文章寫作與修改復(fù)習(xí)課件

高三復(fù)習(xí)精品課件文章寫作與修改1、2013湖南閱讀下面的文字，完成題目。(12分)天鵝知道自己高貴，所以很自豪；知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點(diǎn)：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠(yuǎn)處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著，或者是它應(yīng)著召喚的信號，獨(dú)自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動作，顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細(xì)欣賞。天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色；嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣；小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護(hù)動物。

(1)分別分析以上兩則材料在語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。(6分)(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過140字。(6分)

[答案]要點(diǎn)提示：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達(dá)方式、運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性；②第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達(dá)方式、運(yùn)用了較多的科學(xué)術(shù)語進(jìn)行解說，介紹了天鵝的種類、特征、習(xí)性、分布等知識，平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性。(1)分別分析以上兩則材料在語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。(6分)材料主要特點(diǎn)效果表達(dá)方式表達(dá)手法內(nèi)容特性一描述性描寫敘述擬人比喻神態(tài)動作鮮明生動，具有形象性、情感性二說明性說明科學(xué)術(shù)語種類特征習(xí)性分布平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性【解析】本題考查賞析不同文體的個性特色，出自《文章寫作與修改》第一章(寫作的多樣性與獨(dú)特性)。第一段是描述性文段，選自法國作家布封的散文《天鵝》，第二段為說明性文段，選自《辭?！?，略有刪改?！窘饷堋勘绢}來源于《文章寫作與修改》第一章第一節(jié)《寫作的多樣性》課后寫作實(shí)踐第三題，“寫同一件事物，選用不同的表達(dá)方式，就會呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌”。只是把題目的對象由“教室”改為了“天鵝”而已。（三）寫同一件事物，選用不同的表達(dá)方式，就會呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌。請看下面的例子：一(記敘)悠揚(yáng)的歌聲從這里飛出，瑯瑯的讀書聲從這里飛出，無邪的笑聲從這里飛出。黑板上是拙稚的繪畫(老師不在時的杰作)，課桌腿旁，有粗心的同學(xué)遺忘的橡皮。課上，本來十分安靜，忽然爆發(fā)出爭吵：“老師，他擠了我了!”“我沒擠!”弄得老師啼笑皆非。課下，同學(xué)們嬉笑穿梭，老師無法禁止，也不想禁止。黑板對面墻上的壁報一期一期更新，越來越精彩，終于有一天，同學(xué)們互贈禮物，依依不舍地分別；這里空了，又滿了——新的主人到了。這就是教室，我小學(xué)時候的教室。二(說明)教室是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，一般由學(xué)校統(tǒng)一建造。教室設(shè)有講臺、黑板、課桌椅等，以便展開學(xué)習(xí)活動。今天，大城市的多數(shù)教室都裝有日光燈、電扇等設(shè)備，有的甚至裝備了空調(diào)，改善了師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)條件。由于現(xiàn)在的學(xué)生要學(xué)習(xí)第二語言甚至多種語言，有的教室還配備了錄音機(jī)、電視機(jī)等視聽設(shè)備，這類教室又稱語音教室。此外，為了一些特殊活動，還有各種特殊的教室，例如實(shí)驗(yàn)室、放映室，等等。教室多樣化，是社會現(xiàn)代化的成果，也為現(xiàn)代教育提供了更多的空間。1、以教本為本。要仔細(xì)閱讀教材；2、以基本技能訓(xùn)練為主。要掌握寫作基本技能。快樂方程式

