教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元微笑世界教案

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元（微笑世界》教案1微小世界單元集體備課教材解讀世界不僅有我們眼睛看到的宏觀的物體及現(xiàn)象，還包括不能直接觀察到的“微小世界”。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，使學(xué)生開闊視野，豐富認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。本單元共有7課，按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索編寫。第1課“放大鏡”和第2課“怎樣放得更大”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)顯微鏡發(fā)明的歷程及不斷改進(jìn)的過程。第3課“觀察身邊微小的物體”，讓學(xué)生通過肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察同一物體，真切地感受到顯微鏡的發(fā)明打開了微觀世界的大門，人類觀察到越來越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也越來越深入。第4～6課，“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”“觀察更多的生物細(xì)胞”和“觀察水中微小的生物”，引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察微小物體，在較長時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)主題，學(xué)得更加深入。借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等方面的認(rèn)知。第7課“微生物與健康”是本單元的拓展和總結(jié)。學(xué)生將在查閱資料的研討交流中，了解微生物和人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的成果。與此同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，把觀察延續(xù)到課外，繼續(xù)探索奇妙的微小世界。教學(xué)分析“微小世界”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)神奇的未知世界。它的神奇之處在于讓學(xué)生看到了很多日常生活中未曾關(guān)注或不易觀察到的微小物體。這樣有趣而陌生的微小世界，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃郁。六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教師的指導(dǎo)下能夠很快掌握顯微鏡的使用方法。只不過在利用顯微鏡觀察時(shí)，學(xué)生需要邊觀察邊把看到的圖像用文字或繪畫的形式記錄下來。記錄是一個(gè)難點(diǎn)，一方面記錄的內(nèi)容多而復(fù)雜，另一方面需學(xué)生一心二用，邊看邊畫。因此，對(duì)于記錄環(huán)節(jié)教師應(yīng)給予較多關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)策略1．利用科學(xué)閱讀豐富學(xué)生認(rèn)知，打開學(xué)生視野。人類在探索和利用微生物以及細(xì)胞方面獲得的成就很多，但學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容知之甚少。因此，鼓勵(lì)學(xué)生通過資料搜集、調(diào)查研究，了解并交流分享人類在探索微小世界方面取得的成果，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人類生活的關(guān)系，而且可以幫助學(xué)生樹立科技服務(wù)生活的意識(shí)。2．利用微課講解引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生記錄。正確使用顯微鏡是觀察的基礎(chǔ)，看書上的操作示范圖，大部分學(xué)生能夠理解，但對(duì)于部分動(dòng)手能力差的學(xué)生，還是需要探索更好的講解方式。所以，基于面向全體學(xué)生的原則，微課播放時(shí)間短，講解細(xì)致，畫面直觀，非常適合顯微鏡操作方法的教學(xué)。第1課放大鏡(教材P2～3)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題放大鏡課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能正確使用放大鏡觀察物體。2.在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。2.表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：自制放大鏡并檢驗(yàn)其放大作用。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡、廣口瓶、玻璃杯、燒瓶、燒杯、鐵絲、保鮮膜、水。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦活動(dòng)：展示幾個(gè)典型的學(xué)生課前調(diào)查表并匯總。聚焦2.導(dǎo)入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研，如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物體的圖像，幫助觀察？(預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡……)3.揭題：(教學(xué)提示：出示放大鏡。)放大鏡為什么可以放大物體的圖像？這和它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來探索“放大鏡”。(板書：放大鏡)探索與研討探索一：比較不同的鏡片1.提問：(教學(xué)提示：出示教材圖片和實(shí)物放大鏡、玻璃片、近視眼鏡。)放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點(diǎn)？學(xué)生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它們之間的不同點(diǎn)是什么？學(xué)生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣?。徊Ａ癖【鶆颍唤曆坨R的鏡片是中央薄，邊緣厚。學(xué)生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來一樣大。主持人匯總大家的發(fā)言。探索與研討小結(jié)：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片能把圖像放大，可用于制作放大鏡。