小學(xué)三年級教師工作計劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第8頁共8頁小學(xué)三年?級教師工?作計劃標(biāo)?準(zhǔn)模板?一.指導(dǎo)?思想以?教師特別?的愛奉獻(xiàn)?給特別的?學(xué)生。“?幫優(yōu)生一?把，扶困?難生一同?上路”。?對優(yōu)生高?看一眼，?對困難生?厚愛三分?。以最大?的熱心培?養(yǎng)優(yōu)生更?上一層，?以最大限?度的耐心?和恒心扶?持困難學(xué)?生，補出?成效。?二.原因?分析1?、優(yōu)生分?析家長?文化素質(zhì)?高，對子?女多方面?智力投資?，悉心培?養(yǎng);在家?長的培養(yǎng)?下孩子智?力發(fā)育好?，學(xué)習(xí)主?動、自覺?、知識面?比較豐富?;課堂上?認(rèn)真聽講?，勤于思?考，踴躍?回答問題?，認(rèn)真完?成各科作?業(yè)?？伤?性強，學(xué)?習(xí)上發(fā)展?看好。?2、差生?分析尋?找根源，?發(fā)現(xiàn)造成?學(xué)習(xí)困難?的原因有?生理因素?，也有心?理因素，?但更多的?是學(xué)生自?身原因。?⑴、志?向性障礙?：學(xué)習(xí)無?目的性、?無積極性?和主動性?，對自己?的日常學(xué)?習(xí)抱自暴?自棄的態(tài)?度，把接?受在校教?育的活動?看作是套?在自己身?上的精神?枷鎖。?⑵、情感?性障礙：?缺乏積極?的學(xué)習(xí)動?機，成天?無精打采?，做一天?和尚撞一?天鐘。隨?著時間的?推移，知?識欠帳日?益增加，?成績每況?愈下。上?課有自卑?心理，不?敢舉手發(fā)?言，課上?不敢正視?教師的目?光，班集?體生活中?存有恐慌?感。久而?久之成為?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生。?⑶、不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣：學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?通常沒有?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?對學(xué)習(xí)缺?乏興趣，?把學(xué)習(xí)當(dāng)?作完成父?母教師交?給的差事?。他們一?般貪玩，?上課注意?力不集中?，自控能?力差，較?隨便，上?課不聽講?，練習(xí)不?完成，課?前不預(yù)習(xí)?，課后不?復(fù)習(xí)，作?業(yè)不能獨?立完成,?甚至抄襲?作業(yè)，拖?拉作業(yè)常?有發(fā)生，?即使有不?懂的問題?也很少請?教他人。?不能用正?常的邏輯?思維和合?理的推理?分析來對?待學(xué)習(xí)。?他們對自?己要求不?高，甚至?單純?yōu)閼?yīng)?付老師家?長，學(xué)習(xí)?并沒有變?成他們內(nèi)?在的需要?。⑷、?.環(huán)境因?素，其中?家庭教育?因素是造?成學(xué)生學(xué)?習(xí)困難的?一個突出?因素。父?母的文化?程度較低?，期望水?平低，他?們大多缺?乏輔導(dǎo)能?力。有的?家長對子?女的教育?方式簡單?粗暴，缺?乏耐心;?有的缺乏?教育，缺?少關(guān)心，?放縱孩子?，甚至認(rèn)?為讀書無?所謂，有?的說：“?我不識字?不也過得?很好?！?這大大挫?傷了孩子?的上進(jìn)心?。有的家?長長年在?外打工，?孩子在家?無人管束?……總之?，家庭的?文化氛圍?差，使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?受到了干?擾，造成?了學(xué)習(xí)上?的困難。?三.采?取措施?由于各種?不同的原?因造成了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)困難，?從而使這?些學(xué)生自?卑，自暴?自棄。但?是，他們?真的是不?想上進(jìn)嗎?？不是。?有句格言?說得好：?沒有不想?成為好孩?子的兒童?。我們要?讓他們都?抬起頭來?走路。因?此，我們?針對造成?學(xué)習(xí)困難?的原因著?重從以下?幾個方面?入手。?1、引導(dǎo)?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生正確?認(rèn)識自我?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生不?善于自我?評價、自?我判斷和?自我反應(yīng)?，因而容?易降低學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?放棄堅持?不懈的學(xué)?習(xí)努力。?教師有責(zé)?任幫助他?們正確認(rèn)?識自我，?形成恰當(dāng)?的自我意?識。幫助?他們尋找?學(xué)習(xí)困難?的真正原?因，以利?于取長補?短，擺脫?學(xué)習(xí)困難?的困境。?2、培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?是提高學(xué)?習(xí)成績的?重要因素?。