因此，最終一個情境的設(shè)置，我通過自編兒歌關(guān)心同學(xué)總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場景，依據(jù)老師供應(yīng)的校內(nèi)外不憐憫境，自選演練，交際體驗。

三、不足之處