2023人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【認(rèn)識(shí)鐘表】

7認(rèn)識(shí)鐘表在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和常見的量?！罢J(rèn)識(shí)鐘表”就是常見的量中的一部分。本單元主要是初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。教科書通過媽媽叫女兒起床的情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中要用鐘表看時(shí)間。把認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻與學(xué)生熟悉的活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情境圖用中文和電子表的形式標(biāo)明了3個(gè)鐘面上的時(shí)刻，通過對(duì)這3個(gè)鐘面的觀察以及所提的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，同時(shí)知道如何記錄(寫)整時(shí)。教科書提供了豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，還滲透了接近整時(shí)的內(nèi)容。在日常生活中人們經(jīng)常會(huì)用到“快到”或“剛過”某個(gè)整時(shí)來表達(dá)一個(gè)大概的時(shí)間，在練習(xí)題里滲透了這一內(nèi)容。通過讓學(xué)生照樣子說一說，不僅可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，而且也為將來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分打下了基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造，正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是概括認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的方法，滲透一天有24時(shí)。雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，認(rèn)識(shí)鐘表是比較困難的，首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力還較弱，再加上現(xiàn)在學(xué)生看時(shí)間一般都是手機(jī)、電子表，很少用到鐘面。在教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的認(rèn)知和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針各自的作用，以表述出時(shí)間。1.在教學(xué)中，教師要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。如：教學(xué)中可以出示教科書P84的3個(gè)鐘面，讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)、說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察“這3個(gè)鐘面有什么相同的地方”，讓學(xué)生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納認(rèn)整時(shí)的方法。這樣，既可以在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提升，又挖掘了學(xué)生的潛能。2．在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。教師應(yīng)著手將抽象的時(shí)間特性轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動(dòng)，如開展制作鐘面、撥一撥、連一連、猜一猜、找朋友等活動(dòng)，使教學(xué)更有效、更有價(jià)值。教學(xué)中教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力。一年級(jí)小學(xué)生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒有總結(jié)能力。在教學(xué)中，教師要想辦法把學(xué)生的注意力延長(zhǎng)，增加學(xué)生的觀察時(shí)間?？梢杂谜n件動(dòng)態(tài)演示分針、時(shí)針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，在這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)過程中讓學(xué)生不斷對(duì)分針、時(shí)針進(jìn)行描述。例如，學(xué)生會(huì)說出又短又粗的針是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針；分針跑得快，時(shí)針跑得慢；兩根針都是沿著1、2、3……11、12的方向跑等?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記認(rèn)識(shí)鐘表?教學(xué)內(nèi)容教科書P84，完成教科書P85“做一做”和P86“練習(xí)十九”第1題。?教學(xué)目標(biāo)1.了解鐘面的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。2．通過操作鐘表，理解并掌握認(rèn)整時(shí)的方法，能用語(yǔ)言比較清晰地表述認(rèn)識(shí)時(shí)刻的方法，初步建立時(shí)間觀念。3．在認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程中，感受時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。?教學(xué)難點(diǎn)特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、1個(gè)實(shí)物鐘、1個(gè)鐘面模型、每個(gè)學(xué)生1個(gè)學(xué)具鐘面。?教學(xué)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：我有一個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？(學(xué)生猜出是鬧鐘、鐘表)今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)師：這就是鐘表(出示實(shí)物鐘)，你知道鐘表有什么作用嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：鐘表能告訴我們時(shí)間，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開它?！驹O(shè)計(jì)意圖】有趣的謎語(yǔ)易于吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)鐘面時(shí)，要有意加深【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)鐘面時(shí)，要有意加深3、6、9、12在鐘面上的位置，同時(shí)注意區(qū)分分針和時(shí)針。課件出示正常工作著的鐘面。師：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)進(jìn)行交流，教師巡視、指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：鐘面上有2根針。預(yù)設(shè)2：鐘面上有12個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)3：分針走得快，時(shí)針走得慢。預(yù)設(shè)4：分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。……師：(出示鐘面模型)鐘面上有12個(gè)數(shù)，誰來帶著大家數(shù)一數(shù)？指名從1開始數(shù)到12。師：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)是按照什么順序排列的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：是按照從小到大的順序排列的。師：鐘面上有2根針，它們的樣子相同嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：它們的樣子不相同，一根針又細(xì)又長(zhǎng)，一根針又短又粗。師：我們把又細(xì)又長(zhǎng)的這根針叫作分針，又短又粗的針叫作時(shí)針。(板書：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針又短又粗的是時(shí)針)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了分針跑得快，時(shí)針走得慢，而且分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。我們一起來用手勢(shì)表示分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。