2023年高等教育教育類自考-00384學(xué)前心理學(xué)考試歷年重點考核試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00384學(xué)前心理學(xué)考試歷年重點考核試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.聯(lián)系實際談?wù)?～4歲兒童心理發(fā)展的主要特點。2.試述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段與特點。3.“遺傳決定論”的代表人物是（）。A、華生B、皮亞杰C、吳偉士D、霍爾4.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理5.龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說?！蹦阏J為應(yīng)怎樣進行有針對性的教育？6.對自己的社交地位缺乏正確的評價，往往估計過高，這類孩子屬于（）。A、受歡迎型幼兒B、被忽視型幼兒C、被排斥型幼兒D、中間型幼兒7.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特征？8.4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……對，就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（）。A、游戲言語B、問題言語C、對話言語D、連貫言語9.從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。A、情緒記憶B、形象記憶C、語詞記憶D、運動記憶10.小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。11.學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？12.在對學(xué)前兒童心理進行研究中，通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查訪問法D、測驗法13.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）。A、口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念B、口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念D、按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念14.對于學(xué)前兒童來說，大量的或經(jīng)常發(fā)生的是（）。A、工具性攻擊行為B、敵意性攻擊行為C、言語性攻擊行為D、生理性攻擊行為15.美國兒童心理學(xué)家霍爾曾說過：“一兩遺傳勝過一噸教育”。 另一位美國心理學(xué)家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。上述兩段話各自所代表的兒童心理發(fā)展的理論派別是什么？16.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期?？赡艹霈F(xiàn)（）。A、關(guān)鍵期B、敏感期C、危機期D、最佳期17.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的（）。A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性18.簡述學(xué)前兒童高級情感發(fā)展的表現(xiàn)。19.先學(xué)前期的年齡階段為（）。A、0-1歲B、2-3歲C、0-3歲D、1-3歲20.簡述嬰兒依戀的類型及影響親子關(guān)系的因素。21.兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，這可稱為本能的情緒反應(yīng)，或（）。A、原始的情緒反應(yīng)B、基本的情緒反應(yīng)C、混合的情緒反應(yīng)D、高級的情緒反應(yīng)22.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素23.0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標是（）。A、動力性B、情緒性C、堅持性D、情境性24.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快25.穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)26.試述學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展階段特點及影響因素。27.幼兒期自覺的行動目的開始形成發(fā)展大約經(jīng)歷的階段有（）。A、2個B、3個C、4個D、5個28.兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是（）。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲29.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家（）。A、霍爾B、華生C、蓋塞爾D、施太倫30.幼兒受物品的特點、數(shù)量、對象不同而變化明顯的行為是（）。A、合作B、分享C、依戀D、損物31.幼兒開始學(xué)跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、分配能力較差D、轉(zhuǎn)移能力有限32.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（）。A、5、6個月B、6、7個月C、7、8個月D、8、9個月33.在學(xué)前兒童的想象中，占據(jù)主要地位的是（）A、有意想像B、無意想像C、創(chuàng)造想像D、有意聯(lián)想34.簡述兒童掌握概念的方式及學(xué)前兒童概念掌握的一般特點。35.當(dāng)孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A、轉(zhuǎn)移法B、自我說服法C、反思法D、冷卻法36.提出“成熟勢力說”的心理學(xué)家是（）。A、高爾頓B、華生C、蓋塞爾D、斯金納37.幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？38.兒童最先出現(xiàn)的注意是（）。A、定向性注意B、選擇性注意C、有意性注意D、穩(wěn)定性注意39.經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗測查的是（）。A、時間知覺B、形狀知覺C、大小知覺D、距離知覺40.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排學(xué)前兒童的活動。41.幼兒記憶的特點之一是（）。A、形象記憶占優(yōu)勢B、語詞記憶占優(yōu)勢C、意義記憶用得多D、機械記憶效果好42.舉例說明幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及其原因。43.幼兒思維的主要形式是（）。A、直觀行動思維B、具體形象思維C、形式運算思維D、抽象邏輯思維44.感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么？45.根據(jù)我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（）。A、0~6月B、6~12月C、1~3歲D、3~6歲46.按照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有（）。A、愉快B、痛苦C、快樂D、一般性激動47.兒童開始認生的年齡是（）。A、1～2個月B、3～4個月C、5～6個月D、7～8個月48.以下關(guān)于嬰兒注意的說法，判斷錯誤的是（）。A、偏好復(fù)雜的刺激物B、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式C、偏好直線多于曲線D、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓49.兒童開始使用單詞句的時間一般是在（）。A、0.5歲～1歲B、1歲～1.5歲C、1.5歲～2歲D、2歲～3歲50.兒童想像的萌芽是在（）。