部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第11課 古詩(shī)二首( 精讀課文)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔 12古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7教學(xué)目標(biāo)初知古詩(shī)大意。能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣及表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)字詞的意思；感知古詩(shī)大意；朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)讀“首、蹤”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、采”等2個(gè)生字。（重點(diǎn)）了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思，初知古詩(shī)大意。（重點(diǎn)）正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》，并能背誦積累。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，我們國(guó)家有很多的古詩(shī)，今天，讓我們走進(jìn)課堂，一起感受這些古詩(shī)中夏日荷塘的無(wú)限情趣吧！二介紹作者二白居易(772—846)：字樂(lè)天，號(hào)香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。三學(xué)習(xí)生字三聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出古詩(shī)中的生字，注意生字的讀音，把握整首詩(shī)的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。借助拼音讀準(zhǔn)下列生字。練首（shǒu） 蹤（zōnɡ） 跡（jì） 浮（fú） （pínɡ）練認(rèn)讀指導(dǎo)：“首”是翹舌音，“蹤”是平舌音，“萍”是后鼻音。規(guī)范地書(shū)寫(xiě)下列生字，并組詞。練首（首先） 采（采蓮）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生觀察教材第69頁(yè)中生字在田字格中所在的位置。采：爪字頭的撇是橫撇，注意橫撇下面三個(gè)筆畫(huà)的方向。（2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（3）師生互評(píng)，生生互評(píng)。理解字詞的意思。試著把詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的意思連起來(lái)！練小娃 船。練撐 指行動(dòng)所留下的痕跡。艇 男孩兒或女孩兒。不解 用蒿抵住河底使船行進(jìn)。蹤跡 不知道;不懂得。浮萍 水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開(kāi)白花。四細(xì)讀古詩(shī)四學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保?）邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，結(jié)合字形指導(dǎo)采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹(shù)上的果子。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。（3）“偷”要重讀，讀出小娃對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！痹?shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。課件出示與《雪地里的小畫(huà)家》內(nèi)容相關(guān)的3幅圖，說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡。練習(xí)說(shuō)話(huà)： 竹葉 是 小雞 留下的蹤跡。 楓葉 是 小鴨 留下的蹤跡。 月牙 是 小馬 留下的蹤跡?！安亍币刈x，讀出小孩的天真、可愛(ài)。通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)大意。預(yù)設(shè)：一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地從池塘里采了白蓮回來(lái)。他不知道怎么掩藏自己的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開(kāi)，留下了一道清晰的水路痕跡。整體感知詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：《池上》描繪了一幅小孩撐著小船偷采白蓮，不知道怎么掩藏蹤跡，小船蕩開(kāi)浮萍，劃開(kāi)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的水路的畫(huà)面。這首詩(shī)好比一組鏡頭，拍攝到一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)中的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被船劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。①調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背出來(lái)嗎？，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。②又有一些字詞寶寶不見(jiàn)了，誰(shuí)還能背出來(lái)？小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。五詩(shī)歌主旨五《池上》描寫(xiě)了一個(gè)小孩撐著小船偷采白蓮的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)中天真可愛(ài)、活潑淘氣的小主人公的喜愛(ài)之情。六課堂小結(jié)六全詩(shī)細(xì)膩傳神，把小孩兒天真無(wú)邪的形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了孩童的純真可愛(ài)。小娃 偷采池上天真無(wú)邪頑皮可愛(ài)不解 一道開(kāi)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)讀“泉、流”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)”等5個(gè)生字。（重點(diǎn)）了解“泉眼、惜”等字詞的意思，初知古詩(shī)大意。（重點(diǎn)）能正確朗讀、背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣及表達(dá)的情感。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程—導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？蓯?ài)。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)——《小池》。二介紹作者三學(xué)習(xí)生字三聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音，把握整首詩(shī)的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。借助拼音讀準(zhǔn)下列生字。練泉（quán） 流（liú） 愛(ài)（ài） 柔（róu） 荷（hé） 露（lù） 角（jiǎo）認(rèn)讀指“樹(shù)是翹舌“角是多音字表“牛羊鹿等動(dòng)物頭上長(zhǎng)出的堅(jiān)硬突出物時(shí)讀jiǎo，如“牛角”；表示“演員及演員扮演的劇中人物”時(shí)讀jué，如“主角”。練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)下列生字，并組詞。練無(wú)（無(wú)處） 樹(shù)（樹(shù)木） 愛(ài)（愛(ài)心） 尖（尖銳） 角（鹿角）練（1）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生觀察生字在教材第69頁(yè)田字格中的位置。無(wú)：是獨(dú)體字，兩橫上短下長(zhǎng)，豎撇從第一橫中間位置起筆，豎彎鉤從第二橫下方豎中線(xiàn)起筆，彎鉤伸展比第二橫略長(zhǎng)。第二筆豎撇較長(zhǎng)，第三筆橫撇較短，捺長(zhǎng)而舒展。中間一豎在豎中線(xiàn)上。要寫(xiě)到木字旁的點(diǎn)下方，長(zhǎng)點(diǎn)位于“寸”字的點(diǎn)下方?！澳尽焙汀坝帧钡霓嘁兂牲c(diǎn)。撇捺舒展位于同一高度，撐起整個(gè)字。（2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（3）師生互評(píng)，生生互評(píng)。理解字詞的意思。試著把詞語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的意思連起來(lái)！練泉眼 細(xì)細(xì)的水流。練惜 流出泉水的小洞或裂縫。細(xì)流 愛(ài)惜。照水 晴天柔和的風(fēng)光。晴柔 指初出水面還沒(méi)有舒展的荷葉尖端。尖尖角 倒映在水面。四細(xì)讀古詩(shī)四預(yù)設(shè)：《小池》通過(guò)描寫(xiě)小池中的“泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”，給我們展現(xiàn)了初夏美麗的景色。學(xué)習(xí)詩(shī)句“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！币粋€(gè)“愛(ài)”字賦予綠樹(shù)以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。