張萌某日，教師在黑板上寫下了一方程：x+y=快樂，要求解出x與y。全班同學(xué)冥思苦想，交出如下五花八門的答案。解一：x=小時侯穿著開了口子的球鞋在巷口“跳房子”；y=左手那著一串糖葫蘆，右手拿著一團(tuán)棉花糖。解二：x=路上碰到總是批評自己的老師，正為是否打招呼而猶豫不決；y=老師和顏悅色地直呼自己的小名。解三：x=獨(dú)自在風(fēng)中游蕩，像無根的草；遇上“同是天涯淪落人”，y=一起到街邊吃碗面條，大侃特侃。解四：x=看球賽，眼看中國勝利無望；y=臨結(jié)束時，“老外”犯規(guī)被罰點(diǎn)球一個。解五：x=在題海中奮斗了幾個小時，搞得兩眼昏花，焦頭爛額；y=打個哈欠，伸個懶腰，看看窗外明媚的陽光。解六：x=讀小說，讀到大結(jié)局男朋友提著行李送女朋友上“一去不復(fù)返”的飛機(jī)；y=淚眼朦朧發(fā)現(xiàn)女朋友提著行李佇立在路口。解七：x=投了一千零一篇稿子均是“泥牛入?！?；y=第一千零二篇“豆腐干兒”居然登在某報末版。

…………第二日，老師在黑板上抄出了“標(biāo)準(zhǔn)”答案：

。全班愕然．……標(biāo)準(zhǔn)答案：x=快，y=樂；即x+y=快樂。(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過140字。(6分)【解析】注意答題要求：①發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，這一要求暗示文體不限，抒情散文、故事、議論文段等皆可；②主旨緊扣“保護(hù)天鵝”，這一要求限定了文段的中心。文體不限主旨不變現(xiàn)場答卷1：我很喜歡天鵝，不僅是因?yàn)樗菄叶壉Ｗo(hù)動物，更因?yàn)樗拿利悺Ｋw態(tài)優(yōu)雅，氣質(zhì)高貴，生性溫順，很是討人喜歡。我們保護(hù)好天鵝，就是保護(hù)好大自然，就是為人們守護(hù)好一份美麗。點(diǎn)評：此答案雖然扣住了“保護(hù)天鵝”這一主旨，但表達(dá)缺乏表現(xiàn)力，語言平庸，缺乏創(chuàng)意，沒有較強(qiáng)的語言沖擊力，宣傳效果不佳。計4分點(diǎn)評：雖在文末表明了“保護(hù)天鵝”的主張，但文章主體部分大部分摘抄原文，缺少作者的獨(dú)立思考或獨(dú)特表達(dá)。現(xiàn)場答卷2：天鵝為國家保護(hù)動物，天鵝以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、嫵媚的動作來顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，來供我們仔細(xì)欣賞，讓我們來贊美它。天鵝知道自己高貴，所以很自豪。所以它來展現(xiàn)自己的美，為了讓我們看到美麗的風(fēng)景。讓我們來保護(hù)它，愛護(hù)它。計2分現(xiàn)場答卷3：我，上帝精心創(chuàng)造的生物，有著皇室的優(yōu)雅和高貴，有著忠貞高潔的品格，沒有肆意的張揚(yáng)。我只是將自然之美展現(xiàn)，愛我吧！為什么要讓我的美隕落呢？給我一個安寧的湖泊和一片藍(lán)色的天空，為什么要用刀叉無情地劃破我的喉嚨呢？愛我，可以讓世人贊美你雅致的品位，為什么要破壞自然創(chuàng)造的美？

點(diǎn)評：能緊扣“保護(hù)天鵝”主旨闡述，以天鵝的口吻言說，想象豐富，且有創(chuàng)意，語言流暢優(yōu)美，情感充沛，具有啟發(fā)性和感染力。計6分4、思路要明晰。5、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。1、立意要明確。2、要結(jié)合文本。3、語言要精美。

2．2013·四川卷校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對某老師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。(4分)要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體?！窘馕觥?/p>

