2023年從資資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》考前練習(xí)(第82套)

1頁(yè)習(xí)考試須知：1、考試時(shí)間：1802、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)認(rèn)真閱讀各種題目的答復(fù)要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。姓名: 考號(hào): 70題)以下關(guān)于幼兒睡眠的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )3至6歲的兒童白天睡眠時(shí)間平均3小時(shí)較為合理B.幼兒教師在睡覺(jué)前可以給兒童講引起懸念的故事C.有些幼兒寵愛(ài)趴著睡覺(jué)，教師不能干預(yù)幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)的喜好D.睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育建立合理的生活制度可以培育幼兒哪種習(xí)慣?( A.遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.困難樸實(shí)習(xí)慣異物入眼的正確處理方法是( )。①用力刺眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕揉擦去掉異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開(kāi)眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④以下選項(xiàng)中不是缺乏維生素B的病癥的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎問(wèn)兒童“11等于幾”,兒童可能無(wú)法答復(fù),但假設(shè)問(wèn)他“1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果”，他就比較簡(jiǎn)潔做出答復(fù)，這是兒童()的表達(dá)。動(dòng)作思維B.形象思維C.規(guī)律思維D.發(fā)散思維兒童安康進(jìn)展的重要組成局部不包括()。A.體格進(jìn)展B.認(rèn)知進(jìn)展C.社會(huì)性進(jìn)展D.同伴關(guān)系的進(jìn)展關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是( )。A.重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氣氛B.教師寵愛(ài)幼兒、敬重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系C.教師對(duì)待幼兒態(tài)度冷漠．言行粗魯D.教師幼兒之間互幫互助能夠滿足兒童不同的興趣需要，并讓他們有更多的時(shí)機(jī)交往、表達(dá)、合作、共享，便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最適宜的組織形式是()。集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)9.()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的閱歷，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾這是屬于()形態(tài)。單獨(dú)玩耍B.聯(lián)合玩耍C.平行玩耍D.合作玩耍行為觀看、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的()。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D.總結(jié)評(píng)價(jià)小班的李教師常常組織幼兒玩各種玩耍壯壯參與了這些玩耍后由入園時(shí)的焦慮擔(dān)憂，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開(kāi)愉快心。這說(shuō)明玩耍可以促進(jìn)幼兒( )情感的進(jìn)展B.語(yǔ)言的進(jìn)展C.認(rèn)知的進(jìn)展D.社會(huì)性的進(jìn)展教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是教師的師德和( )。A.文化水平B.身心安康C.業(yè)務(wù)水平D.教育對(duì)象鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。教師在與鵬鵬媽媽溝通時(shí)，要特別留意提到以下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了()食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B.孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯C.孩子主動(dòng)熬煉時(shí)，要賜予鼓舞D.常常催促孩子運(yùn)動(dòng)?jì)雰簩?duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不快活心情，但當(dāng)玩具在眼前消逝時(shí)，不快活心情也很快消逝。這是( )心情的內(nèi)隱性B.心情的依靠性C.心情的受感染性D.心情的情境性以下最有利于幼小連接的活動(dòng)內(nèi)容是( )。A.我會(huì)整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友“精力過(guò)剩論”的代表人物是()。A.維果斯基B.斯賓塞C.皮亞杰D.格羅斯“寵愛(ài)自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A.傾聽(tīng)與表達(dá)B.感受與賞識(shí)C.表現(xiàn)與制造D.科學(xué)探究行為主義的創(chuàng)始人是()A.桑代克B.華生C.斯金納D.巴甫洛夫A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動(dòng)靜交替幼兒園應(yīng)為幼兒供給安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g快的童年生活中獲得有益于()認(rèn)知進(jìn)展的閱歷B.身心進(jìn)展的閱歷C.語(yǔ)言進(jìn)展的閱歷D.動(dòng)作進(jìn)展的閱歷“沒(méi)有觀眾看戲，演員也沒(méi)勁了”，可以比方()幫助孩子把握心情。A.冷處理法B.轉(zhuǎn)移法C.消退法D.反思法A.根底代謝B.生長(zhǎng)發(fā)育C.活動(dòng)D.食物特別動(dòng)力學(xué)前兒童獲得進(jìn)展的最正確教育方式是讓兒童( A.進(jìn)展玩?；顒?dòng)B.學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)C.彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、做體操D.