人教版必修4語文《聲聲慢》教學設計

人教版必修4語文《聲聲慢》教學設計一、教學背景分析《聲聲慢》是人教版必修4語文課本中的一篇詩歌。該詩作者李清照是宋代著名的女詞人，她以婉約詞風和對愛情的表達聞名。本文旨在通過對《聲聲慢》的教學來培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)和情感表達能力。二、教學目標知識目標：了解宋代文學和典型的宋詞創(chuàng)作特點；引導學生理解詞語的意義和蘊含的情感；掌握《聲聲慢》這首詞的基本內容和情感表達。能力目標：培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力，包括對韻律、意象和修辭手法的理解；培養(yǎng)學生的表達能力，能夠用適當的語言表達對詩歌的理解和感受。情感目標：培養(yǎng)學生對李清照及其作品的興趣和欣賞能力；培養(yǎng)學生的審美情操和對美的追求。三、教學重難點教學重點：分析《聲聲慢》的詞意與情感；理解詩歌的韻律和修辭手法；培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。教學難點：曲解李清照詞意和情感的風險；學生對文學作品的主題和情感理解的個人差異；學生的表達能力和詞語運用能力。四、教學過程1.導入課堂創(chuàng)設情境：通過播放古代音樂和展示宋代風景圖片，營造出課文所處的歷史背景和氛圍；2.感悟詞意學生閱讀《聲聲慢》，自主感受其中意象和情感；學生分組分享，收集不同看法，引導大家深入思考；整理學生的觀點，引導學生從多個角度分析詞意。3.分析韻律與表達技巧解釋詩歌中的韻律及其作用；分析并討論修辭手法的使用，如比喻、擬人、夸張等；理解李清照在詞中表達的思想和情感。4.聽讀古人演唱播放古人演唱的《聲聲慢》，讓學生陶醉其中；學生配合朗讀詩歌，感受古人的音韻和情感。5.表達理解與感受學生用自己的語言表達對詩歌的理解和感受；教師引導學生討論各自表達的差異，并互相學習。6.聯系現實生活設計相關的情境問題，引導學生聯系自身生活體驗；比如：你是否經歷過離別的時刻？你能否用詩歌來表達自己的情感？7.總結回顧教師對本節(jié)課所學內容進行總結；引導學生反思課堂學習體會，提出自己的感悟。五、課堂作業(yè)仿寫詞曲:學生根據自己的體驗，仿寫一首類似《聲聲慢》的詞曲；詩歌鑒賞:學生選擇一首自己喜歡的詩，寫一篇簡短的鑒賞文章。六、板書設計人教版必修4語文《聲聲慢》教學設計

教學目標：

-知識目標：了解宋代文學和典型的宋詞創(chuàng)作特點，掌握《聲聲慢》的內容和情感表達；

-能力目標：培養(yǎng)詩歌鑒賞能力和表達能力；

-情感目標：培養(yǎng)學生對李清照及其作品的興趣和欣賞能力。

教學過程：

1.導入課堂：

-創(chuàng)設情境

2.感悟詞意

3.分析韻律與表達技巧

4.聽讀古人演唱

5.表達理解與感受

6.聯系現實生活

7.總結回顧

課堂作業(yè)：

-仿寫詞曲

-詩歌鑒賞七、教學反思通過本節(jié)課的教學設計，學生在欣賞《聲聲慢》這首詩歌的同時，能夠理解詞歌的表達方式，進一步培養(yǎng)了他們的情感表達能力和文學鑒賞能力。但是，本節(jié)課對學生的詞語運用能力并沒有進行特別