部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課《青蛙寫詩(shī)》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課《青蛙寫詩(shī)》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)師：青蛙寫的是什么？（生回答：詩(shī)）師：那么，“詩(shī)”這個(gè)字怎么寫？（生回答：點(diǎn)、要、串）師：好，我們來認(rèn)一下這個(gè)字的偏旁，“點(diǎn)”和“串”你們認(rèn)識(shí)，那么“要”是什么偏旁呢？（生回答：草字頭）師：對(duì)，那么我們來寫一下這個(gè)字，注意筆畫的順序和書寫規(guī)范。（板書“詩(shī)”字，示范書寫）（二）圖文結(jié)合，讀懂課文1.師：我們來看一下這張圖片，這是什么？（生回答：荷塘）師：對(duì)，這是荷塘，那么這些小東西是什么？（生回答：蝌蚪）師：好，我們一起讀一下這個(gè)標(biāo)題，“青蛙寫詩(shī)”，這個(gè)詩(shī)是寫給誰的呢？（生回答：寫給蝌蚪）師：非常好，那么我們開始讀這篇詩(shī)，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。（播放課文錄音，師邊指讀邊解釋生詞、生字）（三）認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用1.師：我們來看一下這個(gè)符號(hào)，這是什么？（生回答：逗號(hào)）師：好，這個(gè)逗號(hào)是用來做什么的呢？（生回答：停頓）師：非常好，那么我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)符號(hào)，這是什么？（生回答：句號(hào)）師：對(duì)，句號(hào)是用來做什么的呢？（生回答：結(jié)束句子）師：非常好，那么我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)符號(hào)，這是什么？（生回答：省略號(hào)）師：好，省略號(hào)是用來做什么的呢？（生回答：省略掉一些內(nèi)容）師：那么我們來讀一下這個(gè)句子，“荷塘里，蝌蚪游啊游，水泡泡啊跑啊跑，還有水珠珠啊滾啊滾”，在哪些地方需要停頓呢？（生回答：荷塘里、蝌蚪游啊游、水泡泡啊跑啊跑、水珠珠啊滾啊滾）師：非常好，那么我們一起讀一遍這個(gè)句子，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。（師和生一起讀）五、教學(xué)反思本節(jié)課主要是通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，并初步體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。在教學(xué)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些生字和偏旁的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，需要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。下一節(jié)課，我將更加注重生字生詞的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文。老師問學(xué)生有沒有讀過詩(shī)歌，然后解釋詩(shī)歌是由詩(shī)人寫的。老師引導(dǎo)學(xué)生讀課本，并詢問他們想要在接下來的學(xué)習(xí)中了解什么。這是為了在童話意境中引導(dǎo)學(xué)生，通過擴(kuò)詞積累詞匯，聯(lián)系舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)新偏旁“禿寶蓋”。在第一小節(jié)中，老師指名讀，然后學(xué)習(xí)“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！崩蠋煶鍪居陥D，解釋因?yàn)橄掠辏∏嗤苡辛藢懺?shī)的靈感。老師引導(dǎo)學(xué)生讀出“點(diǎn)”的兒化音，并識(shí)記“點(diǎn)”字的部首。老師還通過微課認(rèn)識(shí)新偏旁四點(diǎn)底，以一帶多，串起識(shí)過的“黑”，生活中常見的“熱”，并積累跟點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ)。老師讓學(xué)生從“雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”中感受到雨很小，并通過幻燈片中“淅瀝瀝，沙拉拉”字體由大變小的方式引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)音量調(diào)小。在第二小節(jié)中，老師出示“青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！””，并讓學(xué)生讀出青蛙的迫不及待。老師還讓學(xué)生讀出“要”字的拼音和正音，并聯(lián)系生活，詢問學(xué)生有沒有特別想要的東西或想做的事。最后，老師讓學(xué)生讀出這句話中的感覺，關(guān)注“啦”和“！”等符號(hào)。（2）這句話里有一個(gè)生字寶寶，請(qǐng)把拼音讀出來。（出示：珠）你能用什么方法記住它嗎？（學(xué)生交流，師小結(jié)識(shí)字方法。）（3）把這個(gè)字送回課文中，讀一讀。（4）師：為什么水泡泡說要當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？（生交流）(出示水泡泡和句號(hào)對(duì)比圖)師小結(jié)：水泡泡和句號(hào)都是圓圓的，但句號(hào)下面有個(gè)小豎線，像是一個(gè)小門，表示這里是一個(gè)小房間，句子在這里停下來。（5）（出示“沙啦啦，沙啦啦，”）師：有了水泡泡的幫忙，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。這首詩(shī)讀起來怎么樣？（更加流暢、完整了。）小結(jié)：長(zhǎng)得像水泡泡一樣的符號(hào)，在句子里起到停頓、結(jié)束的作用，這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫做——句號(hào)。（貼板書）（6）師：水泡泡也幫忙了，我們?cè)侔堰@么自豪的水泡泡讀一讀（齊讀第3小節(jié)）。3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）師：小蝌蚪、水泡泡都來幫忙了，但是青蛙還是不滿意，因?yàn)樗胍獎(jiǎng)?chuàng)作更長(zhǎng)的詩(shī)歌，它需要更多的幫助?？纯凑l來幫忙了。（出示一串水珠）（2）這句話里有兩個(gè)生字寶寶，請(qǐng)把拼音讀出來。（出示：省、略）你能用什么方法記住它們嗎？（學(xué)生交流，師小結(jié)識(shí)字方法。）（3）把這些字送回課文中，讀一讀。（4）師：為什么一串水珠說要當(dāng)個(gè)小省略號(hào)呢？（生交流）(出示一串水珠和省略號(hào)對(duì)比圖)師小結(jié)：一串水珠和省略號(hào)都是三個(gè)小點(diǎn)，省略號(hào)表示省略的內(nèi)容，一串水珠也是省略的內(nèi)容，所以它們長(zhǎng)得很像。（5）（出示“滴答滴答，滴答滴答，”）師：有了一串水珠的幫忙，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。這首詩(shī)讀起來怎么樣？（更加流暢、有節(jié)奏感了。）小結(jié)：長(zhǎng)得像一串水珠一樣的符號(hào)，在句子里表示省略的內(nèi)容，這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫做——省略號(hào)。（貼板書）（6）師：一串水珠也幫忙了，我們?cè)侔堰@么自豪的一串水珠讀一讀（齊讀第4小節(jié)）。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和形狀，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的敏感性和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。同時(shí)，通過生字教學(xué)，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。）語(yǔ)言直播廳是一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在直播中聽到老師的講解和解釋，更好地理解課文。同時(shí)，學(xué)生也可以在直播中提問，老師會(huì)及時(shí)回答。此外，還可以通過語(yǔ)言直播廳分享一些有趣的故事和知識(shí)，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。閱讀芳草地是一種讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的活動(dòng)。學(xué)生可以在芳草地中閱讀各種文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、散文和小說等。這些作品不僅可以讓學(xué)生感受到優(yōu)美的語(yǔ)言，還可以讓他們了解不同的文化和思想。同時(shí)，學(xué)生還可以在芳草地中寫下自己的感想和評(píng)論，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。詩(shī)人柯巖的小詩(shī)《小鳥音符》