新統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元知識歸納課件

統(tǒng)編教科書五語上單元主題：本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個專題進(jìn)行編排的，通過所寫的事物，或蘊含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀課文組成。《白鷺》是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛；《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者

小時候的一次家庭活動和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，來說明做人的道理，表

達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不

要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來展現(xiàn)了兒時生活的樂趣，表達(dá)對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念；《珍珠鳥》一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。單元重點：閱讀時，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描寫的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來表達(dá)作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言，通過對全文的讀、悟加深了學(xué)生對白鷺的了解，從而深刻體會作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點來說明做人的道理；《桂花雨》則重點抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥》通過敘述珍珠鳥前后對人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來表達(dá)作者內(nèi)心的情感學(xué)習(xí)書面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛之物》，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫作的過程就是對前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方法的運用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛之物等來安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來表達(dá)自己對這樣事物的感受。統(tǒng)編教科書五語上第一單元統(tǒng)編教科書五語上羨慕(mù

)眼瞼(jiǎn)眸子(móu

)籮筐(luó

)杭州(háng)細(xì)膩(nì

)便宜(pián

)長喙(huì

)蓑毛(suō

)鏡匣(xiá

)一、給畫“

”字注音。統(tǒng)編教科書五語上二、看拼音，寫詞語。kēng

qiāng

fēn

fù鏗鏘吩咐提前糕餅tí

qián

gāo

bǐng

tiǎoshì hào

wàng

shào嗜

好

望

哨xìn

mào

hèng挑

釁

茂

盛統(tǒng)編教科書五語上二、看拼音，寫詞語。pào

chá

yóu qí

chén泡茶尤其jìn bèn

zhuō沉

浸笨

拙榨油愛慕zhà

yóu

ài

mù

tǐ

miàn kě

guì體

面可

貴統(tǒng)編教科書五語上價(價錢)航(航天)捧(捧著)階(臺階)杭(杭州)棒(棒球)僻(僻靜)籮(籮筐)尤(尤其)辟(開辟)蘿(菠蘿)龍(黃龍)三、形近字組詞。統(tǒng)編教科書五語上熟(熟悉)熱(火熱)框(相框)筐(籮筐)吩(吩咐)扮(打扮)述(描述)哨(望哨)澆(澆水)迷(迷人)稍(稍微)撓(撓頭)三、形近字組詞。統(tǒng)編教科書五語上四、多音字組詞。盛shèng(盛開)挑tiǎo(挑釁)幾chéng(盛飯)jī(幾乎)jǐ(幾個)pián(便宜)鮮tiāo(挑揀)xiān(鮮艷)便空xiǎn(朝鮮)kòng(空地)kōng(空氣)biàn(方便)統(tǒng)編教科書五語上完整—完好吩咐—命令茂盛—

茂密姿態(tài)—

形態(tài)笨拙—仔細(xì)—愚笨細(xì)心五、寫出下列詞語的近義詞。統(tǒng)編教科書五語上完整—殘缺茂盛—凋零笨拙—

聰明仔細(xì)—

馬虎六、寫出下列詞語的反義詞。統(tǒng)編教科書五語上(深幽)的叢林

(美好)的境界

(不動聲色)地寫(繁茂)的綠蔓

(雪白)的蓑毛

(低低)地飛(蓬松

)的球兒(

精巧

)的詩(嗒嗒)地啄著七、詞語天地。統(tǒng)編教科書五語上八、詞語歸類。AABB式詞語：斑斑駁駁

AABC式詞語：微微一笑ABAB式詞語：飛來飛去蹦來蹦去指指點點統(tǒng)編教科書五語上九、佳句積累。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。統(tǒng)編教科書五語上夸張：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。設(shè)問：白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。對比：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道?！苯y(tǒng)編教科書五語上1.《白鷺》文中生動地描寫了白鷺(外形

)的精巧，以及(

站立在田間)，(

站立在小樹的絕頂)，(

黃昏中低飛)時的韻味，表達(dá)作者(

喜愛白鷺

)思想感情。2.《白鷺》作者從哪幾方面描寫了白鷺的美？文章從顏色、身段、覓食、休息四個方面描寫白鷺的美。統(tǒng)編教科書五語上作者許地山通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。3.說說《落花生》的主題思想。統(tǒng)編教科書五語上家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹浸透了母親的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，是無可替代的。4.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。統(tǒng)編教科書五語上5.《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以(桂花香)為線索，寫出了“我”童年時代的(搖花樂)，表達(dá)了“我”對(家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀)。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕，寫出了(桂花給家人帶來的生活情趣)。統(tǒng)編教科書五語上6.《珍珠鳥》的文體解析?！墩渲轼B》是一篇敘事抒情的散文，作者以輕松活潑的筆調(diào)，精心的描寫了珍珠鳥的