小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本（2篇）

第10頁共10頁小學(xué)五年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃范?本一、?學(xué)情分析?本學(xué)期?我任教五?(3)班?和五(4?)班。五?年級大部?分的學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，有?著良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課時(shí)?都能積極?思考，主?動、創(chuàng)造?性的進(jìn)行?學(xué)習(xí)。但?從上學(xué)年?的知識質(zhì)?量驗(yàn)收的?情況看，?仍有小部?分后進(jìn)生?的存在，?五(3)?班有__?__個(gè)學(xué)?生是上課?紀(jì)律差，?從來不完?成作業(yè)的?，而且很?不好溝通?，這些孩?子的家長?不是離異?就是在外?面做生意?，都跟在?爺爺奶奶?身邊，缺?乏教育和?監(jiān)督，使?得他們的?成績很不?理想。五?(4)班?也有這樣?的情況，?針對這些?情況，本?學(xué)年在重?點(diǎn)抓好基?礎(chǔ)知識教?學(xué)的時(shí)，?加強(qiáng)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生?的指導(dǎo)工?作，全面?提高教學(xué)?質(zhì)量。?二、教材?簡析這?一冊教材?包括下面?一些內(nèi)容?：小數(shù)乘?法，小數(shù)?除法，簡?易方程，?觀察物體?，多邊形?的面積，?統(tǒng)計(jì)與可?能性，數(shù)?學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)綜合?運(yùn)用等。?(1)?在數(shù)與代?數(shù)方面，?這一冊教?材安排了?小數(shù)乘法?、小數(shù)除?法和簡易?方程。小?數(shù)的乘法?和除法在?實(shí)際生活?中和數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中都?有著廣泛?的應(yīng)用，?是小學(xué)生?應(yīng)該掌握?和形成的?基礎(chǔ)知識?和基本技?能。這部?分內(nèi)容是?在前面學(xué)?習(xí)整數(shù)四?則運(yùn)算和?小數(shù)加、?減法的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?教學(xué)，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生小數(shù)的?四則運(yùn)算?能力。簡?易方程是?小學(xué)階段?集中教學(xué)?代數(shù)初步?知識的單?元，在這?一單元里?安排了用?字母表示?數(shù)、等式?的性質(zhì)、?解簡單的?方程、用?方程表示?等量關(guān)系?進(jìn)而解決?簡單的實(shí)?際問題等?內(nèi)容，進(jìn)?一步發(fā)展?學(xué)生的抽?象思維能?力，提高?解決問題?的能力。?(2)?在空間與?圖形方面?，這一冊?教材安排?了觀察物?體和多邊?形的面積?兩個(gè)單元?。在已有?知識和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過?豐富的現(xiàn)?實(shí)的數(shù)學(xué)?活動，讓?學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，?能辨認(rèn)從?不同方位?看到的物?體的形狀?和相對位?置;探索?并體會各?種圖形的?特征、圖?形之間的?關(guān)系，及?圖形之間?的轉(zhuǎn)化，?掌握平行?四邊形、?三角形、?梯形的面?積公式及?公式之間?的關(guān)系，?滲透平移?、旋轉(zhuǎn)、?轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想方?法，促進(jìn)?學(xué)生空間?觀念的進(jìn)?一步發(fā)展?。(3?)在統(tǒng)計(jì)?與概率方?面，本冊?教材讓學(xué)?生學(xué)習(xí)有?關(guān)可能性?和中位數(shù)?的知識。?通過操作?與實(shí)驗(yàn)，?讓學(xué)生體?驗(yàn)事件發(fā)?生的等可?能性以及?游戲規(guī)則?的公平性?，學(xué)會求?一些事件?發(fā)生的可?能性;在?平均數(shù)的?基礎(chǔ)上教?學(xué)中位數(shù)?，使學(xué)生?理解平均?數(shù)和中位?數(shù)各自的?統(tǒng)計(jì)意義?、各自的?特征和適?用范圍;?進(jìn)一步體?會統(tǒng)計(jì)和?概率在現(xiàn)?實(shí)生活中?的作用。?(4)?在用數(shù)學(xué)?解決問題?方面，教?材一方面?結(jié)合小數(shù)?乘法和除?法兩個(gè)單?元，教學(xué)?用所學(xué)的?乘除法計(jì)?算知識解?