以問題為中心的高中化學教學設計研究的中期報告

以問題為中心的高中化學教學設計研究的中期報告摘要：本研究旨在探討以問題為中心的高中化學教學設計對學生學習興趣和學習效果的影響。在課程設計中，采用了研究性學習及探究式學習方法，鼓勵學生積極參與有趣的討論和實驗操作，通過提出問題和解決問題的過程，激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造力，進而提高了他們對化學知識的理解和運用水平。本研究采用定量研究方法，對比了以問題為中心的教學與傳統(tǒng)教學方法在學生學習興趣和學習效果方面的差異。實驗結(jié)果表明，對于大多數(shù)學生而言，以問題為中心的教學方法更能夠吸引他們的注意和提高他們的學習積極性，同時也更能夠使他們對化學知識的理解更深入，提升他們的學習效果。關鍵詞：以問題為中心；研究性學習；探究式學習；學習興趣；學習效果1.研究背景及意義隨著時代的發(fā)展和社會的變革，化學知識已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種基礎知識，尤其更是高中教育的重要部分。但是，由于高中化學知識的抽象性和難易程度，大多數(shù)學生對其缺乏濃厚的興趣，因此也導致了很多學生在學習過程中的退縮和挫敗感，甚至影響了他們的整個學業(yè)發(fā)展。因此，如何提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，是當前高中化學教育需要關注和探討的重要問題。以問題為中心的教學法是一種應對這一需求的有力方法。這種教學法通過提出問題和解決問題的方式，引導學生積極參與課堂探究和研究，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，增強他們對化學知識的理解和運用能力。因此，本研究旨在探討以問題為中心的高中化學教學設計對學生學習興趣和學習效果的影響，提供一種有效的教學方法和思路，以為化學教育改革和發(fā)展做出貢獻。2.研究內(nèi)容和方法2.1研究內(nèi)容本研究主要研究以下問題：（1）以問題為中心的高中化學教學對學生學習興趣的影響；（2）以問題為中心的高中化學教學對學生學習效果的影響。2.2研究方法本研究采用定量研究方法，通過實驗比較以問題為中心的教學與傳統(tǒng)教學方法在學生學習興趣和學習效果方面的差異。實驗組采用以問題為中心的教學法，控制組采用傳統(tǒng)的講授法。本研究將通過學生成績、學習筆記及反饋問卷等方式收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和比較分析。3.研究計劃與進程3.1研究計劃本研究計劃于2021年3月開始，預計在2021年8月完成。研究過程分為以下幾個階段：（1）文獻綜述以及課程設計（3月-4月）；（2）實驗開展，數(shù)據(jù)收集及分析（5月-7月）；（3）結(jié)論總結(jié)，中期報告撰寫（8月）。3.2研究進程目前，本研究處于第一階段，即文獻綜述以及課程設計階段。已經(jīng)查閱了高中化學教育相關的文獻資料，并開始設計與組織課程，制定實驗方案和反饋問卷等。下一步將進入實驗開展和數(shù)據(jù)收集分析等階段。4.預期結(jié)果和貢獻本研究預計可以得出以下結(jié)論：（1）以問題為中心的教學法更能夠吸引學生的注意和提高他們的學習積極性；（2）以問題為中心的教學法更能夠使學生對化學知識的理解更深入，進而提高他們的學習效果；（3）以問題為中心的教學法對學生自主學習和研究能力的提升也有顯著的促進作用。本研究的貢獻在于