此題考點(diǎn)涉及第一章《寫作的多樣性與獨(dú)特性》中的第三節(jié)“學(xué)會溝通”。一定要注意題干要求：①“如何與陌生人交往”這個主題不變；②三個問題應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系；③語言要簡明、得體；④這三句話應(yīng)是疑問句。2．2013·四川卷校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對某老師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。(4分)要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體。[答案]示例：①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？文章寫作與修改類考題涵蓋的內(nèi)容比較多：1、聯(lián)想與想象2、材料的運(yùn)用3、思維的深化4、語言的錘煉考試內(nèi)容命題樣式一、個性賞析文段二、創(chuàng)意設(shè)計文本三、修改提升表達(dá)文章是個性化的產(chǎn)物，寫作是一種最具個性化的創(chuàng)作活動。一、個性賞析文段個性賞析1、文體的區(qū)別2、視角的獨(dú)特3、語言的特色4、立意的優(yōu)劣5、材料的選擇6、構(gòu)思的精巧練習(xí)一在路上聽說這個世界上本沒有路，可是大家都來走，就有了路。我只是一棵普通的玉米，我只是有一個普通的夢想。于是我循著時間的步子小心翼翼地前行，去實(shí)現(xiàn)我普通夢想里的金黃。我開始結(jié)籽，并且在有人經(jīng)過的時候停住，滿面羞赧地佯裝平靜。但是你知道嗎？當(dāng)那天我聽到一個小姑娘甜美的歌聲時，我是多么激動！我想起了我的青春了。我聽見它在召喚我。于是，我放下結(jié)了一半的籽，重蹈我的開花之路。我聽說在路上不循規(guī)蹈矩是要受懲罰的。我不知道自己將為重返青春付出怎樣的代價。只是在我最終走完結(jié)籽之路的時候，發(fā)現(xiàn)身上有兩排籽是空的，猶如一條巨大的傷口，橫亙在我的生命中。它們說，這是生命的烙印。這是一個題為“在路上”的獲獎作文片段，請分析其個性特點(diǎn)。【參考答案】這個作文片段最大的特點(diǎn)是構(gòu)思的新穎獨(dú)特。作者選擇了一個全新的角度，對文章進(jìn)行了創(chuàng)造性的構(gòu)思，用移形換位的手法，將“我”換為一棵玉米，以“我”即玉米的眼光來審視生命，表達(dá)對青春、對人生的認(rèn)識，可謂是獨(dú)辟蹊徑。二、創(chuàng)意設(shè)計文本這是湖南考綱中比較有特色的一個考點(diǎn)，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識來解決一些實(shí)用性的問題的能力。構(gòu)思理念的新穎思想的深邃表達(dá)的獨(dú)特創(chuàng)意當(dāng)然，“有創(chuàng)意”不是沒有限制。每種文本都有其內(nèi)在的特征，設(shè)計文本首先應(yīng)框定在這種文本的基本規(guī)則之內(nèi)，這是“有創(chuàng)意”的前提。因此，學(xué)生對各種文體，特別是各類應(yīng)用文應(yīng)有一個基本的了解，熟知它們的基本特征和寫作要求。練習(xí)二、19世紀(jì)俄國杰出小說家契訶夫在《打賭》里講了這樣一個故事：一個銀行老板和一個年輕的律師打賭——如果年輕的律師能夠連續(xù)15年深居在一間屋子里，整天看書，閉門不出，不接待來客，老板就愿意輸給他一筆巨款。年輕的律師同意了，于是，日復(fù)一日，春去冬來，天天坐在屋里看書，哲學(xué)、文學(xué)、歷史、科學(xué)、傳記、邏輯……什么書都讀。15年的期限很快就要滿了，銀行老板擔(dān)心破產(chǎn)，頓起殺機(jī)。他在一個深夜?jié)撊胄∥荨螅簽檫@則材料續(xù)寫一個結(jié)尾。參考例文：契訶夫《打賭》的結(jié)尾是這樣的：銀行老板在一個深夜?jié)撊胄∥荩l(fā)現(xiàn)人去屋空。文人留了張紙條在桌上。說他15年里博覽群書，苦讀深思，悟出了人生的真諦，視金錢如糞土。因此，決定廢棄舊約出走了。高考中對“修改”的考查一般是針對文段的修改，包括詞語、語病、簡明、得體、句式的調(diào)整等知識點(diǎn)。修改的目的是使表達(dá)更準(zhǔn)確得當(dāng)，更符合作者真實(shí)的意思。修改看似是對文本的改動，其實(shí)是對思維的調(diào)整、修正，以使我們想得更廣，思考得更深，表達(dá)得更準(zhǔn)確恰當(dāng)。三、修改提升表達(dá)修改詞句需注意以下幾點(diǎn)：句子要簡單完整，用詞時要注意近義詞之間的細(xì)微差別，對話是否符合對象的特征。修改文段應(yīng)注意以下幾個方面：一是不同文體的寫作特點(diǎn)；二是表達(dá)的問題，包括遣詞造句、簡明、連貫、得體、句式選擇等；三是修改的規(guī)范，即不能改了以后仍是病句。練習(xí)三、請修改文中畫線部分，使之論證力度增強(qiáng)。徐志摩說過一句話：“得之，我幸；不得，我命?！彪m說這樣的想法有些消極，但也頗有道理：與其落得遍體鱗傷，不如全身而退，另尋他路。其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r候松手也是大智慧。松手不是失去，而是更大的獲得。

