蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析課件

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三下教材分析蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三下教材分析1愛(ài)情如同心圓環(huán)幸福似小數(shù)循環(huán)愛(ài)情如同心圓環(huán)幸福似小數(shù)循環(huán)2數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、

《混合運(yùn)算》、《解決問(wèn)題的策略》數(shù)的認(rèn)識(shí)：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》、《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》常見(jiàn)的量：《千米和噸》、《年、月、日》圖形與幾何《長(zhǎng)方形和正方形的面積》統(tǒng)計(jì)與概率《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》綜合與實(shí)踐《算“24點(diǎn)”》、《上學(xué)時(shí)間》探索規(guī)律一、整冊(cè)教材簡(jiǎn)述數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、數(shù)的認(rèn)識(shí)：《分?jǐn)?shù)的初步3開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)學(xué)第一課4蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件5《目錄》開(kāi)學(xué)第一課

“有趣的數(shù)學(xué)”好啊好+新年好新年好啊愛(ài)數(shù)學(xué)4×3我愛(ài)數(shù)學(xué)《目錄》開(kāi)學(xué)第一課“有趣的數(shù)學(xué)”好啊好+新6開(kāi)學(xué)第一課

賣螃蟹一個(gè)人去街上賣螃蟹，每斤80元，一共有20斤。有兩個(gè)狡猾的家伙跑過(guò)來(lái)，他們和老板商量，蟹肚50元一斤，蟹腳30元一斤，加起來(lái)正好80元一斤。結(jié)果買蟹肚的人買了12斤，買蟹腳的人買了8斤，然后他們高興地離開(kāi)了。聰明的小朋友，如果你是老板，你會(huì)同意這種賣法嗎？“有用的數(shù)學(xué)”開(kāi)學(xué)第一課7《學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)勇于質(zhì)疑》小朋友們，其實(shí)提出問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題重要。提出問(wèn)題，一方面能讓老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你們學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，老師可以在課內(nèi)外有針對(duì)地講解給你們聽(tīng)；另一方面提問(wèn)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。許多科學(xué)家在他們學(xué)習(xí)時(shí)都善于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑。意大利數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家伽利略就是敢于提問(wèn)的一位……

開(kāi)學(xué)第一課“學(xué)”《學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)勇于質(zhì)疑》開(kāi)學(xué)第一課“學(xué)”8第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)與代數(shù)例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1口算兩位數(shù)乘10（包括幾十乘幾十）練習(xí)一例2估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)例3筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算例4筆算需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，總結(jié)乘法計(jì)算法則例5筆算兩位數(shù)乘幾十練習(xí)二例6用連乘解決實(shí)際問(wèn)題單元復(fù)習(xí)【內(nèi)容安排】：

二、各單元具體分析第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)與代數(shù)例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1口9【教學(xué)要點(diǎn)】：運(yùn)算能力的培養(yǎng)1、關(guān)于口算教學(xué)。兩位數(shù)乘10：幾十乘幾十：【教學(xué)要點(diǎn)】：運(yùn)算能力的培養(yǎng)1、關(guān)于口算教學(xué)。兩位數(shù)乘110*尊重教材數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的線索，鼓勵(lì)學(xué)生探索并交流算法。1、關(guān)于口算教學(xué)。先算12×9，再+12先算12×5，再×2先算10×10和10×2，再合起來(lái)12×1=1212×10=120

探索：*尊重教材數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的線索，鼓勵(lì)學(xué)生探索并交流算法。1、關(guān)11*尊重教材數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的線索，鼓勵(lì)學(xué)生探索并交流算法。1、關(guān)于口算教學(xué)。12×1=1212×10=120交流：12×10相當(dāng)于12乘1個(gè)十,得到12個(gè)十，是120。*尊重教材數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的線索，鼓勵(lì)學(xué)生探索并交流算法。1、關(guān)121、關(guān)于口算教學(xué)。大卡通：反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般狀況，他們可能會(huì)怎樣想、怎樣做，他們能夠理解什么、困難在哪里

……小卡通：幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提示教師如何教、如何組織學(xué)生學(xué)、提示教師教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)所在