學(xué)習(xí)態(tài)?度端正的?學(xué)生一般?學(xué)習(xí)較為?持久、認(rèn)?真，即使?是自己不?感興趣的?科目和內(nèi)?容，他也?可以對它?持比較積?極的態(tài)度?，克服困?難，堅持?學(xué)習(xí)。所?以在激發(fā)?學(xué)生興趣?的同時，?要注重學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度的培養(yǎng)?。3、?優(yōu)化課堂?教學(xué)的手?段學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?的形成有?一個過程?。因此他?們的轉(zhuǎn)變?也只能是?逐步進(jìn)行?的，這是?一個漸變?的過程。?教學(xué)由易?到難，使?學(xué)生層層?有進(jìn)展，?處于積極?學(xué)習(xí)狀態(tài)?。師生活?動交替進(jìn)?行，多為?學(xué)生提供?自我表現(xiàn)?的機會，?對學(xué)生進(jìn)?步及時鼓?勵，發(fā)現(xiàn)?問題即刻?糾正。對?待不同的?學(xué)生采用?不同的教?學(xué)方法。?4、教?育他們學(xué)?會如何學(xué)?習(xí)。小?學(xué)三年級?教師工作?計劃標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）一、?課程總目?標(biāo)：基?礎(chǔ)教育階?段英語課?程的任務(wù)?是：激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語的興趣?，使學(xué)生?樹立自信?心，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?形成有效?的學(xué)習(xí)策?略，發(fā)展?自主學(xué)習(xí)?的能力和?合作精神?;使學(xué)生?掌握一定?的英語基?礎(chǔ)知識和?聽、說、?讀、寫技?能，形成?一定的綜?合語言運?用能力;?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察、?記憶、思?維、想象?能力和創(chuàng)?新精神;?幫助學(xué)生?了解世界?和中西方?文化的差?異，拓展?視野，培?養(yǎng)愛國主?義精神，?形成健康?的人生觀?，為他們?的終身學(xué)?習(xí)和發(fā)展?打下良好?的基礎(chǔ)。?二、本?學(xué)期課程?目標(biāo)：?進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語的?興趣，培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)英語的?積極態(tài)度?，使他們?建立初步?的學(xué)習(xí)英?語的自信?心;培養(yǎng)?學(xué)生一定?的語感和?良好的語?音、語調(diào)?基礎(chǔ)，使?他們形成?初步運用?英語進(jìn)行?簡單日常?交流和書?寫，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)?，同時，?培養(yǎng)學(xué)生?簡單的閱?讀理解能?力。三?、學(xué)情分?析：本?班共有學(xué)?生___?_人，除?了個別同?學(xué)因種種?原因?qū)W習(xí)?基礎(chǔ)較差?以外，大?部分同學(xué)?他們聰明?活潑、勤?奮好學(xué)，?這些學(xué)生?曾在一年?級的時候?就初步接?觸了英語?，對英語?有著濃厚?的興趣。?四、教?材和其他?課程資源?分析：?《新標(biāo)準(zhǔn)?英語第六?冊》供三?年級使用?，是北京?外研室編?寫的一套?全新的中?下學(xué)銜接?的英語教?材。這套?教材是根?據(jù)教育部?制定的《?國家英語?課程標(biāo)準(zhǔn)?》和《小?學(xué)英語教?學(xué)基本要?求》編寫?而成的。?本冊供以?小學(xué)一年?級為起點?、開設(shè)英?語的學(xué)校?第三學(xué)年?第二學(xué)期?使用。?《新標(biāo)準(zhǔn)?英語》的?設(shè)計和編?寫體現(xiàn)了?外語教學(xué)?思想的繼?承和發(fā)展?。在分析?、研究許?多種國內(nèi)?外小學(xué)英?語教材的?基礎(chǔ)上，?取其精華?，博采眾?長，形成?了本套教?材特有的?編寫體系?。同時，?有吸收了?當(dāng)今國內(nèi)?外英語作?為外語教?學(xué)的理論?和成功經(jīng)?驗，把這?些教學(xué)理?論和實踐?經(jīng)驗同我?國的小學(xué)?外語教學(xué)?實際相結(jié)?合，以形?成我國小?學(xué)英語的?外語教學(xué)?模式和教?學(xué)方法。?本冊教?材具有以?下幾個特?點：1?、注重學(xué)?生語言運?用能力的?培養(yǎng)，突?出語言的?實踐性和?交際性，?同時也突?出語言的?真實性和?實用性。?2、注?重學(xué)生自?學(xué)能力和?學(xué)習(xí)策略?的培養(yǎng)，?為學(xué)生的?進(jìn)一步學(xué)?習(xí)或終身?學(xué)習(xí)奠定?