學校層面專業(yè)自我診改匯報(某某學校某教師)課件

XXXX區(qū)XXX職業(yè)技術學校專業(yè)診改匯報譜好專業(yè)診改“三部曲”奏響質量提升的主旋律匯報人：XXX職務：副校長2020年8月XXXX區(qū)XXX職業(yè)技術學校專業(yè)診改匯報譜好專業(yè)診改“三部曲龍頭專業(yè)情況簡介全國先進制造業(yè)基地中國商貿名鎮(zhèn)中國時尚品牌內衣之都中國電商體驗之都

專業(yè)布局龍頭帶動，雙軌并進先進制造業(yè)高素質復合型技能人才現代服務業(yè)

會計電算化

機器人應用與維護高星級飯店運營與管理

電子商務

服裝設計與工藝

模具制造技術龍頭專業(yè)情況簡介全國先進制造業(yè)基地專業(yè)布局先進2龍頭專業(yè)情況簡介

專業(yè)名稱

專業(yè)層次

學生數

專任教師數生均設備值

（萬元）生均工位數（個）模具制造技術

省級重點專業(yè)省雙精準專業(yè)293213.842.18服裝設計與工藝

省級重點專業(yè)省雙精準專業(yè)3582211.2電子商務

市級重點專業(yè)市雙精準專業(yè)360250.832.44高星級飯店運營與管理

市級重點專業(yè)234150.681.71機器人應用與維護

市級重點專業(yè)258132.792.27會計電算化

市級重點專業(yè)233230.741.52龍頭專業(yè)情況簡介專業(yè)名稱專業(yè)層次學生數專3專業(yè)情況簡介

專業(yè)建設目標服務發(fā)展精準育人強化特色爭創(chuàng)品牌五大品牌工程德育品牌品牌專業(yè)教科研工程雙百社團名師工程學校十三五規(guī)劃專業(yè)情況簡介專業(yè)建設目標服務精準強化爭創(chuàng)五大德4目錄一二明確思路建立制度三四取得成效運行診改五反思與改進目錄一二明確思路建立制度三四取得成效運行診改五反思與改進5

第一部分

明確思路PART01一第一部分PART01一01專業(yè)診改思路

建立３層級組織機構

實施３部曲運行８字型質量改進螺旋33８４樹立４個現代質量文化意識01專業(yè)診改思路建立３層級實施３部曲運行８字型質量33８４7建立３層級專業(yè)診改組織機構學校質量保證委員會專業(yè)質量保證工作推進組專業(yè)質量保證小組（專業(yè)部全體師生）學校教學工作診斷與改進實施方案專業(yè)診改指導方案專業(yè)診改實施方案主體指導、服務激勵、監(jiān)督建立３層級專業(yè)診改組織機構學校質量保證委員會專業(yè)質量保證工作8實施３部曲質量螺旋上升建診改邊建邊診先診后改以改促建實施３部曲質量螺旋上升建診改邊建邊診先診后改以改促建9標準意識主體意識反思意識數據意識樹立４個現代質量文化意識標準主體反思數據樹立４個現代質量文化意識10

第二部分

建立制度PART0２二第二部分PART0２二（一）建立診改制度《專業(yè)診改指導方案》《專業(yè)診改主體責任落實制度》《教學診改培訓制度》《專業(yè)部績效考核制度》《教研組績效考核制度》《獎教管理辦法》《一頁紙項目管理規(guī)定》