探索二：影響鏡片放大倍數(shù)的因素1.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現(xiàn)象不一樣，那么通過不同的放大鏡，觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？(預(yù)設(shè)：不一樣。)2.布置任務(wù)：出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片并完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們發(fā)現(xiàn)放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同了嗎？鏡片的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？學(xué)生1：我通過觀察不同放大倍數(shù)的鏡片，發(fā)現(xiàn)它們的凸度不同，因此我認(rèn)為鏡片的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。主持人：放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系？學(xué)生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。主持人匯總大家的發(fā)言。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會(huì)發(fā)生變化。放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點(diǎn)是：凸度越大，放大倍數(shù)越大。2.拓展：明白了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，就讓我們一起來動(dòng)手制作放大鏡吧！拓展與小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手制作放大鏡，鞏固對(duì)放大鏡結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在制作過程中消化、吸收科學(xué)知識(shí)，并對(duì)不同的制作方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提升學(xué)生的分析能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生在生活中常常遇到凸透鏡，但是僅限于使用，并未深入觀察其特點(diǎn)，對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系了解甚少。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系，因此，本課教學(xué)活動(dòng)的兩組核心詞是“觀察”和“比較”，“結(jié)構(gòu)”和“功能”。即“觀察”和“比較”放大鏡鏡片(凸透鏡)、玻璃片(平面鏡)、近視眼鏡鏡片(凹透鏡)的“結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，“觀察”和“比較”放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片的凸度，從而認(rèn)識(shí)放大鏡的“功能”特點(diǎn)。課后作業(yè)二、判斷題。2.[易錯(cuò)題]放大鏡的鏡面越大，放大的倍數(shù)一定越高。()3.圓柱形或球形的透明器皿裝上水也具有放大功能。()4.使用放大鏡時(shí)，可以讓物體和眼睛間的距離不變，手持放大鏡在物體和眼睛之間來回移動(dòng)，直至出現(xiàn)放大而清晰的像。()5.用放大鏡看報(bào)紙時(shí)，我們看到的字變得很大，字?jǐn)?shù)也變多了。()參考答案二、2.×3.√4.√5.××第2課怎樣放得更大(教材P4～5)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題怎樣放得更大課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3.了解顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。2.體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作并使用簡易顯微鏡，認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。難點(diǎn)：利用兩個(gè)凸透鏡自制一個(gè)簡易顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、頭發(fā)、細(xì)沙、剪刀、透明膠、尺子。教師準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：圖片展示不同放大倍數(shù)的凸透鏡。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了凸度越大，凸透鏡的放大倍數(shù)越大。但是一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的圖像放得更大。(預(yù)設(shè)：將兩個(gè)凸透鏡疊起來、相隔一定的距離，觀察物體。)3.小結(jié)：同學(xué)們基本都贊成將兩個(gè)凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像放得更大，并且都是通過自己動(dòng)手嘗試和驗(yàn)證得到的結(jié)論，有理有據(jù)，很棒！4.揭題：但是同學(xué)們對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的敘述太簡單了，究竟先移動(dòng)哪個(gè)凸透鏡？疊加時(shí)兩個(gè)凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大？這些問題我們都還沒有仔細(xì)地考慮。這節(jié)課我們就一起來探究怎樣操作才能把物體的圖像放得更大。(板書：怎樣放得更大)聚焦【設(shè)計(jì)意圖】課前利用舊知導(dǎo)入，使學(xué)生獲得熟悉感，在開展較為復(fù)雜的探究活動(dòng)時(shí)更易打開思路。由于學(xué)生語言表達(dá)不夠成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流過程中能逐漸意識(shí)到自己的步驟不夠具體、完善，還有待認(rèn)真、積極地探索。探索與研討探索一：簡易顯微鏡的制作與使用1.提問：要使圖像放得更大，兩個(gè)凸透鏡疊加時(shí)應(yīng)該怎樣放置？(預(yù)設(shè)：相互平行。)兩個(gè)凸透鏡間的距離對(duì)圖像有影響嗎？(預(yù)設(shè)：有影響，會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，并分組完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組是如何組合凸透鏡，使圖像放得更大的？