任其自由進(jìn)展降溫的方法有兩種：物理降溫存藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，假設(shè)體溫不是特別高，應(yīng)盡量實(shí)行( )的方法。藥物降溫B.物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭呼吸道傳染病主要是通過(guò)( )。A.食物傳播B.空氣飛沫C.水源D.蟲(chóng)媒兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)展“三只蝴蝶”的玩耍屬于( )。A.智力玩耍B.體育玩耍C.角色玩耍D.表演玩耍為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建筑打算免疫的目的是()。A.把握傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.提高人的智力國(guó)內(nèi)外很多爭(zhēng)論證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠生疏確定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)展“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的進(jìn)展B.違反“進(jìn)展適宜性原則”，不應(yīng)當(dāng)這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，由于提前學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信念30.以下關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的選項(xiàng)是( )。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流淌水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專(zhuān)人專(zhuān)用，兩周換洗床單、枕巾一次31.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種( )。相對(duì)評(píng)價(jià)確定評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)假設(shè)兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往消滅障礙，而且伴有行為特別，興趣驚異，往往是()的病癥?？诔訠.沉默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥在教育活動(dòng)前實(shí)施的為了摸清狀況，覺(jué)察問(wèn)題的評(píng)價(jià)叫( )。A.診斷性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.常換參考評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是( )。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是()A.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性嬰兒最初的笑是()。出聲的笑B.有差異的笑C.誘發(fā)性的笑D.自發(fā)性的笑爭(zhēng)論說(shuō)明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的( A.25％B.60％C.75％D.90％以及骨骼的發(fā)育。身高B.體重C.身高和體重D.肺活量幼兒的行為表現(xiàn)和( )具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。心情變化B.活動(dòng)興趣C.活動(dòng)結(jié)果D.進(jìn)展變化科學(xué)、合理安排和組織幼兒的一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相當(dāng)?shù)?)A.系統(tǒng)性和靈敏性B.秩序性和靈敏性C.穩(wěn)定性和差異性D.穩(wěn)定性和靈敏性41.(態(tài)的表現(xiàn)。激情B.應(yīng)激C.心境D.恐驚幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的力氣，科學(xué)是()。感受力氣B.表現(xiàn)力氣C.制造力氣D.思維力氣一般而言，幼兒賞識(shí)美術(shù)作品寵愛(ài)()。A.線條簡(jiǎn)潔的美術(shù)作品B.顏色明快、明媚的圖案C.格外夸大變形的形象D.內(nèi)容生疏的作品幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)教師說(shuō)：“鴨子要游水了?！庇變旱南胂蟛呕顫娖饋?lái)。這說(shuō)明( )閱歷性想象對(duì)幼兒的重要作用成人的語(yǔ)言提示對(duì)幼兒有意想象的進(jìn)展起重要作用實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是( )。A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D.用手背擦鼻涕47.3～6歲幼兒每天需要的睡眠時(shí)間是()A.8～9小時(shí)B.11～12小時(shí)C.13～14小時(shí)D.14～15小時(shí)幼兒園必需把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位以下不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能的是()。A.診斷與改進(jìn)功能B.鑒定與選拔功能C.導(dǎo)向與調(diào)整功能D.阻礙功能以下方法中更適合于把握幼兒心情的是()A.想象法B.自我說(shuō)服法C.轉(zhuǎn)移法D.反思法為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是( )。A.教師集體示范B.幼兒自主探究C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()A.蟲(chóng)媒傳播B.食物傳播C.接觸傳播D.飛沫傳播有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化以下關(guān)于共性的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()A.它屬于心理現(xiàn)象B.共性是相對(duì)穩(wěn)定的C.共性心理特征包括力氣、氣質(zhì)和性格三個(gè)方面D.共性形成的根底是人的內(nèi)在需要正確的鼻出血處理措施是( A.讓幼兒仰頭格外鐘B.馬上去醫(yī)院處理C.用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D.止血后馬上玩耍幼小連接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是( )。