一年級班主任個人年終工作總結(jié)范文（2篇）

第5頁共5頁一年級班?主任個人?年終工作?總結(jié)范文?班主任?工作是管?理人的工?作，我所?應(yīng)對的又?是朝氣蓬?勃，有思?想，有感?情，自我?表現(xiàn)欲強(qiáng)?的一年級?學(xué)生，所?以一個學(xué)?期下來給?我最最強(qiáng)?烈的體會?是：班主?任工作中?既要有宏?觀的群體?管理，又?要有微觀?的個性發(fā)?展;要有?強(qiáng)烈的前?瞻性;工?作更要細(xì)?致的落實?到位，只?有這樣才?能使學(xué)生?在班上健?康全面發(fā)?展。作為?一年級班?主任，我?針對我們?班活潑好?動的特點?，做了如?下的工作?：1、?培養(yǎng)學(xué)生?的良好習(xí)?慣。2?、培養(yǎng)良?好的班群?眾3、?加強(qiáng)與家?長聯(lián)系。?平時，?我能關(guān)心?愛護(hù)班里?的每一個?學(xué)生。對?一些表現(xiàn)?不太好的?同學(xué)，更?是傾注了?更多的愛?和心血。?我經(jīng)常和?他們談心?，抓住他?們的閃點?鼓勵他們?。當(dāng)他們?有困難的?時候，我?總是耐心?地幫忙他?們。一但?發(fā)現(xiàn)他們?在學(xué)習(xí)上?、身體上?、思想上?有什么特?殊狀況，?我總是及?時性、主?動地和家?長聯(lián)系，?向他們了?解狀況，?耐心地做?他們的工?作，取得?家長的理?解和配合?，使每一?個孩子都?能揚長避?短，健康?地成長。?透過一系?列的工作?，使學(xué)校?、家庭密?切配合，?更好地教?育了學(xué)生?。1、?預(yù)見性不?強(qiáng)?？?不能在事?情發(fā)生之?前，對學(xué)?生進(jìn)行及?時的教育?，從而防?止事情發(fā)?生，我處?理事情總?是跟在學(xué)?生的身后?。我想，?盡管我們?是沒有做?班主任工?作的經(jīng)驗?，但如果?用心去當(dāng)?，按照宋?校教我們?的“三勤?”，就是?“眼勤”?，“腳勤?”，“腦?親”的工?作能落實?堅持下來?，就不會?發(fā)生如“?門牙事件?”的不愉?快事情，?這是由于?自我對小?孩沒有進(jìn)?行透徹的?了解所致?，如果對?孩子熟悉?的話，明?白他與其?他小朋友?的關(guān)系不?是太友好?，要不周?圍的孩子?必定會搶?著來告訴?老師，而?自我如果?善于關(guān)注?到每個孩?子，發(fā)現(xiàn)?他在課堂?上與平時?不一樣，?立刻關(guān)心?他，就不?至于家長?那樣生氣?;而且自?我在孩子?中的事件?反饋網(wǎng)絡(luò)?還沒建立?完善，孩?子們之間?發(fā)生了這?么大的事?件，有同?學(xué)流血，?竟沒人告?訴班主任?的我。所?以我必須?要以此為?監(jiān)，以后?做任何事?都務(wù)必不?僅僅要心?細(xì)，更要?勤思考，?從學(xué)生的?點滴不良?現(xiàn)象就要?立刻連鎖?反應(yīng)般，?思考到更?大更多的?問題。一?次跌倒不?等于失敗?，我更要?感謝它的?發(fā)生，因?為它使我?自我準(zhǔn)確?清晰地看?到，潛伏?在自我身?上的不足?，以后就?不能再發(fā)?生這些事?情。2?、做事要?貴在堅持?。自我?做事總是?比較激進(jìn)?，事事都?想很快有?成效，想?對孩子的?要求一說?，他們就?立刻能實?施，但自?我就沒有?對孩子的?寬容，沒?有想到要?求發(fā)下后?自我都沒?能夠一下?子就完成?到，何況?是這些剛?從幼兒園?出來的小?不點呢!?所以自我?就松懈下?來，沒有?好好堅持?到底，這?是我自我?要好好克?服的問題?。我要明?確我應(yīng)對?的是活生?生的生命?，他們都?有自我的?思想，都?有自我的?習(xí)慣，想?一下子改?變他們已?有的不良?行為，必?定要透過?他們自我?不斷的思?想斗爭，?內(nèi)化成自?我的思想?，然后改?變自我的?行為，這?務(wù)必要有?一個比較?長的時光?，因此我?更要有寬?容之心，?更要有改?變他們的?持久之心?。3、?加強(qiáng)正、?副班主任?之間的溝?通?？?之，只要?我們心中?是真誠地?為孩子，?為孩子的?健康成長?而付出，?端正自我?的工作態(tài)?度，一切?都為提升?孩子生命?狀態(tài)為出?發(fā)點，我?相信，我?的班主任?工作能在?不斷的磨?練中得到?提升。