《計算機程序設計》課程教學大綱

《計算機程序設計》課程教學大綱課程代碼：ABXX0201課程中文名稱：計算機程序設計課程英文名稱：COMPUTERPROGRAMMING課程性質：必修課程學分數(shù)：4分課程學時數(shù)：總學時：64其中講課學時：32實驗學時：32授課對象：全校各專業(yè)本課程的前導課程：大學計算機基礎一、課程簡介本課程是理工科學生的必修公共基礎課程，因此本課程不但要注重程序設計語言基本知識的學習，更要注重程序設計技能的培養(yǎng)。通過本課程的學習和上機實踐，使學生掌握C語言的基本概念，用C語言進行程序設計的基本方法和基本技巧，能夠編制實用的C應用程序，培養(yǎng)出扎實的軟件開發(fā)基本技能，并養(yǎng)成良好的編程風格，為進一步學習后續(xù)課程和將來從事應用軟件開發(fā)奠定良好的基礎。學習完本課程，學生應能夠順利通過全國高校計算機等級考試（二級C類），并為后繼相關專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。二、教學基本內容和要求（一）C語言程序設計概述課程教學內容：程序與程序設計語言、算法及其描述、C語言的發(fā)展及特點、C語言程序的基本結構、C語言字符集與標識符及關鍵字；C語言程序的開發(fā)環(huán)境。課程的重點、難點：重點講解算法及其描述，舉例說明算法描述的方法重點講解C語言的關鍵字，舉例說明如何判別關鍵字課程教學要求：了解所用的計算機系統(tǒng)的基本操作方法，學會獨立使用該系統(tǒng)；了解在開發(fā)環(huán)境中如何編輯、編譯和運行一個C語言程序；通過運行簡單的C語言程序，初步了解C語言程序的結構特點。（二）C語言的基本數(shù)據類型與表達式課程教學內容：C語言的基本數(shù)據類型、常量與變量、運算符與表達式、數(shù)據類型轉換。課程的重點、難點：掌握三種基本類型，以及為什么要定義它們；數(shù)據在內存中的存儲原理，這是一個比較難的問題，通過例子，詳細講解；賦值和相等的區(qū)別，％和/運算，逗號運算符及表達式。課程教學要求：掌握C語言數(shù)據類型的概念，熟悉如何定義整型、字符型、實型變量；學會使用C語言的有關算術運算符，能正確地運用它們構成表達式；掌握不同類型數(shù)據運算時數(shù)據類型的轉換規(guī)則。（三）順序結構程序設計課程教學內容：C語言的基本語句；數(shù)據輸入與輸出。課程的重點、難點：注意C語言的基本格式，逐行解釋程序課程教學要求：熟悉C語言的表達式語句、空語句和復合語句；熟悉函數(shù)調用語句，尤其是各輸入輸出函數(shù)調用語句；熟悉順序結構程序中語句的執(zhí)行過程；能設計簡單的順序結構程序。（四）選擇結構程序設計課程教學內容：關系運算符與關系表達式；邏輯運算符與邏輯表達式；if語句；switch語句。課程的重點、難點：關系、邏輯、算術、賦值運算符的優(yōu)先級，判別一個復合表達式的值；IF語句及其嵌套的使用。課程教學要求：理解C語言表示邏輯量的方法（以0代表“假”，以非0代表“真”）；學會正確使用邏輯運算符和邏輯表達式、關系運算符和關系表達式；學會運用邏輯表達式或關系表達式等表達條件；熟練掌握if語句和switch語句；學習跟蹤調試程序，針對具體程序組織輸入測試數(shù)據，觀察程序運行能否得到預期的輸出結果；熟悉選擇結構程序段中語句的執(zhí)行過程。（五）循環(huán)結構程序設計課程教學內容：while語句；do-while語句；for語句；break、continue和goto語句；循環(huán)的嵌套。課程的重點、難點：while語句和do-while語句的區(qū)別，for語句的格式，及他們三者的轉換，嵌套。把循環(huán)語句的每次循環(huán)解讀給學生聽，并要求他們都能夠讀懂。課程教學要求：掌握用while語句、do-while語句和for語句實現(xiàn)循環(huán)的方法；掌握在程序設計中用循環(huán)的方法實現(xiàn)各種算法；理解循環(huán)結構程序段中語句的執(zhí)行過程；進一步練習程序的跟蹤調試技術。（六）函數(shù)與編譯預處理課程教學內容：模塊化程序設計與函數(shù)；函數(shù)的定義與調用；函數(shù)的遞歸調用；變量作用域與存儲方式；編譯預處理。