小組1：我們先用一個(gè)凸透鏡觀察物體，當(dāng)圖像放到最大且清晰時(shí)，將第二個(gè)凸透鏡平行放置在第一個(gè)凸透鏡下方，上下調(diào)整第二個(gè)凸透鏡的位置直至圖像最大且清晰。探索與研討主持人：在使用簡易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什么困難？有什么好的建議嗎？小組1：利用組合凸透鏡觀察物體時(shí)不方便。為了方便觀察，我們可以把實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定，兩個(gè)凸透鏡之間的距離可以參考上面實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)。主持人：其他小組有疑問或者補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索二：認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于器材的限制，我們很難做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，物體的圖像也不能達(dá)到理想的放得更大的效果。我們需要用更好的器材來觀察，來體驗(yàn)把物體的圖像放得更大。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用的光學(xué)顯微鏡！2.出示：出示光學(xué)顯微鏡(實(shí)物)。3.播放：播放并引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹光學(xué)顯微鏡的視頻，初步了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組研討光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用，完成活動(dòng)幫助卡。5.提問：光學(xué)顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自己做的簡易顯微鏡有哪些相近之處？我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？(預(yù)設(shè)：都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，我們的組合凸透鏡相當(dāng)于目鏡和物鏡。)6.小結(jié)：我們的組合凸透鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加的一些結(jié)構(gòu)。

拓展與小結(jié)1.拓展：展示書上拓展部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5“拓展”資料，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言簡要介紹顯微鏡的發(fā)展歷史。2.小結(jié)：顯微技術(shù)的發(fā)展歷史：放大鏡→簡易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡。板書設(shè)計(jì)1.2怎樣放得更大放大鏡→簡易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡教學(xué)反思本課主要包含“制作簡易顯微鏡”和“認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡”兩部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力。在制作簡易顯微鏡的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的密切配合。距離測量的誤差、制作紙筒的誤差、儀器的限制等造成觀察效果不佳，可以結(jié)合視頻講解。在認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡的過程中，組織學(xué)生研討，把觀察、辨識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的光學(xué)顯微鏡的各部分與自制的簡易顯微鏡對(duì)應(yīng)起來，推測各部分的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡易顯微鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。課后作業(yè)四、成成嘗試自制簡易顯微鏡(如圖)，并與實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡進(jìn)行對(duì)比。1．請(qǐng)幫助成成完善制作過程：制作材料：兩個(gè)____________、一個(gè)紙筒、膠帶。制作步驟：____________(填序號(hào))。①把兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定②取一個(gè)凸透鏡放在第一個(gè)凸透鏡下方③上下移動(dòng)下方的凸透鏡④將一個(gè)凸透鏡放在上方⑤使兩個(gè)凸透鏡相互平行⑥觀察到清晰放大的圖像，測量凸透鏡間的距離3．如右圖，由上到下填寫顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱：________、__________、________、__________、__________。其中載物臺(tái)的作用是________________；反光鏡的作用是__________；調(diào)節(jié)旋鈕的作用是______________________________。參考答案四、1.凸透鏡(放大鏡)④②⑤③⑥①3.目鏡調(diào)節(jié)旋鈕物鏡載物臺(tái)反光鏡放置被觀察物體調(diào)節(jié)光線調(diào)節(jié)物鏡和被觀察物體之間的距離第3課觀察身邊微小的物體(教材P6～8)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察身邊微小的物體課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。2.能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。2.體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點(diǎn)，觀察到昆蟲的細(xì)微構(gòu)造，以圖文結(jié)合的形式記錄下來。難點(diǎn)：活動(dòng)過程中將昆蟲的細(xì)微構(gòu)造記錄下來。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本(蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛)、放大鏡、顯微鏡、手持式簡易顯微鏡。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示各種各樣的動(dòng)物圖片。)