列夫托爾斯泰教案

列夫托爾斯泰教案【3篇】《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

2．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)展肖像描寫。

2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

髭（zī）髯(rán)鬈(quán)廣袤(mào)無(wú)垠

犀利（xī）禁錮（gù）滯留（zhì）頷(hàn)首低眉

為難（gāngà）烏黑（yǒu)酷熱(chì）锃(zang)亮

2．解釋以下詞語(yǔ)。

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動(dòng)。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

犀利：銳利；鋒利。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館。

為難：境況困難，不好處理?？釤幔簶O熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂(lè)。

鶴立雞群：比方一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無(wú)垠：寬闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

二、導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙鋒利特別，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

簡(jiǎn)介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比擬喜愛(ài)某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中襯托出訪人流連忘返的人和事。

三、閱讀課文，整體感知

通過(guò)描寫托爾斯泰的外表，怎樣提醒他的內(nèi)心世界？

學(xué)生相互爭(zhēng)論、溝通。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。

明確：

對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸大的修辭手法?？浯笫窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，有意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。

例如：

對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸大的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富.1的想像和聯(lián)想。對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

“長(zhǎng)髯掩蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的烏黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?/p>

“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)”。

“??他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

透過(guò)托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的非凡之處。

（二）重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

例如：1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。

2．??這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出準(zhǔn)確無(wú)誤的頻波。

3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌?，由于鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

明確：

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛布滿才智，讓人感受到的是一位品行高尚的偉人，是一位給人類制造巨大精神財(cái)寶的偉人。

五、小結(jié)

體會(huì)文中運(yùn)用夸大手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語(yǔ)：烏黑、禁錮、為難、酷熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。

二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。

了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上溝通。

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最宏大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最出色的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有、(戰(zhàn)斗與和平>、以及自傳體小說(shuō)三部曲、、。其他作品還有、、、等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的頂峰。托爾斯泰出身于古老而出名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，屢次在自己的莊園進(jìn)展改革，不過(guò)都沒(méi)勝利。五十年月開頭文學(xué)創(chuàng)作。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜·卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的其次個(gè)里程碑。(復(fù)活>是他長(zhǎng)期思想探究的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

☆以戰(zhàn)斗問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展現(xiàn)了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了很多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的打算力氣，確定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)斗的正義性質(zhì)。

☆交錯(cuò)著安娜追求愛(ài)情自由和列文探究社會(huì)出路這兩條平行進(jìn)展的線索，通過(guò)這兩條情節(jié)線索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮亮地暴露了托爾斯泰世界觀的鋒利沖突。

☆托爾斯泰在中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)展了鋒利無(wú)比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以劇烈的生氣，揭露專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。仆人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象雄偉，品行感人。

三、探究活動(dòng)

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其學(xué)問(wèn)財(cái)寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否沖突？你怎樣理解所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)爭(zhēng)論：托爾斯泰畢竟幸福還是不幸？學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，鼓舞發(fā)表獨(dú)特的看法。

四、拓展訓(xùn)練

教師向?qū)W生推舉羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱難奮斗的精神。

五、小結(jié)

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)缤c兩位大師對(duì)話交談，悉心品嘗，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《列夫.托爾斯泰》語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。

學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

過(guò)程與方法

把課文的閱讀理解與用肖像描寫為主要手段寫人物的寫法結(jié)合起來(lái)進(jìn)展教學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)托爾斯泰進(jìn)展肖像描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)流程

（第一課時(shí)）

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)1．給以下加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1)長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)為難(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然學(xué)生結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

預(yù)習(xí)2．解釋以下詞語(yǔ)。

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動(dòng)。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

犀利：銳利；鋒利。

侏儒：身材特別矮小的人。

酒肆：酒館。

為難：境況困難，不好處理?？釤幔簶O熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒服，不歡樂(lè)。

鶴立雞群：比方一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐擔(dān)心。

廣袤無(wú)垠：寬闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。學(xué)生結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙鋒利特別，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

簡(jiǎn)介：

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷、看不見的珍藏、一個(gè)生疏女人的來(lái)信、象棋的故事等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比擬喜愛(ài)某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中襯托出訪人流連忘返的人和事。學(xué)生了解

列夫托爾斯泰教案篇三

列夫托爾斯泰

教學(xué)目標(biāo)：理解積存課后生字詞；了解托爾斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品

教學(xué)重點(diǎn)：感悟托爾斯泰的心靈世界，熟悉托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)難點(diǎn)：感知人物深邃而豐富的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者，又是一個(gè)覺(jué)醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危急的炸彈，是一把銳利的匕首。他是誰(shuí)？他就是俄國(guó)聞名的文學(xué)大師列夫。托爾斯泰?，F(xiàn)在就讓我們跟隨去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三。簡(jiǎn)介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷、》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)生疏女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。四。閱讀課文，初識(shí)托爾斯泰。

1、出身于名門望族的托爾斯泰是俄國(guó)文壇的泰斗，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。

須發(fā)丑：面部多毛，濃密胡須。

五官丑：總的印象是失調(diào)，坎坷，平凡甚至粗俗。臉色丑：沒(méi)有一點(diǎn)光榮可言。

氣質(zhì)丑：長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)一般群眾的一員。身材丑：矮小敦實(shí)，像個(gè)侏儒。

五、精讀課文，走近托爾斯泰。

1、但是，訪問(wèn)者的心情突然發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。這是為什么？精讀課文找出緣由。明確：目光犀利

黑豹似的目光、像一把锃亮的鋼刀、像槍彈穿透了偽裝的甲胄、像金剛刀切開了玻璃、眼睛鋒利

2、是如何描寫托爾斯泰的眼睛的？

明確：第6段，寫托爾斯泰犀利的目光。這一段又一次運(yùn)用奇妙的夸大和連珠的妙喻，寫出托爾斯泰眼睛深刻、精確的洞察力

第7段，寫托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。最終引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀看力、敏銳性和豐富性。

第8段，寫托爾斯泰眼睛的威力。這一段都是通過(guò)寫眼睛來(lái)寫托爾斯泰觀看社會(huì)、人生、時(shí)代的寬闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

第9段，贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)提醒他人生的不幸

3、在寫托爾斯泰眼睛之前，為什么先刻畫托翁丑陋的外貌？作用是什么？明確：一是說(shuō)明托翁外貌平凡甚至丑陋；二是說(shuō)明他跟一般人一樣。作用：反襯他靈魂的名貴，反襯他眼睛美。這種寫法叫：先抑后揚(yáng)?；蚪杏麚P(yáng)先抑。這種寫法不僅無(wú)損于托翁在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托翁的外貌包括眼睛給人留下劇烈深刻的印象

4、怎樣理解課文最終一段話的意思。

明確：一方面托翁能看清世界真相，這是幸福的；另一方面由于他看透了世間真相，看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，他想盡其畢生精力去轉(zhuǎn)變這些，卻又事已愿違的時(shí)候，這又是不幸的。所以并不沖突。

六、拓展遷移，品讀托爾斯泰。

讀《世界最美的墳?zāi)埂饭?jié)選，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表感想。

五、課堂小結(jié)

六、同學(xué)們，對(duì)一位優(yōu)秀作家來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。托爾斯泰還有更多、更寬闊的精神世