師生一起用手勢(shì)表示順時(shí)針方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、交流、討論等學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面認(rèn)識(shí)整時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。(1)課件出示教科書P84情境圖。師：圖中的小女孩起床了，你知道她起床的時(shí)間嗎？你是怎么知道的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：7時(shí)，因?yàn)閴ι乡娒鏁r(shí)針指著7。預(yù)設(shè)2：床頭柜上的電子表顯示的也是7時(shí)。師：對(duì)，鐘面上顯示的時(shí)刻是7時(shí)。(把7時(shí)的鐘面貼在黑板上)請(qǐng)大家觀察一下，7時(shí)整分針指向數(shù)字幾？時(shí)針呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。師：你還認(rèn)識(shí)哪一個(gè)整時(shí)時(shí)刻呢？請(qǐng)你在鐘面模型上撥一撥，并請(qǐng)你的同桌認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎么認(rèn)的。同桌撥一撥，互相認(rèn)一認(rèn)，教師巡視指導(dǎo)，收集表示整時(shí)的鐘面。教師選擇部分已撥好的整時(shí)時(shí)刻(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí))的鐘面模型貼在黑板上。師：這些鐘面上的時(shí)刻誰認(rèn)識(shí)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生選擇自己會(huì)認(rèn)的認(rèn)一認(rèn)，并介紹方法。分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。(3)歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。師：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)。同學(xué)們仔細(xì)觀察整時(shí)的鐘面，這些鐘面有什么相同的地方？我們?cè)趺茨芎芸煺J(rèn)出是幾時(shí)呢？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察會(huì)說出：這幾個(gè)鐘面分針都指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向3就是3時(shí)，指向6就是6時(shí)。師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指向12，就表示是整時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(板書：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí))【設(shè)計(jì)意圖】以“數(shù)學(xué)探究”為核心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，顯然使學(xué)生有了更大的自主探索空間，學(xué)生在“數(shù)學(xué)探究”的過程中，不斷思考討論，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，思維獲得發(fā)展。(4)操作鞏固，認(rèn)識(shí)特殊整時(shí)。①教師撥出不同的整時(shí)鐘面，學(xué)生認(rèn)讀。②教師或?qū)W生說整時(shí)，學(xué)生撥鐘面，教師巡視。師：(舉起一名學(xué)生表示12時(shí)的鐘面)咦，這個(gè)同學(xué)的鐘面上怎么只有一根針？是壞了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出：分針和時(shí)針重合在一起了，這個(gè)時(shí)刻是12時(shí)。(教師追問：分針指向幾，時(shí)針指向幾就是12時(shí)？學(xué)生回答：分針指向12，時(shí)針指向12，就是12時(shí))師：(指著黑板上6時(shí)的鐘面)12時(shí)整，時(shí)針和分針重合了，那么6時(shí)整，時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：6時(shí)整分針與時(shí)針成一條直線。【設(shè)計(jì)意圖】通過師生動(dòng)手撥整時(shí)、說時(shí)刻的互動(dòng)，既鞏固了整時(shí)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。在認(rèn)知沖突中認(rèn)識(shí)特殊的整時(shí)“12時(shí)”和“6時(shí)”，掌握特殊整時(shí)的鐘面特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)記錄時(shí)刻。師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，例如：7時(shí)整，我們可以先寫7，再在后面加上一個(gè)“時(shí)”字來表示，這叫中文表示法，你知道還可以用什么方法表示整時(shí)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：可以用電子表的形式。教師可以讓學(xué)生說一說或到黑板上來寫一寫，最終得到7:00這種電子表記錄法。師：你喜歡這種電子表的表示方法嗎？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出這種表示方法很簡(jiǎn)單。師：現(xiàn)在你們會(huì)用這兩種方法來表示整時(shí)了嗎？黑板上有3個(gè)鐘面，請(qǐng)你分別用兩種方法來表示鐘面上的時(shí)刻。指名學(xué)生板演，集體評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】在交流中學(xué)會(huì)記錄整時(shí)方法的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)求簡(jiǎn)的思想。三、鞏固應(yīng)用【教學(xué)提示】教學(xué)【教學(xué)提示】教學(xué)“做一做”時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說小宇一天都做了哪些事，是在什么時(shí)間做的，最后還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的，引導(dǎo)學(xué)生遵守并愛惜時(shí)間。師：這是小宇某天的作息安排，說一說小宇分別在什么時(shí)間做什么事?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有一些學(xué)生可能不太在意是上午、中午、下午的時(shí)刻，還可能有個(gè)別學(xué)生分不清，教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。師：你覺得他的安排合理嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出小宇這天的安排是合理的。師：看第二幅圖和第六幅圖，同樣是9時(shí)，為什么小宇做的事情不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。(教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出一天內(nèi)有兩個(gè)9時(shí)。)師：一天內(nèi)有兩個(gè)9時(shí)，說明時(shí)針每天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈。你知道一天當(dāng)中的兩個(gè)5時(shí)你在干什么嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出早上5時(shí)在睡覺，還沒起床，下午5時(shí)準(zhǔn)備放學(xué)。2.說說自己周末一天的時(shí)間安排。師：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣匆匆忙忙地過去了，而過去的時(shí)間再也回不來了。我們從小就要像小宇那樣，做時(shí)間的主人，把自己的時(shí)間安排好，這樣每天都會(huì)有很多收獲。你們周末的一天是怎樣安排的呢？跟同桌說一說。學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題呈現(xiàn)了小宇某一天的作息時(shí)間，把“認(rèn)識(shí)整時(shí)的基本練習(xí)”“一天中有上午9時(shí)和晚上9時(shí)”等拓展知識(shí)融于一個(gè)具體情境中完成，讓學(xué)生感受到時(shí)間是永不停歇的，要合理安排自己每天的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。3.完成教科書P86“練習(xí)十九”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流，說一說為什么這樣連。四、課堂小結(jié)師：說說你們這節(jié)課學(xué)到了什么。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思每個(gè)學(xué)生在課前都準(zhǔn)備1個(gè)鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看、摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索，經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的學(xué)