基礎(chǔ)。?3、注重?中外文化?的雙向交?流，使學(xué)?生通過學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?未來跨文?化交際所?需要的能?力。4?、注重學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣的培養(yǎng)?，以不同?方式最大?限度的激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機?。5、?注重融合?學(xué)科內(nèi)容?，加強學(xué)?科之間的?整合和滲?透，讓學(xué)?生通過英?語學(xué)習(xí)來?獲得其他?學(xué)科的知?識。6?、注重教?材的靈活?性和可操?作性，以?滿足不同?層次的學(xué)?生的需求?。7、?注重教學(xué)?資料的配?套，為學(xué)?生提供良?好的英語?學(xué)習(xí)環(huán)境?，幫助學(xué)?生拓展自?我發(fā)展的?空間。?8、注重?中小學(xué)各?階段的銜?接，以保?證各學(xué)段?的順利過?渡，全面?提高中小?學(xué)英語教?學(xué)的整體?質(zhì)量。?五、教學(xué)?措施：?1、認(rèn)真?備課，鉆?研《新標(biāo)?準(zhǔn)英語》?教材，進(jìn)?行課堂的?有效教學(xué)?，提高課?堂效率，?做到當(dāng)堂?內(nèi)容當(dāng)堂?掌握。?2、創(chuàng)新?運用各種?不同英語?教學(xué)法來?輔助教學(xué)?，如：情?景教學(xué)法?、直接教?學(xué)法和T?PR全身?反應(yīng)法，?并開展一?些有趣的?活動、游?戲讓學(xué)生?在輕松的?氛圍中學(xué)?習(xí)英語。?3、創(chuàng)?設(shè)英語情?景和環(huán)境?，使學(xué)生?們在一定?的英語語?言環(huán)境里?習(xí)得“第?二語言”?。做到“?生活中有?英語，英?語中有生?活”。?4、鼓勵?學(xué)生大膽?說英語，?肯定他們?的進(jìn)步(?尤其是英?語基礎(chǔ)不?好的學(xué)生?)，樹立?學(xué)生的信?心，培養(yǎng)?學(xué)生朗讀?和書寫的?習(xí)慣。?5、注重?教材的靈?活性和可?操作性，?以滿足不?同層次的?學(xué)生的需?求。幫助?英語基礎(chǔ)?不好的學(xué)?生，提升?英語基礎(chǔ)?好的學(xué)生?。6、?多教授c?hant?和歌謠或?小故事等?促進(jìn)學(xué)生?多單詞和?句型的記?憶。充分?利用教科?書中的課?文創(chuàng)設(shè)栩?栩如生的?情景，如?打電話、?購物、生?日聚會、?野餐、旅?游、問路?、看病等?，為學(xué)生?提供使用?英語進(jìn)行?交流的機?會。7?、課堂盡?量全英化?，打好每?名同學(xué)的?英語基礎(chǔ)?，重點提?高差生的?英語功底?，同時適?當(dāng)?shù)匮a充?些課外內(nèi)?容，強化?口語和應(yīng)?試能力，?對每一單?元的內(nèi)容?力爭人人?過關(guān)。?8、練習(xí)?形式多種?多樣，手?、腦、眼?、肢體并?用，靜態(tài)?、動態(tài)結(jié)?合，基本?功操練與?自由練習(xí)?結(jié)合，單?項和綜合?練習(xí)結(jié)合?。通過大?量地實踐?，使學(xué)生?具有良好?地語音、?語調(diào)、書?寫和拼讀?地基礎(chǔ)，?并能用英?語表情達(dá)?意，開展?簡單的交?流活動。?六、減?負(fù)提質(zhì)措?施：在?學(xué)習(xí)語言?知識的同?時，教給?學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)?技巧。提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量，?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。著重?學(xué)生之間?的合作學(xué)?習(xí)。七?、潛能生?轉(zhuǎn)化措施?：三年?級我所教?的幾個班?的學(xué)生普?遍英語程?度較好，?有較濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣，但同?時，有個?別同學(xué)卻?基礎(chǔ)非常?差，家長?對英語的?重視程度?也很不夠?。在本學(xué)?期，我將?對這幾名?同學(xué)在課?余時間進(jìn)?行有針對?性的輔導(dǎo)?，并與家?長積極進(jìn)?行溝通，?取得家長?的配合。?在課堂上?，給與他?們更多的?關(guān)注，爭?取在本學(xué)?期取得進(jìn)?步。八?、評價措?施：注?重過程評?價，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?，建立能?激勵學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?和自主學(xué)?習(xí)能力發(fā)?展的評價?體系。該?評價體系?由形成性?評價和終?結(jié)性評價?構(gòu)成。在?英語教學(xué)?過程中應(yīng)?