一二年級學生心理

一二年級學生心理發(fā)展特點小學一二年級的學生，都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。我擔任小學一年級數(shù)學教學這三年來，在掌握教學大綱要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學習、引進、移植外地外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗，在課堂教學設(shè)計方面，以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質(zhì)，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了教學質(zhì)量。一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。我們學校每個班級都有六七十個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩位數(shù)比較大小的方法。二、多媒體展示，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識情感需求。在現(xiàn)代社會里中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈?？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識?！比?、動手操作，引導學生感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。我國思維科學的開拓者錢學森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的”根據(jù)低年級好奇好動的特點，上課時，我十分重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不經(jīng)思考，盲目動手的毛病。例如，在教學“比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題”時先讓學生擺一擺，第一行擺（4個），第二行擺要求擺的△比。多2個，在擺的時候，要想一想先擺幾個△,再擺幾個△，一共擺幾個△,讓學生把自己擺得結(jié)果，到展示臺上展示。老師再在黑板上擺出以下圖形：OOOO△△△△△△通過觀察、操作等多種形式，使學生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的6個」是由與。同樣多的4個△和比。多2個合起來的。在學生完成操作之后，要給學生一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果這樣由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實際操作的全過程在學生頭腦中有一個比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學生用自己的語言說一說擺的過程。一年級的學生年齡小，語言表達能力差，所以在學生講述時，一般先讓學生照自己所擺的學具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后，再0.讓好生帶著差生講，既突出個別，又顧及全班，從而使學生心明口明，思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導學生觀察驗證，使學生進一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學生對學數(shù)學的興趣，提高了運用知識的能力。四、游戲活動，促進學生鞏固知識，發(fā)展能力。心理學家艾里康寧關(guān)于兒童主導活動發(fā)展階段的理論認為，小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學會理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗，形成了象征性機能和想象能力正在向通過對文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，逐步了解并掌握客觀事物的特點及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。課堂教學設(shè)計游戲則要因勢利導，能盡量發(fā)揮學生好動好玩的特點。比如，在教學“元、角、分”的練習中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元角分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。一、二年級學生行為習慣養(yǎng)成教育細則一、文明禮儀方面（一）學校禮儀尊敬國旗、國徽，學唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌時神態(tài)莊重，音調(diào)準確，聲音洪亮。聽國旗下的演講時要專注，并適時適度鼓掌。尊敬老師，見面行禮，主動問好，離校時主動與老師再見。