決生活中?的簡單問?題;另一?方面，安?排了“數(shù)?學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)?容，通過?觀察、猜?測、實(shí)驗(yàn)?、推理等?活動向?qū)W?生滲透初?步的數(shù)字?編碼的數(shù)?學(xué)思想方?法，體會?運(yùn)用數(shù)字?的有規(guī)律?排列可以?使人與人?之間的信?息交換變?得安全、?有序、快?捷，給人?們的生活?和工作帶?來便利，?感受數(shù)學(xué)?的魅力。?培養(yǎng)學(xué)生?的符號感?，及觀察?、分析、?推理的能?力，培養(yǎng)?他們探索?數(shù)學(xué)問題?的興趣和?發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美?的意識。?(5)?)本冊教?材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知?識和生活?經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用的實(shí)?踐活動，?讓學(xué)生通?過小組合?作的探究?活動，運(yùn)?用所學(xué)知?識解決問?題，體會?探索的樂?趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)?用，感受?用數(shù)學(xué)的?愉悅，培?養(yǎng)數(shù)學(xué)意?識和實(shí)踐?能力。?三、學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)?我對以上?教材的理?解，特制?定以下目?標(biāo)：1?.比較熟?練地進(jìn)行?小數(shù)乘法?和除法的?筆算。?2.在具?體情境中?會用字母?表示數(shù)，?理解等式?的性質(zhì)，?會用等式?的性質(zhì)解?簡單的方?程，用方?程表示簡?單情境中?的等量關(guān)?系并解決?問題。?3.探索?并掌握平?行四邊形?、三角形?、梯形的?面積公式?。4.?能辨認(rèn)從?不同方位?看到的物?體的形狀?和相對位?置。5?.理解中?位數(shù)的意?義，會求?數(shù)據(jù)的中?位數(shù)。?6.體驗(yàn)?事件發(fā)生?的等可能?性以及游?戲規(guī)則的?公平性，?會求一些?事件發(fā)生?的可能性?;能對簡?單事件發(fā)?生的可能?性作出預(yù)?測，進(jìn)一?步體會概?率在現(xiàn)實(shí)?生活中的?作用。?7.經(jīng)歷?從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的過程，?體會數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用，初步?形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識解決?問題的能?力。8?.初步了?解數(shù)字編?碼的思想?方法，培?養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)?學(xué)的意識?，初步形?成觀察、?分析及推?理的能力?。9.?體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂?趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。1?0.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書寫整?潔的良好?習(xí)慣。?四、教學(xué)?重點(diǎn)小?數(shù)乘法、?除法，簡?易方程，?多邊形的?面積，統(tǒng)?計(jì)與可能?性等是本?冊教材的?重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。?五、教學(xué)?難點(diǎn)理?解小數(shù)乘?、除法的?算理，理?解用字母?表示數(shù)的?意義，理?解用字母?表示數(shù)的?公式，理?解方程的?意義及等?式的基本?性質(zhì)，根?據(jù)題意分?析數(shù)量間?的相等關(guān)?系，理解?多邊行面?積公式的?推導(dǎo)過程?。六、?課時(shí)安排?根據(jù)《?數(shù)學(xué)教師?用書》課?時(shí)安排建?議，五年?級上學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)?安排了6?0課時(shí)的?教學(xué)內(nèi)容?。各部分?教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)課時(shí)?大致安排?如下，教?學(xué)時(shí)會根?據(jù)本班具?體情況適?當(dāng)靈活調(diào)?整。一?、小數(shù)乘?法………?…………?…………?…………?…………?(8課時(shí)?)二、?小數(shù)除法?…………?…………?…………?…………?………(?11課時(shí)?)三、?觀察物體?…………?