圖片中哪些動(dòng)物是昆蟲？你們是怎么分辨的？(預(yù)設(shè)：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、蚜蟲等是昆蟲，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。)2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動(dòng)物，你們知道在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？(預(yù)設(shè)：有復(fù)眼、口器、翅膀上有鱗片……)3.揭題：上一課我們學(xué)會(huì)了怎樣將微小的物體放大，今天我們就來觀察身邊這些微小的物體吧！(板書：觀察身邊微小的物體)【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊微小物體的好奇，順勢(shì)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生探索微小世界。探索與研討探索一：觀察昆蟲的方法1.過渡：現(xiàn)在每組同學(xué)的桌子上都有蝴蝶的標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們用肉眼觀察它的觸角、足、翅或其他某一部分，看看我們可以獲得哪些信息？探索與研討2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分，我們可以觀察到哪些信息？學(xué)生1：用肉眼觀察蝴蝶的足，我們可以觀察到足很小，能看清輪廓，看到全部，但看不清細(xì)節(jié)。學(xué)生2：用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、花紋，看不清細(xì)節(jié)。主持人匯總大家的發(fā)言。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們?cè)谟萌庋塾^察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？小組1：我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅時(shí)，可以觀察到它們的形狀、顏色、花紋，但是因?yàn)樗鼈兒苄。床磺寮?xì)節(jié)。主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)有什么補(bǔ)充或疑問嗎？小組2：我們有補(bǔ)充，我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察時(shí)，能看見物體的全部。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4.小結(jié)：我們通過肉眼可以觀察昆蟲某一部分的大小、形狀、顏色、花紋等。5.提問：在觀察的過程中，有同學(xué)提到不能看清楚細(xì)節(jié)，你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？(預(yù)設(shè)：用放大鏡；用顯微鏡。)6.過渡：同學(xué)們的反應(yīng)很快！用肉眼觀察具有一定的局限性，所以我們可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你們會(huì)使用顯微鏡嗎？7.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解顯微鏡的使用方法并填寫活動(dòng)幫助卡。探索與研討探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察,并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是什么？學(xué)生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的翅比探索與研討較小，只能看到整體的顏色、形狀等，看不清細(xì)節(jié)；在放大鏡下，翅的圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀紋路；在顯微鏡下，蝴蝶翅膀的圖像變得更大、更清晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最驚奇的是鱗片的數(shù)目很多，排布整齊，每個(gè)鱗片的形狀大致相同。學(xué)生2：我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的足是細(xì)細(xì)的，一節(jié)一節(jié)的；在放大鏡下，能看到圖像中足變粗了，邊緣有些毛刺；在顯微鏡下，圖像中蝴蝶的足變得更粗了，上面有很多毛。主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不同？學(xué)生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：通過剛才的探究，相信同學(xué)們對(duì)昆蟲有了更加深入的了解。我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微鏡的觀察下也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的面貌。(教學(xué)提示：出示顯微鏡下的花粉、灰塵圖像圖片。)它們的顏色和形狀與肉眼觀察時(shí)有很大的不同。拓展與小結(jié)1.拓展：展示書上拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。2.小結(jié)：昆蟲頭上的觸角能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多；蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復(fù)眼能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體；蝴蝶的彩色翅膀是由許多細(xì)小的鱗片組成的，用顯微鏡可以觀察到，用肉眼卻完全看不出來。人類從昆蟲的身體結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，發(fā)明了“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”“蠅眼探測系統(tǒng)”“溫感百葉窗”等一系列儀器，給生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。板書設(shè)計(jì)1.3觀察身邊微小的物體觀察方式：肉眼→放大鏡→顯微鏡放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小教學(xué)反思在之前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道借助一定的工具可以把物體的圖像放大。