面對官場的爾虞我詐，陶淵明毅然辭官歸隱，最終獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；柳永不滿廟堂的趨炎附勢，飄然而去，在云淡風(fēng)輕中獲得了生活的自由；越國失敗后，勾踐能屈身俯首，放棄帝王的尊嚴(yán)與神圣，跪倒在夫差面前，經(jīng)過“臥薪嘗膽”，最終“三千越甲可吞吳”……生命之舟載不動太多欲望，裝不下太多浮華，要想到達(dá)彼岸，該松手時就要松手。

此題考查修改文段，涉及的是《文章寫作與修改》第四章第二節(jié)“局部的完善”。這是一個議論文段，議論文最應(yīng)注意的是論據(jù)材料與論點(diǎn)的關(guān)系，即論據(jù)材料要能有效地論證論點(diǎn)，并且還要注意材料與材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這則證明“在適當(dāng)?shù)臅r候松手也是大智慧”的文段選用的證據(jù)材料有不少屬古代的事例，且陶淵明與柳永均屬于文人這一范疇，可刪掉其一，再增加另一角度的材料，幾個材料的順序也應(yīng)做出調(diào)整。修改后要使文章內(nèi)容顯得豐富而有條理。

【答案示例】

面對帝王的尊嚴(yán)與神圣，勾踐松開了手，跪倒在夫差面前，收獲了“三千越甲可吞吳”的勝利果實(shí)；面對官場的爾虞我詐，陶淵明松開了手，獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；面對美國的高薪聘請、優(yōu)越舒適的生活環(huán)境，鄧稼先松開了手，毅然回國，成為“兩彈一星”的元勛……

1、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(9分)植物學(xué)家在對阿爾卑斯山脈的植被考察之后，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪現(xiàn)象：最近100年來，許多高山上的植物品種正在增加，許多山底牧場上開放的花已經(jīng)開到了海拔2000米的高山雪帶上，而原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。植物學(xué)家研究了有關(guān)科學(xué)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的主要原因是阿爾卑斯山地區(qū)的氣溫逐漸升高，這些適宜在低氣溫環(huán)境里生長的植物為了尋找適宜的溫度，不得不向更高的山上“攀登”，而且它們的生命力要比以前還強(qiáng)盛得多。這是一個十分有趣的現(xiàn)象。許多植物自身都有對自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如沙漠中的胡楊把根深深地扎入地下，為的是能汲取那稀少的水分，從而與沙漠英勇抗?fàn)帲琠__________________________。植物的生命如此，人呢？(1)請仿照文中畫橫線的句子，再續(xù)寫一句，使之與上文構(gòu)成一段語意完整的文字。(3分)

(2)人是不是也應(yīng)該像植物一樣為了生存而適應(yīng)環(huán)境？對此，請談?wù)勀愕目捶ā?150字左右)(6分)

【答案