透?過一個學(xué)?期的工作?，我的班?主任工作?在校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心與?指導(dǎo)下，?有所進(jìn)步?，也提高?了!班級?管理工作?千頭萬緒?，工作方?法千差萬?別，讓我?在實踐中?去探索總?結(jié)行之有?效的方法?和經(jīng)驗，?使班級管?理工作的?水平不斷?躍上新臺?階。一?年級班主?任個人年?終工作總?結(jié)范文（?二）一?、認(rèn)真做?好入學(xué)前?的準(zhǔn)備工?作二、?抓常規(guī)訓(xùn)?練新的?學(xué)校生活?，要求孩?子們樹立?嚴(yán)格的群?眾和時光?觀念，遵?守學(xué)校紀(jì)?律。剛?cè)?學(xué)的孩子?年齡小，?僅懂得了?道理，如?果不經(jīng)過?反復(fù)訓(xùn)練?，也不必?須做到。?因此從開?學(xué)第一天?起，我便?對他們進(jìn)?行常規(guī)教?育，對怎?樣上課、?下課、回?答問題、?尊敬師長?、團(tuán)結(jié)同?學(xué)等等，?都做了明?確的要求?，然后，?進(jìn)行反復(fù)?訓(xùn)練，對?做得好的?同學(xué)給予?表揚，并?讓他示范?給大家看?。有的同?學(xué)做錯了?，就讓他?們重做一?次，兩次?、不厭其?煩，多次?反復(fù)，直?到做好為?止，不能?因為錯了?一次而批?評，應(yīng)真?誠地鼓勵?他們樹立?信心去做?好。三?、堅持正?面教育，?寓教育于?講故事之?中對一?年級的小?學(xué)生進(jìn)行?教育，僅?憑單純的?講道理是?不行的，?孩子們都?喜歡聽故?事，哪怕?是最頑皮?好動的孩?子一聽講?故事，立?刻就會安?靜下來。?我就抓住?了的這一?好奇心理?特征，常?常透過講?故事的方?法對學(xué)生?進(jìn)行教育?。為了培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，我給他?們講“聞?雞起舞”?的故事，?使他們懂?得學(xué)習(xí)就?應(yīng)認(rèn)真、?刻苦。六?十多個孩?子在一齊?學(xué)習(xí)，難?免有打鬧?、吵架的?現(xiàn)象發(fā)生?。為了培?養(yǎng)孩子們?團(tuán)結(jié)友愛?的精神，?我常根據(jù)?班內(nèi)發(fā)生?的具體事?例編成小?故事，對?學(xué)生進(jìn)行?教育。?四、聯(lián)系?實際，寓?教育于活?動之中?聯(lián)系班內(nèi)?學(xué)生的思?想實際，?透過有好?處的活動?進(jìn)行思想?教育，是?行之有效?的方法。?例如：小?學(xué)生剛進(jìn)?校，個別?學(xué)生對別?人的東西?(彩筆、?鉛筆等)?較感興趣?，趁別人?不注意時?，就順手?牽羊。遇?到這種狀?況時，我?就先找些?拾物交公?的例子給?他們講講?，然后說?，有的同?學(xué)可能錯?裝了別人?的東西，?在自我的?書包中找?一下，如?果真的裝?錯了，就?勇敢的交?到老師這?兒來，結(jié)?果有個同?學(xué)紅著臉?交上來了?，不好意?思地說：?“我不是?故意的，?請老師和?同學(xué)們原?諒!”頓?時，掌聲?齊起，最?后讓大家?討論，都?說不能隨?便拿別人?的東西，?并且拾到?東西要交?公。透過?這一事例?，學(xué)生們?辨明了是?非，自這?次班會活?動之后，?班內(nèi)拾物?交公的學(xué)?生多了。?五、耐?心教育，?以表揚為?主愛聽?表揚是兒?童心理特?點，表揚?運用得恰?當(dāng)，學(xué)生?的用心因?素就會像?原子裂變?一樣發(fā)生?連鎖反?應(yīng)。例如?：上課了?，大部分?同學(xué)在吵?嚷，沒有?做好上課?準(zhǔn)備，如?果泛泛批?評，收效?甚微，如?果點名批?評，別人?往往幸災(zāi)?樂禍;倘?若從亂哄?哄中找個?坐得好，?不說話，?書本都準(zhǔn)?備好的同?學(xué)進(jìn)行表?揚，其他?學(xué)生便會?仿效，秩?序井然。?六、以?身作則，?做學(xué)生的?表率一?年級的學(xué)?生模仿性?很強(qiáng)，教?師一舉一?動，一言?一行對學(xué)?生都起著?潛移默化?的影響。?工作中我?嚴(yán)格要求?自我，處?處以身作?則，做學(xué)?生的表率?。凡要求?學(xué)