朗讀指導(dǎo)：“惜”“晴柔”要重讀，讀“惜”“愛(ài)”的時(shí)候聲音應(yīng)拉長(zhǎng)一些，體現(xiàn)出詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保?）一個(gè)“才露”，一個(gè)“早有”，前后照應(yīng)，形象地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。（2）朗讀指導(dǎo)：“尖尖”在讀的時(shí)候聲音應(yīng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)，突出小荷的特點(diǎn)?！傲⑸项^”應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地讀，一邊讀一邊回味。通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)大意。預(yù)設(shè)：泉眼悄然無(wú)聲是因?yàn)閻?ài)惜細(xì)細(xì)的水流，樹(shù)蔭倒映在水面是因?yàn)榫G樹(shù)喜歡晴日里柔和的風(fēng)光。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早有可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。①調(diào)皮的字詞寶寶把蹤跡藏在小池里了，你能背出來(lái)嗎？泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。②又有一些字詞寶寶不見(jiàn)了，誰(shuí)還能背出來(lái)呢？泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。五詩(shī)歌主旨五寫(xiě)得生動(dòng)有趣、生機(jī)盎然。使全詩(shī)猶如一幅色彩明麗的水墨畫(huà)，展現(xiàn)了夏日風(fēng)景的意趣。表達(dá)了作者對(duì)夏季的自然景色的喜愛(ài)之情。六課堂小結(jié)六課后反思為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，描繪出了一幅充滿(mǎn)活力的和諧的畫(huà)面，讓我們感受到了初夏的情趣及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課后反思成功之處：本課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出詩(shī)人要表達(dá)的感情。在朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，適時(shí)借助圖片資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感，升華情感。分組讀、個(gè)別讀，還應(yīng)通過(guò)上下聯(lián)對(duì)接讀，出示景物圖引導(dǎo)學(xué)生讀，出示詩(shī)句意思引導(dǎo)學(xué)生接讀等方式朗讀古詩(shī)。同時(shí)，古詩(shī)的教學(xué)要注意啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，可以借助影視資料，讓學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的情感，達(dá)到情感的升華。泉眼泉眼小池樹(shù)陰惜愛(ài)露立生動(dòng)有趣生機(jī)勃勃精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《荷葉圓圓》精彩課堂片段師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：：夏天！師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？生：我喜歡夏天，一因?yàn)榭梢猿陨媳苛?。生：我也喜歡夏天，因?yàn)橄奶煊星嗤?。生：我比喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶帷！瓗煟汉⒆觽?，夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。）誰(shuí)知道這是什么？生：荷葉。師：（出示荷葉圖片）：你們說(shuō)說(shuō)這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？生：碧綠的荷葉。師：“碧綠”用得好，說(shuō)出了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：你從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生：大大的荷葉。師：看來(lái)荷葉你們都挺喜愛(ài)荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰(shuí)能帶著自己的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀呢？指名讀。師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀。師：誰(shuí)能讀得更美一些？指名讀。師：這位同學(xué)讀出了自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)，大家都學(xué)著他的樣子讀一讀！生：齊讀荷葉圓圓。師：同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧。生自由讀課文。師：你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。師：找到了一個(gè)，還有嗎？生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。師：還有嗎？生：小青蛙也喜歡荷葉。師：還有最后一個(gè)誰(shuí)知道？生：還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)？生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚(yú)兒。師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉的放到前面去說(shuō)！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。師：在這四個(gè)“小朋友”中你們最喜歡哪個(gè)呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)！生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”指生讀。師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛！師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來(lái)形容。你知道還有什么東西亮晶晶？生：天上的星星亮晶晶。生：寶石亮晶晶。師：誰(shuí)還喜歡小水珠，請(qǐng)你來(lái)讀一讀？指生讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？生：很舒服地躺在荷葉上！師：誰(shuí)能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？生表演。師：小水珠把荷葉當(dāng)成了了什么？生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰(shuí)告訴老師？生：竹子做的師：你怎么知道的？生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭。師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。躺在搖籃里真舒服，誰(shuí)能把舒服勁讀出來(lái)？指名讀。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指名讀。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？生：草坪！師：我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。那你們?cè)僮x一遍好嗎？生：齊讀。師：孩子們，荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）指名讀。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生：呱呱！師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生：呱！師：哪個(gè)小“青蛙”唱唱？生：呱呱……師：你唱的什么？生：荷葉多美?。煟哼€有哪只小青蛙來(lái)唱唱？生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。師：讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生齊讀。師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？指名讀。師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀！生：齊讀。師：同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？生：齊答“小魚(yú)兒！”師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。指名讀。師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生：涼傘。師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？生：它們?cè)谧鲇螒?。生：它們快?lè)地游泳。生：它們?cè)谧矫圆?。師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？指生讀。師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話(huà)。生：齊讀。師：多美的荷葉?。∥四敲炊嗟呐笥?，這些朋友都很愛(ài)荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成