本課通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)身邊的微小物體進(jìn)行對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知并領(lǐng)悟工具的放大倍數(shù)越大，物體圖像就越大，視野卻越小的特點(diǎn)。在探索與研討過程中，如果直接開展觀察活動(dòng)，學(xué)生在觀察時(shí)觀察方向不明確，記錄比較雜亂，但如果先討論、預(yù)測觀察到的結(jié)果，則可以打開學(xué)生的思路，使他們?cè)谟^察、記錄時(shí)能明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，更容易獲得結(jié)論。課后作業(yè)第4課觀察洋蔥表皮細(xì)胞(教材P9～10)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察洋蔥表皮細(xì)胞課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。2.發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。難點(diǎn)：制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本；正確使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、鑷子、載玻片、蓋玻片、清水、滴管、碘酒、吸水紙、培養(yǎng)皿、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們借助肉眼和不同的放大工具，對(duì)身邊的微小物體進(jìn)行了深入的對(duì)比觀察，體驗(yàn)到了一個(gè)嶄新的微觀世界。顯微鏡的發(fā)明使人們能觀察到更細(xì)微的物體——細(xì)胞。你們聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞你們知道些什么？(預(yù)設(shè)：動(dòng)植物是由細(xì)胞組成的；動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞并不相同；……)2.提問：(教學(xué)提示：出示教材P10資料。)從資料中，你獲得了什么信息？(預(yù)設(shè)：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特·胡克，他是用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的；羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞是長方形的，像一個(gè)小房間；……)3.揭題：英國科學(xué)家羅伯特·胡克通過顯微鏡觀察到了長方形的細(xì)胞，讓我們跟隨科學(xué)家的腳步也來親眼看看細(xì)胞是什么樣子的！(板書：觀察洋蔥表皮細(xì)胞)【設(shè)計(jì)意圖】通過上節(jié)課對(duì)身邊微小物體的觀察引入到細(xì)胞。運(yùn)用資料卡在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的同時(shí)，也能提升學(xué)生的閱讀能力。探索與研討探索一：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1.過渡：為了便于在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我們需要先制作一個(gè)洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.播放：出示實(shí)驗(yàn)器材圖片，簡單介紹載玻片、蓋玻片等，并播放洋蔥表皮玻片標(biāo)本制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作玻片標(biāo)本，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞1.提問：同學(xué)們還記得使用顯微鏡的五個(gè)操作步驟嗎？(預(yù)設(shè)：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流:指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生1：我看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長長的細(xì)胞緊密排列而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：你們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生2：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)共同的特點(diǎn)是組成細(xì)胞的形狀是比較規(guī)則的多邊形，一個(gè)個(gè)像小房間似的，里面都有黑色的點(diǎn)點(diǎn)、大泡泡。主持人：你們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同？學(xué)生3：不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，我們能看到細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長得都像長方形的小房間。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的。小組1：我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長長的細(xì)胞緊密排列而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：其他小組對(duì)小組1的描述有什么疑問或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：請(qǐng)小組1繼續(xù)對(duì)思考題作答。小組1：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是組成細(xì)胞都是比較規(guī)則的多邊形、一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，里面都有黑色的點(diǎn)點(diǎn)、大泡泡。與羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞相比，不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，能看清細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長得都像長方形的小房間。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成的。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細(xì)胞。其中的小黑點(diǎn)，我們把它叫作細(xì)胞核，大泡泡叫作液泡。2.拓展：課后可上網(wǎng)查詢更多自己感興趣的細(xì)胞。