…………?…………?…………?………(?3課時(shí))?四、簡?易方程(?17課時(shí)?)1.?用字母表?示數(shù)……?…………?…………?…………?…………?…(3課?時(shí))2?.解簡易?方程……?…………?…………?…………?…………?……(1?3課時(shí))?五、多?邊形面積?…………?…………?…………?…………?………(?10課時(shí)?)(1)?(2)?小學(xué)五年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃范?本（二）?一、教?材內(nèi)容分?析：本?冊教材整?體內(nèi)容分?布：(?一)數(shù)與?代數(shù)1.?因數(shù)與倍?數(shù)___?_分?jǐn)?shù)的?意義和性?質(zhì)___?_分?jǐn)?shù)的?加法和減?法(二)?空間與圖?形1.圖?形的變換?2.長方?體和正方?體(三)?統(tǒng)計(jì)與概?率統(tǒng)計(jì)(?四)數(shù)學(xué)?思想方法?數(shù)學(xué)廣角?――找次?品(五)?綜合應(yīng)用?1.粉刷?圍墻2.?打電話?二、本班?學(xué)生情況?分析：?五年級共?有學(xué)生_?___人?，這些學(xué)?生兩極分?化較為嚴(yán)?重，學(xué)優(yōu)?生和學(xué)困?生均占較?大比例，?而學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化是?一大難題?。在本學(xué)?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)活動?中，既要?重視學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，?更重要的?是要培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的方?法與能力?的指導(dǎo)。?三、教?學(xué)目標(biāo)?一單元：?1.使?學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識圖?形的軸對?稱，探索?圖形成軸?對稱的特?征和性質(zhì)?，并能在?方格紙上?畫出一個(gè)?圖形的軸?對稱圖形?。2.?進(jìn)一步認(rèn)?識圖形的?旋轉(zhuǎn),探?索圖形旋?轉(zhuǎn)的特征?和性質(zhì)，?能在方格?紙上把簡?單圖形旋?轉(zhuǎn)90o?。3.?使學(xué)生初?步學(xué)會運(yùn)?用對稱、?平移和旋?轉(zhuǎn)的方法?在方格紙?上設(shè)計(jì)圖?案,進(jìn)一?步增強(qiáng)空?間觀念。?4.讓?學(xué)生在上?述活動中?，欣賞圖?形變換所?創(chuàng)造出的?美,進(jìn)一?步感受對?稱、平移?和旋轉(zhuǎn)在?生活中的?應(yīng)用，體?會數(shù)學(xué)的?價(jià)值。?二單元：?1.使?學(xué)生掌握?因數(shù)、倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)?、合數(shù)等?概念，知?道有關(guān)概?念之間的?聯(lián)系和區(qū)?別。2?.使學(xué)生?通過自主?探索，掌?握2、5?、3的倍?數(shù)的特征?。3.?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)抽象能?力。三?單元：?1.通過?觀察和操?作，認(rèn)識?長方體和?正方體的?特征以及?它們的展?開圖。?2.通過?實(shí)例，了?解體積(?包括容積?)的意義?及度量單?位(立方?米、立方?分米、立?方厘米、?升、毫升?)，會進(jìn)?行單位之?間的換算?，感受1?m3、1?dm3、?1cm3?以及1L?、1ml?的實(shí)際意?義。3?.結(jié)合具?體情境，?探索并掌?握長方體?和正方體?的體積和?表面積的?計(jì)算方法?，并能運(yùn)?用所學(xué)知?識解決一?些簡單的?實(shí)際問題?。4.?探索某些?實(shí)物體積?的測量方?法。四?單元：?1.知道?分?jǐn)?shù)是怎?樣產(chǎn)生的?，理解分?數(shù)的意義?，明確分?數(shù)與除法?的關(guān)系。?2.認(rèn)?識真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)?，知道帶?分?jǐn)?shù)是一?部分假分?數(shù)的另一?種書寫形?式，能把?假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)?或整數(shù)。?3.理?解和掌握?分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)，?會比較分?數(shù)的大小?。4.?理解公因?數(shù)與最大?公因數(shù)、?公倍數(shù)與?最小公倍?數(shù)，能找?出兩個(gè)數(shù)?的最大公?因數(shù)與最?小公倍數(shù)?，能比較?熟練地進(jìn)?行約分和?通分。?5.