銀杏四年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)記錄

銀杏四年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)教師：李勤峰輔導(dǎo)時間：2014年9月11日、9月25日輔導(dǎo)地點(diǎn)：五年級教室輔導(dǎo)學(xué)生：于雅琪、于曉涵、孟圓、孟凡陽、張加慧、陳東旭這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂。他們的書寫速度很快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕。但是這些學(xué)生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他們交往。針對這些學(xué)生的問題，我們采取了以下措施：1、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。老師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通。2、多元評價(jià)，強(qiáng)化陽性。3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與他們結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)，如計(jì)算、解決問題等。在輔導(dǎo)過程中，我們經(jīng)常和學(xué)生談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時間幫助他們學(xué)習(xí)。通過以上幫教措施，學(xué)生的效計(jì)算能力有了進(jìn)步，簡單的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來。雖然在較難的題目上還會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，但是這是因?yàn)橛?jì)算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運(yùn)算順序的掌握不扎實(shí)。在一、二單元測驗(yàn)中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。我們將繼續(xù)幫助這些學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，學(xué)習(xí)自覺性也有所提高。雖然進(jìn)步不是很大，但在學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣方面都有所改善，能夠主動完成作業(yè)。在這次輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差，書寫速度快但字跡馬虎，認(rèn)字和寫字能力也比較糟糕。不過他們性格隨和，平時能夠按時按量完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，也愛勞動，許多同學(xué)都喜歡和他們交往。針對這種情況，我采取了以下幫教措施：首先，我走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，促使他們上進(jìn)。其次，我經(jīng)常和他們談話，在下課時或游戲中，多了解他們的想法和需求，建立起信任和理解。最后，我激活他們的樂學(xué)點(diǎn)，多利用下午放學(xué)時間給他們補(bǔ)習(xí)功課，幫助他們學(xué)習(xí)。另外，在另一次輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課不想聽，甚至在底下玩玩具或睡覺。課后作業(yè)字跡潦草，有時還抄來的，經(jīng)常落后或不做作業(yè)，甚至去網(wǎng)吧玩。勞動積極性也較低，常常不參加集體勞動。為了改善這種情況，我會繼續(xù)采取類似的幫教措施，利用他們的閃光點(diǎn)樹立信心，多了解他們的想法和需求，并激活他們的樂學(xué)點(diǎn)，幫助他們學(xué)習(xí)。1.根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析情況，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。2.一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，肯定他的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并贊揚(yáng)他對學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。這些學(xué)生在各方面都有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了很大的提高。與同學(xué)和老師的關(guān)系也變得更加融洽，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。學(xué)生包括于雅琪、于曉涵、孟圓、孟凡陽、張加慧和陳東旭。他們的學(xué)習(xí)成績較差，平時考試情況令人擔(dān)憂。雖然書寫速度快，但字跡馬虎，認(rèn)字、寫字方面存在問題。不過，這些學(xué)生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能認(rèn)真聽講，愛勞動，成績雖然不太好，但許多同學(xué)都樂于和他們交往。幫助措施包括：1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們上進(jìn)。2.經(jīng)常和他們談話，或在下課時或游戲中，讓他們多一點(diǎn)信任，多一些理解，少一些責(zé)難。3.激活學(xué)生的樂學(xué)點(diǎn)。經(jīng)常找他們談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，利用下午放學(xué)時間幫助他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