……1、關(guān)于口算教學(xué)。大卡通：反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般狀況，他們可132、關(guān)于估算教學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)2011版》對(duì)第一學(xué)段估算的教學(xué)要求是：“能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用”。

【片斷賞析】：

師：（不呈現(xiàn)表格，只呈現(xiàn)第一句話：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了60袋）你能想個(gè)辦法幫王大伯估算總產(chǎn)量嗎？生：不能算，因?yàn)樗鼪](méi)有告訴我們每袋有多少千克。師：所以解決問(wèn)題必須有充足的信息，一個(gè)是每袋蒜頭的千克數(shù)，一個(gè)是總袋數(shù)。師：把這些蒜頭都裝在同樣的袋子里，難道就一樣多嗎？生：不一定，但差不多。師：有60袋，要一一去稱么，有什么好辦法可以知道每袋多重呢？生：拿一袋去估一估。生：如果你拿的正好是最重的，或是最輕的，就不準(zhǔn)了。師：要估計(jì)總重量，并不需要知道所有的質(zhì)量，咱們可以從中挑選幾袋先來(lái)看看。（呈現(xiàn)表格即五袋的質(zhì)量）根據(jù)這些稱出的結(jié)果，你能想到什么？生：每袋都差不多重。生：每袋大約都在30千克左右……師：那照這樣估算，60袋大約收獲蒜頭多少千克呢？生：30×60=1800千克2、關(guān)于估算教學(xué)。《標(biāo)準(zhǔn)2011版》對(duì)第一學(xué)段估算的142、關(guān)于估算教學(xué)。估算不僅是一種計(jì)算方式，更是有效解決問(wèn)題的常用手段；教學(xué)估算不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)接受怎樣算，而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習(xí)過(guò)程。上述過(guò)程中，王老師用好了教材中的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算。一是體會(huì)到了解決這個(gè)問(wèn)題為什么選擇估算（較難或不必得到精確的結(jié)果），二是體會(huì)到了解決這個(gè)問(wèn)題是如何估算的（利用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，先估計(jì)每袋大約多重），三是體會(huì)到了估算對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題起了什么作用（能很好地解決實(shí)際問(wèn)題）……【嘗試解讀

】：

2、關(guān)于估算教學(xué)。估算不僅是一種計(jì)算方式，更是有效解決152、關(guān)于估算教學(xué)。*估算的意識(shí)比較淡漠，為了估算而估算；*估算的方法比較生硬，依葫蘆畫瓢的模式化、程序化的東西居多，對(duì)估算結(jié)果的意義及必要的推理、思考是有困難的。

【學(xué)生困難分析及對(duì)策】：

*靈活估算的能力有待增強(qiáng)2、關(guān)于估算教學(xué)。*估算的意識(shí)比較淡漠，為了162、關(guān)于估算教學(xué)。*足夠重視、增強(qiáng)意識(shí)

如，讓學(xué)生估一估學(xué)校里一個(gè)年級(jí)有多少名同學(xué)；*適當(dāng)訓(xùn)練、提高能力

【學(xué)生困難分析及對(duì)策】：

寫作文時(shí)想辦法估計(jì)出一頁(yè)有多少個(gè)字……2、關(guān)于估算教學(xué)。*足夠重視、增強(qiáng)意識(shí)如，讓學(xué)生估一估172、關(guān)于估算教學(xué)?！玖?xí)題資源

】：

2、關(guān)于估算教學(xué)。【習(xí)題資源】：183、關(guān)于筆算教學(xué)。3、關(guān)于筆算教學(xué)。193、關(guān)于筆算教學(xué)。*夯實(shí)算理教學(xué)，凸顯有意義的建構(gòu)。3、關(guān)于筆算教學(xué)。*夯實(shí)算理教學(xué)，凸顯有意義的建構(gòu)。203、關(guān)于筆算教學(xué)。*夯實(shí)算理教學(xué)，凸顯有意義的建構(gòu)。

24×1248……2箱的個(gè)數(shù)（24×2的積）

24×1248240……10箱的個(gè)數(shù)（24×10的積）

24×1248240288……12箱的個(gè)數(shù)