A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題B.幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D.幼兒讀寫(xiě)算問(wèn)題想象的兩大特點(diǎn)是()A.生動(dòng)性和穎性B.生動(dòng)性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和穎性以下關(guān)于幼兒園投放的材料正確的選項(xiàng)是()同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究某幼兒園大班教學(xué)《好玩的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗(yàn)磁鐵可以吸引鐵的特性，供給了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，期望幼兒通過(guò)操作體驗(yàn)磁鐵的磁性某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師供給木塊、樹(shù)葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作某幼兒園在美工區(qū)供給了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的時(shí)機(jī)，盡量避開(kāi)幼兒之間的爭(zhēng)吵、沖突某幼兒園大班的幼兒在程教師的帶著下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)展活動(dòng)。頑皮的小明玩耍的時(shí)涂于受傷處。弱堿性溶液弱酸性溶液C.清水D.強(qiáng)堿性溶液兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境是( A.大自然B.家庭C.社區(qū)D.托幼機(jī)構(gòu)晨檢時(shí)，保健人員覺(jué)察。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心消滅同樣皰疹。初步診斷是()，建議家長(zhǎng)帶到醫(yī)院就診。麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病62.2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說(shuō)明他的()A.大小知覺(jué)進(jìn)展缺乏B.外形知覺(jué)進(jìn)展不夠C.距離知覺(jué)進(jìn)展缺乏D.想象力不夠豐富以下不符合幼兒動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律的是()A.從局部動(dòng)作進(jìn)展到整體動(dòng)作B.從邊緣動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作D.從上部動(dòng)作進(jìn)展到下部動(dòng)作教師在大班幼兒已有超市購(gòu)物的閱歷根底上，組織開(kāi)展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理消費(fèi)、按需消費(fèi)。此教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇是從()入手。A.教材B.興趣C.聯(lián)系D.閱歷表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛毅、易感情用事”特征的氣質(zhì)類(lèi)型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)66.(象的假設(shè)干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.自身差異評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)以下不是呼吸道傳染病的是( A.水痘猩紅熱流行性乙型腦炎D.流行性腦脊髓膜炎《教育漫話》的作者是( A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺(tái)梭利D.洛克中班幼兒愛(ài)告狀且攻擊性行為多，教師每天都要面對(duì)這些孩子們的心理問(wèn)題，幫助幼兒解決糾紛和心情問(wèn)題，說(shuō)明教師在進(jìn)展心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以()預(yù)備環(huán)境B.把握環(huán)境C.調(diào)整環(huán)境D.維護(hù)環(huán)境當(dāng)覺(jué)察幼兒心理或行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)具體地反響幼兒在園的各方面狀況，與家長(zhǎng)爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法。這種狀況下，最有效的家園溝通方式是()。家訪書(shū)信便簽家園聯(lián)系手冊(cè)D.家長(zhǎng)會(huì)單項(xiàng)選擇題答案：1：D2：B3：C4：A5：B6：D7：C8：B9：C10：B11：B12：A13：C14：B15：D16：A17：B18：B19：B20：A21：B22：A23：B24：A25：B26：B27：D28：C29：B30：C31：A32：C33：A34：C35：A36：D37：D38：C39：D40：D41：A42：A43：D44：B45：B46：B47：B48：C49：D50：C51：B52：D53：D54：D55：C56：A57：D58：D59：B60：B61：D62：C63：A64：D65：A66：C67：C68：D69：B70：A單項(xiàng)選擇題相關(guān)解析：1：托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒的安全和身體安康。3622．5小時(shí)較為合理。幼兒教師在睡覺(jué)前給兒童講引起懸念的故事，會(huì)引起兒童的奇異心而不能幫助幼兒入睡。2：建立良好的生活常規(guī)可以培育幼兒的良好生活習(xí)慣。3②三項(xiàng)均為正確的處理方法。4：維生素A嚴(yán)峻缺乏會(huì)造成夜盲癥和干眼病。5：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問(wèn)題的思維，學(xué)前兒童利用具體形象來(lái)進(jìn)展思維。6：體格、認(rèn)知和社會(huì)性是兒童身心進(jìn)展的三大方面，其中同伴關(guān)系的進(jìn)展屬于社會(huì)性進(jìn)展。7：在教師與幼兒的交往中要做到疼惜幼兒，而不是態(tài)度冷漠，言行粗魯。8：小組活動(dòng)是指局部幼兒一起進(jìn)展的活動(dòng)形式。這種組織形式有利于教師對(duì)幼兒活動(dòng)狀況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教。有利于幼兒之間的相互交往與合作，可為幼兒供給更多的溝通與操作時(shí)機(jī)。9：洛克像培根一樣反對(duì)流行的“天賦觀念”論，他從唯物主義的立場(chǎng)動(dòng)身，提出了著名的“白板說(shuō)”。