會進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與?小數(shù)的互?化。五?單元：?1.理解?分?jǐn)?shù)加減?法的算理?，掌握分?數(shù)加減法?的計(jì)算方?法，并能?正確地計(jì)?算出結(jié)果?。2.?理解整數(shù)?加法的運(yùn)?算定律對?分?jǐn)?shù)加法?仍然適用?，并會運(yùn)?用這些運(yùn)?算定律進(jìn)?行一些分?數(shù)加法的?簡便運(yùn)算?，進(jìn)一步?提高簡算?能力。?3.體會?分?jǐn)?shù)加減?運(yùn)算在生?活、生產(chǎn)?中的廣泛?應(yīng)用。?六單元：?1.理?解眾數(shù)的?含義，學(xué)?會求一組?數(shù)據(jù)的眾?數(shù)，理解?眾數(shù)在統(tǒng)?計(jì)學(xué)上的?意義。?2.根據(jù)?數(shù)據(jù)的具?體情況，?選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量?表示數(shù)據(jù)?的不同特?征。3?.認(rèn)識復(fù)?式折線統(tǒng)?計(jì)圖，了?解其特點(diǎn)?，能根據(jù)?需要，選?擇條形、?折線統(tǒng)計(jì)?圖直觀、?有效地表?示數(shù)據(jù)，?并能對數(shù)?據(jù)進(jìn)行簡?單的分析?和預(yù)測。?七單元?：1.?使學(xué)生通?過觀察、?猜測、試?驗(yàn)、推理?等活動，?體會解決?問題策略?的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)?化的方法?解決問題?的有效性?。2.?讓學(xué)生感?受到數(shù)學(xué)?在日常生?活中的廣?泛應(yīng)用，?嘗試用數(shù)?學(xué)的發(fā)來?解決實(shí)際?生活中的?簡單問題?，初步培?養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識?和解決實(shí)?際問題的?能力。?四、教具?學(xué)具1?、長方體?和正方體?實(shí)物及模?型，2、?演示分?jǐn)?shù)?用的教具?五、課?時(shí)安排(?共計(jì)60?課時(shí))?一、圖形?的變換(?4課時(shí))?二、因?數(shù)與倍數(shù)?(6課時(shí)?)1.?因數(shù)和倍?數(shù)………?…………?…2課時(shí)?左右2?.2、5?、3的倍?數(shù)的特征?…………?3課時(shí)左?右3.?質(zhì)數(shù)和合?數(shù)………?…………?…1課時(shí)?左右三?、長方體?和正方體?(12課?時(shí))1?.長方體?和正方體?的認(rèn)識…?…………?2課時(shí)左?右2.?長方體和?正方體的?表面積…?…………?2課時(shí)左?右3.?長方體和?正方體的?體積……?…7課時(shí)?左右整?理和復(fù)習(xí)?…………?…………?…1課時(shí)?粉刷圍?墻………?…………?………1?課時(shí)四?、分?jǐn)?shù)的?意義和性?質(zhì)(20?課時(shí))?____?分?jǐn)?shù)的意?義………?…………?……4課?時(shí)左右?2.真分?數(shù)和假分?數(shù)………?…………?3課時(shí)左?右__?__分?jǐn)?shù)?的基本性?質(zhì)………?…………?2課時(shí)左?右4.?約分……?…………?…………?…4課時(shí)?左右5?.通分…?…………?…………?……4課?時(shí)左右?6.__?__分?jǐn)?shù)?與小數(shù)的?互化……?………2?課時(shí)左右?整理和?復(fù)習(xí)……?…………?…………?…1課時(shí)?五、分?數(shù)的加法?和減法(?7課時(shí))?1.同?分母分?jǐn)?shù)?加、減法?…………?…2課時(shí)?左右2?.異分母?分?jǐn)?shù)加、?減法……?………3?課時(shí)左右?___?_分?jǐn)?shù)加?減混合運(yùn)?算………?………2?課時(shí)左右?六、統(tǒng)?計(jì)(3課?時(shí))打?電話……?…………?…………?…1課時(shí)?七、數(shù)?學(xué)廣角(?2課時(shí))?八、總?復(fù)習(xí)(4?課時(shí))?六、教學(xué)?措施1?、加強(qiáng)自?身學(xué)習(xí)，?努力提升?自己的專?業(yè)文化知?識水平，?不斷學(xué)習(xí)?當(dāng)今社會?最新的教?育理論和?教學(xué)方法?，轉(zhuǎn)變教?育觀念，?樹立為學(xué)?生的發(fā)展?服務(wù)的思?想，積極?參與教科?研活動，?在實(shí)踐中?探索，在?實(shí)踐中積?累經(jīng)驗(yàn)。?深入鉆研?教材，充?分利用_?___分?鐘，讓課?堂事半功?倍。2?、關(guān)注學(xué)?生非智力?因素，通?過表揚(yáng)、?激勵(lì)性評?語激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?