課程的重點、難點：形參和實參之間的值傳遞；函數(shù)的調用。解決的方法就是讀實例，講解一些重要的程序的每一個步驟。課程教學要求：掌握定義函數(shù)的方法；掌握函數(shù)實參與形參的對應關系，以及“值傳遞”的方法；了解函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用；掌握全局變量和局部變量、動態(tài)變量和靜態(tài)變量的概念和使用方法；理解宏的概念，掌握宏定義；了解文件包含的概念，掌握其用法。（七）數(shù)組課程教學內容：一維數(shù)組；二維數(shù)組；數(shù)組的應用；字符數(shù)組與字符串；數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù)。課程的重點、難點：一維數(shù)組的定義和初始化二維數(shù)組的引用課程教學要求：掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的定義、數(shù)組元素的引用形式和數(shù)組的輸入輸出方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的使用；了解與數(shù)組有關的非數(shù)值計算方法，如查找、插入、刪除和排序法（選擇排序和冒泡排序）；了解與數(shù)組有關的數(shù)值計算方法，如矩陣運算、線性方法組求解等。（八）指針課程教學內容：指針與指針變量；指針與函數(shù)；指針與數(shù)組；指針與字符串；指針數(shù)組與命令行參數(shù)。課程的重點、難點：指針的概念區(qū)分指針和指針變量。課程教學要求：掌握指針的概念、指針變量定義格式；掌握指針的運算；掌握指針與數(shù)組的關系；掌握指針與函數(shù)的關系；了解指向函數(shù)的指針；了解指向指針變量的指針。（九）結構體數(shù)據類型與鏈表課程教學內容：結構體類型的定義；結構體類型變量；結構體類型數(shù)組；結構體類型指針；結構體與函數(shù)；鏈表。課程的重點、難點：結構體的定義方法引用，初始化。課程教學要求：理解結構體類型的概念，掌握其定義形式；掌握結構體類型變量的定義和變量成員的引用形式；理解鏈表的概念，熟悉鏈表的操作；理解內存動態(tài)分配的含義，熟練運用內存分配管理函數(shù)。（十）共用體與枚舉類型課程教學內容：共用體類型與共用體變量；共用體變量的引用；共用體變量的應用；位運算與位段結構；枚舉類型；類型定義。課程的重點、難點：共用體的定義方法共用體的引用及初始化枚舉類型課程教學要求：理解共用體體類型和枚舉類型的概念，掌握它們的定義形式；掌握共用體類型變量的定義和變量成員的引用形式；理解位運算的概念，各種位運算的功能、規(guī)則；學會選用適當?shù)奈贿\算修改數(shù)據的某些位；了解位段的概念和位段類型數(shù)據的引用形式。（十一）文件課程教學內容：文件概述；標準文件操作；非標準文件操作。課程的重點、難點：文件的定義文件的讀寫操作位運算符及其運算課程教學要求：掌握文件的基本概念；認識文件類型指針，熟悉文件操作的基本過程；學會選用適當?shù)奈募僮骱瘮?shù)處理文件；了解文件的讀寫方式，如順序讀寫文件和隨機讀寫文件；了解將不同數(shù)據（如簡單變量數(shù)據、數(shù)組數(shù)據、結構體類型數(shù)據）寫入或讀出文件的方法。三、實驗教學內容及基本要求（一）基本要求：掌握C語言程序的基本格式，了解C程序的開發(fā)過程和C語言中的一些常用概念。

掌握常量和五種基本數(shù)據類型變量的使用。掌握C表達式和運算符的正確使用，熟練掌握數(shù)據輸入、輸出函數(shù)。掌握條件轉移語句if-else和選擇分支語句switch；掌握三種程序跳轉的方法，即break語句、continue語句、return

語句。掌握循環(huán)語句（for語句；do-while語句；while語句）的正確使用，認真體會應該如何組織循環(huán)。掌握數(shù)組的定義、賦值，一維數(shù)組與二維數(shù)組的使用。掌握函數(shù)的定義、函數(shù)的調用以及函數(shù)的類型說明。掌握局部變量、全局變量的定義和使用。掌握指針的基本概念以及數(shù)組與指針、指向指針的指針的基本用法。掌握結構體變量的定義，引用結構體中成員的方法，應用結構數(shù)組解決實際問題；共用體的概念，引用共用體中成員的方法。