板書設(shè)計(jì)1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞玻片制作：滴清水→撕取表皮→放表皮、展平→蓋蓋玻片→染色洋蔥表皮細(xì)胞：比較規(guī)則的多邊形，小房間似的結(jié)構(gòu)，有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核，有大泡泡——液泡教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是“制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本”和“觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在上節(jié)課使用顯微鏡的操作不夠熟練，甚至還出現(xiàn)過錯(cuò)誤的操作，因此，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，需要留足時(shí)間，盡可能地讓每位學(xué)生都能正確使用顯微鏡。也可以讓學(xué)生整理、歸納常見的顯微鏡的錯(cuò)誤操作并分析其原因。制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本不難，但由于步驟較多，注意點(diǎn)較多，學(xué)生容易遺漏而導(dǎo)致玻片標(biāo)本制作不成功，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的重點(diǎn)標(biāo)記。這兩個(gè)活動(dòng)耗時(shí)較長，學(xué)生的協(xié)調(diào)合作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，優(yōu)化合作步驟，縮短時(shí)間。課后作業(yè)二、判斷題。1.把整個(gè)洋蔥放在顯微鏡下，我們可以直接觀察到它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。()2.實(shí)驗(yàn)中蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)該輕輕地傾斜著蓋到載玻片上面，注意不要有氣泡。()3.在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，碘酒的作用是染色。()4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，如果提高放大倍數(shù)，那么觀察到的細(xì)胞變大，視野范圍也變大。()5.玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向與從目鏡里看到的物體圖像移動(dòng)的方向是一致的。()三、選擇題。1.在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是近似()的。A.圓形B．正方形C．長方形2.下面六幅圖是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的基本過程，正確的順序是()。A.①③④②⑤⑥B．②④①③⑤⑥C．②③①④⑥⑤參考答案二、1.×2.√3.√4.×5.×三、1.C2.B第5課觀察更多的生物細(xì)胞(教材P11～13)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察更多的生物細(xì)胞課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。3.知道細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3.閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。難點(diǎn)：通過研討，得出細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：多種動(dòng)植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件、視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的呢？(預(yù)設(shè)：是。)你們知道的其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？(預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在課后上網(wǎng)查詢資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，人體血液紅細(xì)胞呈圓球狀，人的神經(jīng)細(xì)胞有很多分支。)2.追問：每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，我們?cè)撊绾悟?yàn)證自己的猜想？(預(yù)設(shè)：可以用顯微鏡觀察不同的生物標(biāo)本，觀察它們是不是由細(xì)胞組成的；上網(wǎng)查資料；去圖書館查資料；……)3.揭題：(教學(xué)提示：簡單介紹葉肉、根尖、人體口腔上皮玻片標(biāo)本。)同學(xué)們給出的方法又多樣又明確，非常棒！今天我們就利用顯微鏡來觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，來驗(yàn)證我們的猜想。(板書：觀察更多的生物細(xì)胞)

聚焦【設(shè)計(jì)意圖】通過直接引入教材中的問題來大致了解學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的前認(rèn)知。接著追問,鼓勵(lì)學(xué)生猜想,不急于給出答案或否定學(xué)生的想法,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更加采入地思考驗(yàn)證方案(要求學(xué)生給出的方案可行,可以相互借鑒改進(jìn)方案),讓學(xué)生帶著疑問參與探究。探索與研討探索:觀察多種生物細(xì)胞1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