《專業(yè)年診改制度》《專業(yè)質量年度報告制度》……（一）建立診改制度《專業(yè)診改指導方案》12（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”堅持需求導向開展調研（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”堅持需求導向開展調研1301（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”總規(guī)劃專項規(guī)劃專業(yè)子規(guī)劃學期計劃01（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”專項專業(yè)子規(guī)劃學期計劃1401（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”總規(guī)劃專項規(guī)劃專業(yè)子規(guī)劃學期計劃01（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”專項專業(yè)子規(guī)劃學期計劃1501（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”模具專業(yè)建設子規(guī)劃學校發(fā)展總規(guī)劃服裝專業(yè)建設子規(guī)劃酒管專業(yè)建設子規(guī)劃電商專業(yè)建設子規(guī)劃機器人專業(yè)建設子規(guī)劃會電專業(yè)建設子規(guī)劃專業(yè)建設、校企合作等專項規(guī)劃模具專業(yè)建設方案服裝專業(yè)建設方案酒管專業(yè)建設方案電商專業(yè)建設方案機器人專業(yè)建設方案會電專業(yè)建設方案模具專業(yè)部學期工作計劃服裝專業(yè)部學期工作計劃酒管專業(yè)部學期工作計劃電商專業(yè)部學期工作計劃機器人專業(yè)部學期工作計劃會電專業(yè)部學期工作計劃01（二）建立專業(yè)診改“目標鏈”模具專業(yè)建設學校發(fā)展總規(guī)劃服16、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”國家標準（規(guī)定）中等職業(yè)學校設置標準中等職業(yè)學校管理規(guī)程中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及專業(yè)簡介中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法(試行)中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）（230個）中等職業(yè)學校專業(yè)實訓教學條件建設標職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）職業(yè)學校兼職教師管理辦法職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定中等職業(yè)學校大類專業(yè)基礎課程教學大綱教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017-2020年）的意見現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020)國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見職業(yè)學校校企合作促進辦法中等職業(yè)學校公共基礎課程教學大綱省市標準（規(guī)定）廣東省中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)評價指標體系（試行）廣東省中等職業(yè)學校專業(yè)教學指導方案廣東省職業(yè)教育條例廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見廣東省教育廳經濟和信息化委員會廣東省財政廳人力資源社會保障廳關于大力開展職業(yè)教育現代學徒制試點工作的實施意見佛山市職業(yè)學校教師企業(yè)實踐實施辦法佛山市中等職業(yè)學校專業(yè)建設規(guī)范實施辦法佛山市中等職業(yè)學校專業(yè)建設規(guī)范與診斷標準佛山市職業(yè)學校兼職教師管理實施辦法佛山市職業(yè)教育現代學徒制試點實施辦法(試行)依據標準、（三）建立專業(yè)國家標準中等職業(yè)學校設置標準中等職業(yè)學校管17、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)建設標準專業(yè)診改指導方案省級專業(yè)建設標準市級示范專業(yè)建設標準市級重點專業(yè)建設標準一般專業(yè)建設標準專業(yè)調置與動態(tài)調整標準教學工作委員會工作職責專業(yè)建設委員會工作職責專業(yè)教學指導委員工作職責主干專業(yè)認定標準教學文件制定與管理條例教育科研工作管理條例專業(yè)部教育教學競賽集體績效方案教研組績效考核制度專業(yè)建設組織管理架構及工作職責專業(yè)月診改制度專業(yè)年診改制度專業(yè)質量年度報告制度專業(yè)診改簡報制度教學周工作計劃制度學校層面教師培養(yǎng)標準兼職教師標準教師培養(yǎng)標準專業(yè)帶頭人標準骨干教師標準先進科任評選辦法教師繼續(xù)教育學時認定的管理規(guī)定教師培養(yǎng)制度規(guī)定“雙導師制”實施辦法教師下企業(yè)頂崗實習的實施辦法教師外出交流學習培訓管理制度校級骨干教師管理辦法先進科任評選辦法兼職教師管理實施辦法、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)建設標準專業(yè)診改指導方案省18、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”教學實施標準人才培養(yǎng)方案制定標準實施性教學計劃編制標準校企合作企業(yè)遴選標準學分制管理辦法課堂教學管理規(guī)范技能競賽組織管理辦法教學工作會議制度教學質量檢查管理條例教學常規(guī)管理條例教學過程管理條例教學督導工作制度課堂教學管理規(guī)范教師聽評課制度教學巡堂工作要求課堂教學學生評教工作條例公開課管理制度晚修管理規(guī)定學生參加社會實踐管理方法閱讀課管理條例實訓教學突發(fā)事件應急處置預案文印室管理規(guī)定校企合作項目管理辦法校企合作獎勵辦法校企合作項目監(jiān)督考核辦法校外實習基地管理暫行規(guī)定校企合作實訓基地管理委員會章程學生校外實訓實習管理辦法社會培訓管理辦法校內學生培訓管理制度職業(yè)技能鑒定設備設施管理制度職業(yè)技能鑒定設備安全操作規(guī)程職業(yè)技能鑒定考評員和考務員工作守則職業(yè)技能鑒定工作管理辦法職業(yè)技能鑒定工作流程職業(yè)技能鑒定應急處理制度資源配置標準課程建設標準教材的選用征訂流程教材使用與管理制度教師多媒體教學設備管理制度圖書館借閱制度XXX室使用規(guī)則XXX室安全管理制度教室日常管理規(guī)定實訓教學材料管理辦法實訓室建設與管理辦法XXX室管理制度校本教材的建設管理規(guī)定學生實訓守則學校層面、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”教學實施標準人才培養(yǎng)方案制定標19、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)團隊制定XXX專業(yè)建設方案XXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案XXX專業(yè)實施性教學計劃XXX專業(yè)XXX課程標準XXX專業(yè)頂崗實習標準XXX專業(yè)職業(yè)能力標準XXX專業(yè)診改實施方案XXX專業(yè)自我診改報告XXX專業(yè)XXX年質量報告XXX專業(yè)診改質量保證工作主體崗位職責XXX專業(yè)建設委員會分會崗位職責XXX專業(yè)教學指導委員會分會崗位職責XXX專業(yè)質量意識培訓制度專業(yè)層面、（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)團隊制定XXX專業(yè)建設方案2001（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)建設標準體系市級重點專業(yè)建設標準市級標桿專業(yè)建設標準省級品牌專業(yè)建設標準一般專業(yè)建設標準會電專業(yè)建設標準機器人專業(yè)建設標準酒管專業(yè)建設標準電商專業(yè)建設標準服裝電專業(yè)建設標準模具專業(yè)建設標準自我保證01（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”專業(yè)建設標準市級重點專業(yè)市級21課程建設標準體系校級精品課程建設標準市級精品課程建設標準省級精品課程建設標準一般課程建設標準（三）建立專業(yè)診改“標準鏈”課程建設標準校級精品課程市級精品課程省級精品課程一般課程（三22