掌握鏈表的類型定義及其基本操作。掌握文件的打開、讀寫及關閉，并能運用文件提高編程的效率。（二）實驗內容：序號實驗內容學時1實驗一：熟悉C語言程序開發(fā)環(huán)境22實驗二：C語言的基本數(shù)據類型與表達式23實驗三：順序結構程序設計24實驗四：選擇結構程序設計35實驗五：循環(huán)結構程序設計36實驗六：函數(shù)與編譯預處理47實驗七：數(shù)組48實驗八：指針49實驗九：結構體與鏈表210實驗十：共用體、枚舉類型與位運算211實驗十一：文件4四、教學方法與手段（一）教學方法立足于專業(yè)培養(yǎng)目標，多種教學方法靈活應用，加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分調動學生的學習主動性和積極性。1、充分利用多媒體教學，提高教學效果：合理制作多媒體課件，一些難于理解的算法，比如選擇排序，可以利用圖形或動畫效果模擬程序執(zhí)行時計算機內存但與數(shù)據狀態(tài)和變化過程，增強學生對程序的直觀感覺。2、分析精講算法，培養(yǎng)學生良好的編程思路：在講解某一個問題時，可將多種算法聯(lián)系起來分析，通過對一個問題提出多種解決方案，開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的編程技巧和方法。3、布置并且講解恰當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固所學知識，增強師生交流：每次課后適當布置作業(yè)，每章結束后集中講解，并鼓勵學生對同意問題提出不同的算法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學期中期布置貫穿幾章內容的編程作業(yè)，使得前后所學知識連貫起來。4、重視實踐教學，提高學生的應用能力。（二）教學手段1、在課堂教學、自學、上機實踐和課外輔導中充分利用一系列現(xiàn)代化的教學手段。2、課堂教學使用多媒體教學、程序案例和網上教學等資源。另外，堅持教學、科研、實踐相結合的原則，將理論教學與實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)興精神和動手能力。五、教學學時分配本課程總學時為64學時，其中理論學時為32學時。章節(jié)（或內容）講課習題課實驗其它合計C語言程序設計概述224C語言基本數(shù)據類型與表達式325順序結構程序設計224選擇結構程序設計235循環(huán)結構控制235函數(shù)與編譯預處理549數(shù)組448指針6410結構體數(shù)據類型與鏈表224共用體與枚舉類型123文件347合計323264六、考核方式與成績評定標準1、考核方法筆試（閉卷）2、成績評定根據課程的特點，在課程總成績評定中，平時考核占30%，期末筆試考核占70%。（1）平時考核（30%）平時考核包括：考勤（20%）、平時課外作業(yè)（30%）、實驗完成情況（50%）。（2）期末考試（70%）期末考試方式：筆試（閉卷）。七、教學參考資源1、參考書目（1）楊路明編著，《C語言程序設計》，北京郵電大學出版社，2006年12月（2）楊路明編著，《C語言程序設計上機指導與習題選解》，北京郵電大學出版社，2006年12月（3）譚浩強，《C程序設計》，清華大學出版社，2006（4）譚浩強，《C程序設計題解與上機指導》，清華大學出版社，2006（5）.BrianW.KernighanDennisM.Ritchie，《CProgrammingLanguage》，TsinghuaUniversityPressAndPrenticeHall，2004（6）ClovisL.TondoScottE.Gimpe，《CAnswerBook》，TsinghuaUniversityPressAndPrenticeHall，2004（7）AlKelleyIraPohl，《ABookonC:ProgramminginC》，ChinaMachinePress，2004（8）徐金梧等，《TURBOC實用大全》，機械工業(yè)出版社，2001（9）章義來、葉君耀《C語言程序設計》，國防科技大學出版社，