24

……24×1024×1（十）3、關(guān)于筆算教學(xué)。*夯實(shí)算理教學(xué)，凸顯有意義的建構(gòu)。213、關(guān)于筆算教學(xué)。*統(tǒng)整算法，達(dá)成系統(tǒng)化的認(rèn)知筆算教學(xué)要注意把握教材計(jì)算內(nèi)容的結(jié)構(gòu)序列，找準(zhǔn)新的計(jì)算內(nèi)容的發(fā)展點(diǎn)，有效地促進(jìn)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的遷移，構(gòu)建發(fā)展性的算法。

3、關(guān)于筆算教學(xué)。*統(tǒng)整算法，達(dá)成系統(tǒng)化的認(rèn)知223、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維我們是否常常追求在低等級(jí)水平的技能上“高頻熟練”；卻在高等水平能力上卻是“低頻發(fā)展”。

3、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維我們是否233、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維運(yùn)算能力不是簡(jiǎn)單的加減乘除的計(jì)算，而是與觀察能力、記憶能力、理解能力、推理能力等有關(guān)的由低級(jí)到高級(jí)的綜合能力。3、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維243、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維計(jì)算教學(xué)，不能只是滿足于學(xué)生會(huì)算、算得快，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠根據(jù)算式的特點(diǎn)和解決問(wèn)題的需要，尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑和方法，發(fā)展思維能力！213、關(guān)于筆算教學(xué)。*豐富訓(xùn)練層次，提升靈活性的思維25蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件26探索規(guī)律探索規(guī)律276246252024202556245625624625202420255624562528蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件29蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件30蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件31第三單元《解決問(wèn)題的策略》解決問(wèn)題的策略通常以解決問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)并掌握解決問(wèn)題的方法是形成相關(guān)策略的前提。從這一點(diǎn)上說(shuō)，教學(xué)解決問(wèn)題的策略應(yīng)該落實(shí)于解決問(wèn)題的方法上。然而，解決問(wèn)題的策略和解決問(wèn)題的方法之間不能畫等號(hào)，不能認(rèn)為教學(xué)了解決問(wèn)題的方法就是教學(xué)了解決問(wèn)題的策略，也不能認(rèn)為學(xué)生會(huì)解答題目就具有了解決問(wèn)題的策略。因?yàn)椴呗允菍?duì)方法的抽象、概括，策略比具體的方法上位，是對(duì)具體方法的本質(zhì)理解與掌握……

【概念淺析】：策略與方法第三單元《解決問(wèn)題的策略》解決問(wèn)題的策略通常32【教材體系疏理】：冊(cè)次

“解決問(wèn)題的策略”內(nèi)容解決的問(wèn)題三年級(jí)上冊(cè)基本策略：從已知條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題比較常見(jiàn)的兩步計(jì)算問(wèn)題三年級(jí)下冊(cè)基本策略：從所求問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題四年級(jí)上冊(cè)基本策略：靈活運(yùn)用從已知條件出發(fā)和從所求問(wèn)題問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)題的步驟常用策略：列表整理信息兩步計(jì)算問(wèn)題，較容易的三步計(jì)算問(wèn)題四年級(jí)下冊(cè)常用策略：畫圖整理信息、分析和解決問(wèn)題稍難些的三步計(jì)算問(wèn)題五年級(jí)上冊(cè)常用策略：列舉過(guò)去教材里少見(jiàn)的問(wèn)題五年級(jí)下冊(cè)常用策略：轉(zhuǎn)化六年級(jí)上冊(cè)常用策略：假設(shè)六年級(jí)下冊(cè)選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題比較新穎和復(fù)雜的問(wèn)題【教材體系疏理】：冊(cè)次“解33第三單元《解決問(wèn)題的策略》三上：從條件想起三下：從問(wèn)題想起四上：靈活運(yùn)用第三單元《解決問(wèn)題的策略》三上：從條件想起三下：34第三單元《解決問(wèn)題的策略》第三單元《解決問(wèn)題的策略》35【學(xué)生困難分析及教學(xué)策略】:第三單元《解決問(wèn)題的策略》1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，萌生需要策略的心理感受?！緦W(xué)生困難分析及教學(xué)策略】:第三單元《解決問(wèn)題的策略》1、創(chuàng)36【教學(xué)策略】：2、探索解題方法，凸顯思路的特點(diǎn)與方法。理解題意，找到問(wèn)題分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，設(shè)計(jì)解答步驟列式計(jì)算，解答變式問(wèn)題回顧反思所解答的問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)【教學(xué)策略】：理解題意，找到問(wèn)題分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，設(shè)計(jì)解37蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件38第三單元《解決問(wèn)題的策略》蘇教版教材對(duì)解決問(wèn)題策略教學(xué)是有一個(gè)整體規(guī)劃的，一般教一種策略之前，會(huì)有所滲透和孕伏，正式教學(xué)時(shí)，就是把學(xué)生對(duì)“無(wú)意識(shí)的掌握”變?yōu)椤坝幸庾R(shí)的疏理”。