他認(rèn)為人誕生后心靈如同一塊白板，沒(méi)有任何標(biāo)記和觀念；人的一切學(xué)問(wèn)都是后天得來(lái)的，都建立在閱歷的根底上。10：兒童和同伴一起做玩耍，時(shí)常發(fā)生很多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒(méi)有建立共同目標(biāo)與分工，仍以自己的興趣為中心，此時(shí)處于聯(lián)合玩耍階段，主要消滅于3～4歲兒童中。11：定性評(píng)價(jià)留意具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過(guò)程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過(guò)資料呈現(xiàn)信息之間的關(guān)系，并加以分析、表達(dá)表達(dá)、價(jià)值推斷。行為觀看、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性評(píng)價(jià)的范疇。12：幼兒玩耍有利于促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)展。“玩耍治療”理論和實(shí)踐說(shuō)明，玩耍是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式，通過(guò)玩耍使幼兒的心情變得安靜、緩和，有利于抑制、降低消極心情的負(fù)面作用。13：教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。14：對(duì)于肥胖幼兒，假設(shè)孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或者換種養(yǎng)分豐富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。15：嬰幼兒的心情不穩(wěn)定，與其心情的情境性有關(guān)。嬰幼兒的心情常常被外界情境支配，心情往往隨著某種情境的消滅而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消逝。16：活動(dòng)“我會(huì)整理”有助于幼兒形成規(guī)章和秩序意識(shí)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下根底?！拔业难赖袅恕薄拔业纳眢w朋友”是幫助幼兒生疏身體器官的活動(dòng)，“我想這樣飛”是培育幼兒想象力的活動(dòng)，不屬于幼小連接的活動(dòng)內(nèi)容。17：“精力過(guò)剩論”的代表人物是英國(guó)的斯賓塞，其主要觀點(diǎn)是玩耍是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩余精力的一種無(wú)目的的消耗，即玩耍是對(duì)剩余精力的發(fā)泄。18：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”中“感受與賞識(shí)”的目標(biāo)。19：行為主義的創(chuàng)始人華生是華生。20：在常規(guī)教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信念，對(duì)幼兒正確、良好的行為準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定，久而久之使之穩(wěn)固，以形成良好的習(xí)慣。2活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g快的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。22：冷處理法是孩子心情格外感動(dòng)時(shí)，可以實(shí)行臨時(shí)置之不理的方法，孩子自己會(huì)漸漸地停頓哭喊。23：幼兒對(duì)熱能的需要包括根底代謝、食物特別動(dòng)力、活動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育和排泄廢物。其中，活動(dòng)需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的活動(dòng)量成正比；而生長(zhǎng)發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長(zhǎng)發(fā)育速度成正比。24：玩耍是一種主動(dòng)、自愿、快活、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得學(xué)問(wèn)的最有效手段。25：對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，假設(shè)體溫不是特別高，應(yīng)盡量實(shí)行物理降溫的方法。這樣做更安全，能削減藥物對(duì)幼兒肌體的損害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。26：空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的主要傳播途徑。27：表演玩耍是幼兒依據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)展表28：兒童打算免疫是針對(duì)危害兒童安康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗，依據(jù)規(guī)定的免疫程序進(jìn)展預(yù)防以提高兒童免疫力，從而到達(dá)預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建筑打算免疫的目的是保護(hù)易感人群。29：題干中的這種做法沒(méi)有依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)進(jìn)展教育，違反了進(jìn)展適宜性原則。30：依據(jù)嬰幼兒指甲生長(zhǎng)的快慢，一般一周剪一次即可，假設(shè)覺(jué)察指甲有劈裂，就要隨時(shí)修剪。31：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)展比較，以推斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這兩句話意在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)的基準(zhǔn)，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。32：自閉癥也稱坎納綜合征，國(guó)內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)峻的進(jìn)展障礙，會(huì)有嚴(yán)峻的社交和言語(yǔ)困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)峻障礙；溝通交往方面的嚴(yán)峻障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。