探索與研討2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：我觀察了葉肉細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。學(xué)生2：我觀察了人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。主持人：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不同的生物細(xì)胞形狀不同。主持人匯總大家的發(fā)言。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組觀察到的生物體的細(xì)胞，說說你們的新發(fā)現(xiàn)。小組1：我們觀察葉肉細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。觀察根尖細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞小、細(xì)胞核大，排列緊密。觀察人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。主持人：據(jù)大家的發(fā)言，我們可以知道不同的生物細(xì)胞形狀不同。接下來請(qǐng)你們說說什么現(xiàn)象能證明你們的猜想？小組2：我們觀察了這些生物，發(fā)現(xiàn)它們都有形狀不同的、像小房間的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由此可以證明我們的猜想——生物是由細(xì)胞組成的。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4.談話：(教學(xué)提示：出示多種生物細(xì)胞圖片。)雖然我們今天只觀察了三種生物細(xì)胞，但是科學(xué)家們通過大量的觀察研究，證實(shí)了絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的。5.講解：(教學(xué)提示：出示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片。)除此之外，上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核和液泡，這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中有綠色球形小顆?！~綠體。其實(shí)細(xì)胞中不僅僅只有這幾種結(jié)構(gòu)，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都有細(xì)胞核、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，大多數(shù)植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。6.提問：比較不同的細(xì)胞，你們能得出什么結(jié)論？(預(yù)設(shè)：生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的；不同生物的細(xì)胞是不同的；……)

探索與研討7.研討：關(guān)于細(xì)胞，你們還有什么問題？(預(yù)設(shè)：細(xì)胞有什么作用？細(xì)胞為什么是這樣的形狀？細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能？……)拓展與小結(jié)1.拓展：出示教材資料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。2.提問：你從資料中獲得了哪些信息？(預(yù)設(shè)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的；細(xì)胞很??；有些生物，如草履蟲、眼蟲等是單細(xì)胞生物；……)3.小結(jié)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。板書設(shè)計(jì)1.5觀察更多的生物細(xì)胞絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)意圖很單純，就是通過觀察更多生物細(xì)胞的玻片標(biāo)本，分析、歸納得出絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。保留猜想，讓學(xué)生帶著問題去探究是個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，所以在接下來的敘述過程中，可以用××標(biāo)本來表述觀察對(duì)象。其次，在匯報(bào)過程中，由于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多且不易表達(dá)，因此應(yīng)更多地注重表述而不是整理歸納，只需最終得出“生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的”結(jié)論即可。由于匯報(bào)時(shí)間的不確定性，因此在上課時(shí)會(huì)難以把控時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致留給最后一個(gè)問題的研討時(shí)間不足，要靈活處理。課后作業(yè)三、選擇題。1.下列物體不是由細(xì)胞組成的是()。A.香樟樹B．孔雀C．花崗巖2.下列是顯微鏡下植物根尖細(xì)胞的圖像的是()。4.下列說法正確的是()。A.所有植物細(xì)胞的形狀都是長方形B.生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是多種多樣的C.同一種生物的同一種器官的細(xì)胞都是相同的參考答案三、1.C2.B4.B第6課觀察水中微小的生物(教材P14～16)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察水中微小的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。科學(xué)探究目標(biāo)1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點(diǎn)來判斷微生物是否有生命。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、觀察用的草履蟲的培養(yǎng)液、燒杯、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、托盤、吸水紙、脫脂棉球。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件或視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示學(xué)生春天踏春游玩的圖片。)狀狀同學(xué)在踏春游玩途中，感覺非?？诳实泿?，此時(shí)，他看到旁邊小溪里的水清澈見底，于是想蹲下去喝個(gè)痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理由。(預(yù)設(shè)：同意，沒有帶水，而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有灰塵、小動(dòng)物、細(xì)菌等。)2.追問：有的同學(xué)說溪水很干凈，看著什么都沒有；同時(shí)也有同學(xué)說溪水里有灰塵、小動(dòng)物和細(xì)菌。到底誰的說法正確？我們用科學(xué)的方法來驗(yàn)證。大家知道應(yīng)該怎么做嗎？(預(yù)設(shè)：取一些溪水，制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并記錄下來。)3.揭題：大家說得非常對(duì)，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻片標(biāo)本，第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來觀察水中究竟有什么秘密。(板書：觀察水中微小的生物)