進老師辦公室時喊報告或敲門，經(jīng)允許方可進入，并主動與辦公室內(nèi)的老師打招呼。和老師談話時，站姿要正確，眼睛注視老師，不隨便打斷老師的話語。團結(jié)同學，不罵人，不打架，不叫綽號。對殘疾同學不嘲笑，主動幫助。不亂翻別人的東西，需要借用同學的東西，必須征得同意，用完后及時歸還。撿到東西要歸還失主或交學校。上下課起立，雙手自然下垂，向老師行注目禮，問好（或向老師再見）。尊重老師的勞動，認真聽講。發(fā)言時先舉手，經(jīng)老師允許后再發(fā)言，不打斷別人的發(fā)言。出入教室不擁擠。在樓道內(nèi)，樓道間行走，要輕聲慢步靠右行。不在室內(nèi)外追逐打鬧，大聲喧嘩。開展有意義的活動，活動中要講秩序、懂謙讓。（二）家庭禮儀愛爸爸、媽媽和其它親人，對父母、長輩要以“您”稱呼，不直呼其姓名。聽從父母長輩的教導，不任性，與長輩意見不同時要多溝通。進長輩房間要先敲門，出門要向家人道別，放學回家自覺向家人打招呼。就餐時先請長輩入座，大家起筷時才能動筷?？人?、打噴嚏時，不要面向餐桌或其他人。飯后對長輩說聲：“謝謝您，我吃好了！”有客人來家時要主動打招呼問好。（三）社會禮儀“請、您、您好、謝謝、對不起，沒關(guān)系、再見”等禮貌用語。接聽電話時使用文明語言。外出活動要遵守秩序，需購票時主動買票。觀看演出時，不遲到，不早退，不隨便走動。愛護公物，不折花，不踐踏草坪，不穿越綠化帶，不亂扔垃圾，能隨手撿起紙屑雜物。二、遵規(guī)守紀方面（一）學校紀律遵守《中小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》，了解《未成年人保護法》、《義務教育法》。按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。按時離校，按時回家。遵守課堂紀律，遵守考試規(guī)則。參加各種集會準時到達，不做與會議無關(guān)的事。集合站隊要快、靜、齊，聽從口令。不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，不打架、不罵人。游戲時自覺遵守規(guī)則。愛惜糧食，節(jié)約水電，服從管理。（二）社會規(guī)則自覺遵守基本的交通規(guī)則。愛護環(huán)境，愛護公用設(shè)施，不在建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。保護有益動物。遵守公共秩序，在公共場所不擁擠、不喧嘩。三、學習方面課前準備好學習用品，做好上課準備。每天堅持預習。每天獨立、按時完成作業(yè)，不馬虎，不敷衍。專心聽講，不做與課堂無關(guān)的事。積極參與討論，主動思考、發(fā)言。虛心向老師、同學請教。以平和心態(tài)參加考試，不緊張，發(fā)揮最佳水平。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文50篇。對寫話感興趣，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。認真學習普通話，與同學、老師、家長交流時會用普通話。養(yǎng)成良好的寫字習慣。了解漢字基本知識，能把鉛筆字寫的規(guī)范、端正、整潔?！拔夷苄小钡囊庾R。合理安排時間，在家長、老師的幫助下，制定學習作息時間表，并嚴格執(zhí)行。做事不拖拉，今日事，今日畢。注意使用正確的讀書、寫字姿勢，做到頭正、肩平、身不歪和三個一，即：手離筆尖一寸；胸離桌子一拳；眼離書本一尺。不在過強或過弱的燈光下讀書，不在移動的車上讀書，不躺著看書。四、勞動方面（一）自我服務起床后，自己穿衣、疊被，睡前洗腳、鋪床。睡前準備好第二天所穿衣物。按課程表準備好第二天的學具、文具。自己涮牙、洗臉、梳頭、剪指甲、洗小件衣物。衣服臟了要自己更換。玩過的玩具要放回原處。自己整理書包和課桌。（二）家務勞動做好飯前準備，如擺放桌椅，拿碗擺筷。會做簡單的家務，如掃地、擦桌子、倒垃圾。自己會開、關(guān)錄音機、電視機、空調(diào)等常用電器。（三）公益勞動認真做值日，并會整理掃除工具。黑板、桌子擦干凈，開窗通風。參加簡單的公益勞動，如撿拾白色垃圾。五、安全方面（一）交通安全橫過馬路一定要走人行橫道、過街天橋或地下通道；沒有人行橫道、過街天橋或地下通道的地方，橫過馬路時，要立定，先在后右，看清來往車輛后再穿過；有信號燈的地方，注意看信號燈，紅燈停、綠燈行。上學、放學路上遵守交通規(guī)則，不在馬路、鐵路附近游戲，追逐打鬧。上街一定要走人行便道，在沒有便道的地方要盡量靠右邊走。乘坐公共汽車等交通工具時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出車外，以免碰傷。乘坐汽車、火車、輪船、飛機時，要遵守相關(guān)規(guī)定。（二）活動安全不做危險游戲，如：不在冰上走；不在樓梯扶手上滑；不砍石子、磚頭；不拿棍棒打鬧；不從高處往下跳。集體活動時，聽從老師或父母的要求。（三）其它安全不要隨意拆卸電器。不能用手摸電門或往插座的插孔里塞東西。不玩火。公共場所發(fā)生火災，迅速撤離到安全地帶。遇到意外事故時，知道撥打119、110、120、122等電話。獨自在家時，不給陌生人開門。在家長幫助下，學會識別食品保質(zhì)期。不亂吃藥品。在禁放區(qū)，不放煙花爆竹。當面對危險時，要懂得保護自己，在勇敢的同時，做到不逞強，要及時尋求幫助。六、衛(wèi)生方面1.不用手揉眼。不亂掏耳朵。