33：診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)前實(shí)施的評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)．總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)完畢之后進(jìn)展的評(píng)價(jià)。34：材料是活動(dòng)區(qū)必不行少的物質(zhì)根底，適當(dāng)、適宜的材料會(huì)受到幼兒的歡送，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍中獲得進(jìn)展。35：題干的描述說(shuō)明幼兒想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。36：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的或稱內(nèi)源性的笑。3735025％，6歲時(shí)，腦重已相當(dāng)于成人腦重的90％。38：身高:是反映骨骼生長(zhǎng)發(fā)育的重要指標(biāo)與正確估量身體發(fā)育水平和速度的重要依據(jù)。體重:是衡量幼兒養(yǎng)分狀況的重要標(biāo)志。3》有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。40：具體參看《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三局部中的組織與實(shí)施中的第九條規(guī)定。41：激情是一種猛烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的心情狀態(tài)；應(yīng)激指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反響；心境指人比較安靜而長(zhǎng)期的心情狀態(tài)。42：患細(xì)菌性痢疾的患兒輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴有黏液便或膿血便為主要病癥。43：各領(lǐng)域的關(guān)鍵力氣：安康——生活自理力氣；語(yǔ)言——表達(dá)力氣；社會(huì)——人際交往力氣：科學(xué)——思維力氣：藝術(shù)——制造力氣。44：幼兒的奇異心強(qiáng)，寵愛(ài)明媚、明媚的顏色，有意識(shí)地培育他們的顏色感知力氣，可以幫助幼兒樹(shù)立正確的審美觀。45：幼兒的想象常常依靠于成人的言語(yǔ)描述。46：擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。擤時(shí)不要太用力，不要把鼻孔全捂上用勁兒地擤。由于鼻腔里有一條條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。假設(shè)擤鼻涕時(shí)太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。47：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中“身心狀況的目標(biāo)”中“教育建議”的內(nèi)容。48：幼兒的生命安康是幼兒教育的首要目標(biāo)，所以也應(yīng)當(dāng)是幼兒園的首要工作，具體參見(jiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要49：幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能主要表現(xiàn)在診斷與改進(jìn)功能、鑒定與選拔功能、導(dǎo)向與調(diào)整功能三個(gè)方面。50：3歲孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移留意的方法，要么逗他玩玩具，要么指著書(shū)上的動(dòng)物給他講故事，一會(huì)兒孩子的心情會(huì)有所好轉(zhuǎn)。對(duì)4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于心情困擾之中時(shí)，可以用精神的而非物質(zhì)的轉(zhuǎn)移方法。51：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探究活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。52：流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通過(guò)空氣飛沫，經(jīng)過(guò)咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為流行頂峰期，多見(jiàn)于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。53：社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的貴重資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。54：動(dòng)機(jī)形成的根底是人的內(nèi)在需要。55：兒童鼻出血的處理步驟是：(1)勸慰小兒不要緊急，安靜地坐著。(2)頭略低(留意不是仰頭，仰頭時(shí)血將流入咽部，導(dǎo)致咽血，雖從鼻孔流出的血很少，但很可能無(wú)視了嚴(yán)峻出血)，張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血。前額、鼻部用濕毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小時(shí)內(nèi)不要做猛烈運(yùn)動(dòng)。(4)出血較多時(shí)，可用脫脂棉卷塞入鼻腔，填塞緊些才能止血。假設(shè)有麻黃素滴鼻液，可把藥灑在棉卷上，止血效果更好。(5)假設(shè)經(jīng)上述處理，鼻出血仍不止，馬上去醫(yī)院處理。56：幼小連接是指教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)進(jìn)展的需要，使幼兒盡快適應(yīng)的生活學(xué)習(xí)．避開(kāi)和削減因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心帶來(lái)的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)的進(jìn)展及終生進(jìn)展打好根底。所以主要是幼兒的適應(yīng)性問(wèn)題。57：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)展加工改造，建立形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和穎性。58：A項(xiàng)中投放材料以后讓幼兒操作的活動(dòng)不具有探究性，中班的幼兒能格外準(zhǔn)確地說(shuō)出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項(xiàng)中教師供給的材料“圖釘”比較尖利。擔(dān)憂全，教師應(yīng)給幼兒供給安全的材料。C項(xiàng)中教師供給的材料均是浮起來(lái)的，而沒(méi)有能夠沉下去的，幼兒無(wú)法體驗(yàn)和觀看沉下去