A、1歲半～2歲B、1歲～1歲半C、2歲～2歲半D、2歲半～3歲第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: （1）3~4歲兒童心理發(fā)展的主要特點有： ①最初步生活自理。 ②認識依靠行動。 ③情緒作用大。 ④愛模仿。 （2）舉例說明：略。2.正確答案: 學(xué)前兒童自我意識發(fā)展經(jīng)歷了四個階段： （1）自我感覺的發(fā)展（1歲前） 1歲前兒童不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)別開，甚至不知道手腳是自己身體的一部分，逐漸地，兒童知道了手腳是自己身體的一部分，這就是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。 （2）自我認識的發(fā)展（1～2歲） 孩子認識到自己是一個獨立的人的前提是要和媽媽分離。隨著孩子會叫“媽媽”，說明孩子已經(jīng)開始把自己作為一個獨立的個體來看待。 （3）自我意識的萌芽（2～3歲） 兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。 （4）自我意識各方面的發(fā)展（3歲以后） 進入幼兒期后，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。3.正確答案:D4.正確答案:轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是從一些特殊事例到另一些特殊事例的推理。這種推理還不是邏輯推理，而是屬于前概念的推理。5.正確答案:根據(jù)龍龍這一特點，我認為教師首先應(yīng)當(dāng)了解龍龍?zhí)幱谇斑\算階段這一特點，給龍龍?zhí)峁┒喾N材料，讓龍龍多進行操作活動，練習(xí)點數(shù)、數(shù)的組成，并結(jié)合日常生活讓他了解事物的相對關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使他逐步掌握數(shù)的實際意義及數(shù)概念，而不是教他死記硬背。6.正確答案:C7.正確答案: 幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個方面： （1）觀察的目的性加強。 （2）觀察的持續(xù)性延長。 （3）觀察的細致性增加。 （4）觀察的概括性提高。 （5）觀察方法的形成。8.正確答案:B9.正確答案:C10.正確答案: （1）小明父母的態(tài)度和行為是不對的。 （2）幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的^小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過髙的要求，小明是很難達到的。 （3）對小明父母的教育建議： ①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征； ②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實際操作機會； ③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。11.正確答案: 學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容是： （1）親子關(guān)系的發(fā)展。 （2）同伴關(guān)系的發(fā)展。 （3）性別角色行為的發(fā)展。 （4）親社會行為的發(fā)展。 （5）攻擊性行為的發(fā)展。12.正確答案:B13.正確答案:B14.正確答案:A15.正確答案: 霍爾代表遺傳決定論；華生代表環(huán)境決定論。16.正確答案:C17.正確答案:C18.正確答案: （1）道德感 3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準。大班幼兒的道德感進一步發(fā)展和復(fù)雜化。 （2）美感 嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標準，能從音樂、舞蹈等藝術(shù)作品中體驗到美。 （3）理智感 兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，5歲左右理智感已明顯發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題。6歲幼兒喜愛進行各種智力游戲，如下棋、猜謎語等。19.正確答案:D20.正確答案: （1）嬰兒依戀的類型： ①安全型。 ②回避型。 ③反抗型。 （2）影響親子關(guān)系的因素： ①婚姻關(guān)系。 ②家庭結(jié)構(gòu)。21.正確答案:A22.正確答案:A23.正確答案:C24.正確答案:D25.正確答案:C26.正確答案: （1）學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展分兩個階段： ①親社會行為的萌芽階段（2歲左右）。 這個階段的兒童已表現(xiàn)出初步的分享、援助等行為。 ②各種親社會行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個別差異（3～6、7歲）。 這個階段的兒童合作行為發(fā)展迅速，分享行為有所變化，并表現(xiàn)出明顯的各性差異。 （2）影響學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展的因素有以下幾方面： ①社會生活環(huán)境，如社會文化、電視媒介等。 ②兒童日常的生活環(huán)境，如家庭、同伴相互作用等。 ③移情。27.正確答案:C28.正確答案:B29.正確答案:C30.正確答案:B31.正確答案:C32.正確答案:B33.正確答案:B34.正確答案: 兒童掌握概念的方式有兩種，一種是向成人學(xué)習(xí)社會上已經(jīng)形成的概念，這是兒童掌握概念的主要方式。另一種也可能在生活實踐中進行。類似成人的“概念的發(fā)現(xiàn)”。 兒童概念掌握的一般特點是：一是內(nèi)涵不精確，只反映事物外部的表面特征。二是外延不適當(dāng)，往往失之過寬或過窄。35.正確答案:D36.正確答案:C37.正確答案: （1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系。 （2）從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢。 （3）從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。38.正確答案:A39.正確答案:D40.正確答案: 保持就是已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中儲存和鞏固的過程。在保持階段，頭腦中存儲的知識經(jīng)驗會發(fā)生量和質(zhì)的變化。保持的數(shù)量隨時間的推移而逐漸下降，最顯著的表現(xiàn)就是遺忘。質(zhì)的變化是由于每個人原有的知識經(jīng)驗不同，加工、組織經(jīng)驗的方式不同，因而回憶出來的內(nèi)容會發(fā)生多種形式的變化。遺忘是對識記過的材料不能再認和回憶，或者再認和回憶時發(fā)生錯誤。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，進程是先快后慢。 因此，在安排學(xué)前兒童的活動時，要注意以下幾點： （1）學(xué)過的東西要及時的復(fù)習(xí)。 （2）合理分配復(fù)習(xí)時間。如，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)時眼耳手腦并用等等，以提高復(fù)習(xí)的積極性和增強復(fù)習(xí)的效果。 （3）利用記憶恢復(fù)的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間后測量的記憶的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。我們應(yīng)當(dāng)以記憶恢復(fù)的規(guī)律來正確看待學(xué)前兒童的記憶，并利用這一記憶規(guī)律來組織孩子的學(xué)習(xí)、游戲等活動，以提高記憶的效果。 （4）排除影響學(xué)習(xí)材料之間的干擾。在同一時間內(nèi)不要求孩子學(xué)習(xí)、識記的內(nèi)容太多，否則，產(chǎn)生干擾，加重孩子的負擔(dān)。要求孩子記牢的材料或事情，要一件一件地鞏固。 （5）排除疲勞的干擾。學(xué)習(xí)或識記活動的安排，要動靜交替，勞逸結(jié)合；