聚焦【設(shè)計(jì)意圖】在生活中或電視劇中，學(xué)生會(huì)看到人們直接喝野外的水解渴。有的學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)為這樣存在什么問題，而關(guān)注社會(huì)新聞的學(xué)生可能會(huì)通過電視新聞了解到野外水源不干凈。通過創(chuàng)設(shè)情境，了解學(xué)生對(duì)自然水的前認(rèn)知。探索與研討探索一：制作微小生物的裝片1.過渡：(教學(xué)提示：出示洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)幫助卡。)我們學(xué)習(xí)過洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作，大家思考一下，制作微小生物裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？2.交流：如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？學(xué)生1：我認(rèn)為需要的實(shí)驗(yàn)器材有紗布、載玻片、溪水、滴管、鑷子、蓋玻片、吸水紙。主持人：應(yīng)該如何制作玻片？學(xué)生2：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟為：①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴溪水；②用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；③用吸水紙吸掉多余的水。主持人：實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生3：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中需要注意：①四人一組，合理分配任務(wù)；②制作完玻片標(biāo)本后，將實(shí)驗(yàn)器材歸位。主持人匯總大家的發(fā)言。布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照研討出來的方案，制作微小生物的玻片標(biāo)本。探索二：觀察水中微小的生物1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標(biāo)本的制作！現(xiàn)在請(qǐng)大家開始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？學(xué)生1：我觀察到了變形蟲和草履蟲。變形蟲的形狀不規(guī)則，有細(xì)胞核；草履蟲像草鞋底、體表有纖毛。學(xué)生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長長的觸須，呈橢圓形。主持人：你們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？學(xué)生3：它們都由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？并說明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的。小組1：我們觀察到了3種微小的生物，它們是變形蟲：形狀不規(guī)則、有細(xì)胞核；草履蟲：像草鞋底、體表有纖毛；衣藻：有葉綠體、長長的觸須(鞭毛)、呈橢圓形。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻是生物，因?yàn)樗鼈冇杉?xì)胞組成，需要吃食物或自己通過光合作用制造食物。探索與研討主持人:其他小組有補(bǔ)充或疑問嗎?小組2:我們有補(bǔ)充。_我們還觀察到了線蟲,是細(xì)長的,會(huì)扭曲運(yùn)動(dòng)。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻、線蟲都是生物,因?yàn)樗鼈兡軐?duì)剌激產(chǎn)生反應(yīng),還能進(jìn)行排泄。_主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié):我們觀察到了在水中形態(tài)各異的微小的生物,也根據(jù)自己的理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒外,一般都由細(xì)胞組成;②需要一定的生活環(huán)境;③需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物;④需要呼吸;⑤排泄廢物;⑥對(duì)外界的刺激有應(yīng)激表現(xiàn);⑦有生殖現(xiàn)象等。6.提問:你們觀察到的水中的微生物分別符合哪些特征?(預(yù)設(shè):衣藻由細(xì)胞組成,生活在水中,自己進(jìn)行光合作用制造食物,對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。)拓展與小結(jié)談話:這小小一滴水中就有這么多的微生物,那這杯水、一條小溪、大自然中的微生物更是數(shù)不勝數(shù)。⒉拓展:出示教材16頁資料卡,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3.小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物。其實(shí),自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木耳等。從水中到空氣中,土壤中,從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物無處不在。它們大多數(shù)雖然個(gè)體微小,卻與我們的生活密切相關(guān)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課分為“制作微小生物的裝片”和“觀察水中微小的生物”兩個(gè)部分。雖然本課涉及的操作步驟和方法在前幾課中都反復(fù)練習(xí)過，但是學(xué)生在觀察過程中還是難以合理地控制時(shí)間，因此可以設(shè)置倒計(jì)時(shí)秒表，不斷提醒學(xué)生加強(qiáng)合作，提高效率。在畫圖方面，要求神似而不要求完全一致，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。其次，在小組討論的時(shí)候，要求學(xué)生提前組織好語言，在發(fā)言時(shí)表述清晰、準(zhǔn)確，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能使交流環(huán)節(jié)更加順暢。課后作業(yè))第7課微生物與健康(教材P17～19)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題微生物與健康課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2.知道微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及