第三單元《解決問(wèn)題的策略》蘇教版教材對(duì)解決問(wèn)題39第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：3、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，積累運(yùn)用策略的經(jīng)驗(yàn)。第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：3、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，積40第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲41第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲42第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。第三單元《解決問(wèn)題的策略》【教學(xué)策略】：4、夯實(shí)策略練習(xí)，獲43第四單元：混合運(yùn)算【教材體系】：

“課標(biāo)（2011

年版）”把兩步混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）”

第四單元：混合運(yùn)算【教材體系】：“課標(biāo)（244【教學(xué)策略】：第四單元：混合運(yùn)算1、聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)算順序。常見(jiàn)錯(cuò)誤：2、初步體會(huì)——逐漸學(xué)會(huì)——學(xué)習(xí)思辨，鼓勵(lì)綜合算式?！窘虒W(xué)策略】：第四單元：混合運(yùn)算1、聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)45蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件46常見(jiàn)錯(cuò)誤：*加強(qiáng)題組比較常見(jiàn)錯(cuò)誤：*加強(qiáng)題組比較47加強(qiáng)題組比較：444=2444=20加強(qiáng)題組比較：444=2444=248蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件491，1，1，81，2，2，61，1，1，81，2，2，650第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【教材體系】：

三上三下五下第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【教材體系】：三上三下五下51第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【教材體系】：

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【教材體系】：52第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【學(xué)生困難分析及教學(xué)建議】：

一、引發(fā)認(rèn)知需要，凸顯本質(zhì)特征案例賞析：《認(rèn)識(shí)整體的幾分之一》常見(jiàn)錯(cuò)誤：把9個(gè)蘋果平均分成3份，其中2份占這些蘋果的幾分之幾？（2/9）第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【學(xué)生困難分析及教學(xué)建議】：53【不同版本教材的編排比較】

蘇教版北師大版人教版【不同版本教材的編排比較】蘇教版北師大版人教版54【不同版本教材的編排比較】

【不同版本教材的編排比較】55第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）二、理解“算”的內(nèi)涵、促進(jìn)意義理解【教學(xué)建議】：

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）二、理解“算”的內(nèi)涵、促進(jìn)意義56【教學(xué)建議】：

三、關(guān)注練習(xí)的內(nèi)涵，再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義史寧中教授談到“分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)含義”時(shí)提出：就整個(gè)中小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)主要有兩個(gè)作用：一個(gè)是作為有理數(shù)出現(xiàn)的一種數(shù)，它能和其他的數(shù)一樣參與運(yùn)算；另一個(gè)是以比的形式出現(xiàn)的數(shù)。【教學(xué)建議】：三、關(guān)注練習(xí)的內(nèi)涵，再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義57第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【教材疏理】：

第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【教材疏理】：58第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【關(guān)于數(shù)形結(jié)合】：

新舊教材的對(duì)比：第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【關(guān)于數(shù)形結(jié)合】：新舊教材的對(duì)比：59【關(guān)于數(shù)形結(jié)合】：

新舊教材的對(duì)比：用好數(shù)軸這一載體，引導(dǎo)學(xué)生在填一填、比一比、找一找、讀一讀等的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的思考，并幫助學(xué)生建立數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使抽象的數(shù)變得有“形”可依，培養(yǎng)起良好的數(shù)感?！娟P(guān)于數(shù)形結(jié)合】：新舊教材的對(duì)比：用好數(shù)軸這60第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)61第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)案例賞析：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

【感想】：我們欣賞這樣的課時(shí)，并不是要照搬他的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能僅僅看到它的形式，更多的還應(yīng)體察到這些直觀的形式背后準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，以及所承擔(dān)的數(shù)學(xué)思考。學(xué)學(xué)特級(jí)們是如何多方位、多側(cè)面地引導(dǎo)學(xué)生整體把握概念的本質(zhì)屬性的。

【例談數(shù)形結(jié)合】：

第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)案例賞析：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》【感想】：62第二單元：千米和噸【教材疏理及學(xué)生困難分析】：

第二單元：千米和噸【教材疏理及學(xué)生困難分析】：63第二單元：千米和噸【教材疏理】：

案例賞析：《認(rèn)識(shí)千米》第二單元：千米和噸【教材疏理】：案例賞析：《認(rèn)識(shí)千米》64第二單元：千米和噸【教材疏理】：

案例賞析：《認(rèn)識(shí)千米》常見(jiàn)錯(cuò)誤：世界著名的明長(zhǎng)城大約長(zhǎng)8852（）【思考】：其次，除了活動(dòng)，還要幫助學(xué)生總結(jié)出一些認(rèn)知思考的策略，如比較、推想等。對(duì)于1個(gè)計(jì)量單位的教學(xué)，首先要建立在學(xué)生豐富的經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。一袋面粉重25（）第二單元：千米和噸【教材疏理】：案例賞析：《認(rèn)識(shí)千米》常見(jiàn)65第五單元：年月日【教材疏理】：

描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞：了解、理解、掌握、運(yùn)用等

描述過(guò)程目標(biāo)的行為動(dòng)詞：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等

第五單元：年月日【教材疏理】：描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞66第五單元：年月日【教材疏理】：

【了解】：從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征……【理解】：描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。常見(jiàn)錯(cuò)誤：下午15時(shí)30分，晚上21時(shí)……第五單元：年月日【教材疏理】：【了解】：從具體實(shí)例中67第五單元：年月日求簡(jiǎn)單的“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題

：從整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，從整時(shí)起到幾時(shí)幾分的經(jīng)過(guò)時(shí)間，1小時(shí)以內(nèi)的經(jīng)過(guò)時(shí)間?！菊莆铡浚涸诶斫獾幕A(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。

第五單元：年月日求簡(jiǎn)單的“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題：68第五單元：年月日【教材疏理】：

【應(yīng)用】：綜合使用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。第五單元：年月日【教材疏理】：【應(yīng)用】：綜合使用已掌69第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【教材疏理】：

第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【教材疏理】：70第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：

1、教的是面積，教材里為什么不出現(xiàn)面積的概念？（小學(xué)生理解概念并不是知道并記住這句話，而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的自主抽象與概括）第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：1、教的是面積71第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：

2、為什么教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，那么重視“測(cè)量”這一活動(dòng)？第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：2、為什么教學(xué)72第五單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：

2、為什么教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，那么重視“測(cè)量”這一活動(dòng)？第五單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：2、為什么教學(xué)73第五單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：

2、為什么教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，那么重視“測(cè)量”這一活動(dòng)？第五單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積【幾個(gè)問(wèn)題】：2、為什么教學(xué)74蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析ppt課件75第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積76第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積在測(cè)量的過(guò)程中，我們還要注意，除了要積累“指一指、摸一摸、找一找、圍一圍”等操作性經(jīng)驗(yàn)，也要通過(guò)猜想、類比等思維活動(dòng)，積累思維性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的探究性活動(dòng)，積累探究性經(jīng)驗(yàn)等。我們要準(zhǔn)確把握活動(dòng)的目標(biāo)，要重視把握數(shù)學(xué)思想，比如面積公式的教學(xué)，最本質(zhì)的數(shù)學(xué)思想是抽象與概括。2、為什么教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，那么重視“測(cè)量”這一活動(dòng)？第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積在測(cè)量的過(guò)程中，我們還77第五單元：長(zhǎng)方形和正方