第三部分

運行診改PART0３三第三部分PART0３三（一）指導、服務、監(jiān)督、激勵各專業(yè)自我診斷學校層面縱向系統(tǒng)（一）指導、服務、監(jiān)督、激勵各專業(yè)自我診斷學校層面縱向系統(tǒng)01診改周期實時診改階段診改自我診改月診改學期診改年診改學校層面制定指導方案專業(yè)團隊制定實施方案01診改周期實時階段自我月診改學期診改年診改學校層面制定指導25４個診斷項目，12個診斷要素，88個診斷點專業(yè)建設診斷標準專業(yè)建設實習實訓師資隊伍質量效益師資結構專業(yè)水平素質提升人才培養(yǎng)與社會服務學生水平與就業(yè)質量示范作用實踐教學校內實習實訓校外實習實訓專業(yè)診斷表人才培養(yǎng)模式與課程改革教學資源建設教學管理４個診斷項目，12個診斷要素，專業(yè)建設診斷標準專業(yè)建設實習師261.1人才培養(yǎng)模式與與課程改革專業(yè)建設教材符合課程標準的情況訂單培養(yǎng)及現代學徒制培養(yǎng)學生人數行業(yè)企業(yè)參與評價的次數開展一體化教學課時占總專業(yè)課時數比例實踐教學課時占總學時比例召開課程體系構建研討會次數專業(yè)調研報告份數、人才培養(yǎng)方案修改記錄數社會、企業(yè)崗位需求調研次數專業(yè)設置論證報告、專業(yè)建設方案數量行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設委員會活動次數行業(yè)企業(yè)參與開發(fā)教輔資料建設數量1.2教學資源建設工學結合特色教材數量數字化教學資源庫及網絡課程數量教學文件資料完備率教學監(jiān)督機構開展教學檢查和質量監(jiān)控次數1.3教學管理開展教學質量評價的次數每學期專業(yè)組教研活動次數1.3教學管理師資隊伍2.1師資結構專任專業(yè)教師授課學生滿意度校內專業(yè)帶頭人職稱、資格證書、教學能力情況2.2專業(yè)水平專業(yè)教師開展一體化教學的人數比例，運用信息化手段實施教學人數比例雙師型教師占比專業(yè)實訓指導教師高級職業(yè)資格證比例聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師比、擔任課時占總課時的比例專業(yè)教師周課時數專業(yè)教師中、高級職稱比例專業(yè)教師學歷達標率（專業(yè)教師）師生比師資隊伍建設規(guī)劃數教師培訓制度數及落實情況2.3素質提升專業(yè)教師參加培訓比例教師參加企業(yè)實踐的人數及人均企業(yè)實踐天數專業(yè)教師課題研究成果數；參編教材數；公開發(fā)表論文數1.1人才培養(yǎng)模式與與課程改革專業(yè)建設教材符合課程標準的情況27實訓實習教學計劃數實習、實訓項目開出率校內外實訓實習基地建設規(guī)劃落實情況校內、外實習實訓管理制度數專業(yè)教學設備總值、生均設備值本專業(yè)主要工種考評員數3.1實踐教學3.2校內實習實訓實訓實習校外實訓基地數與頂崗實習企業(yè)簽訂實習協(xié)議比例校外實踐或實習學生比例半年以上頂崗實習學生比例3.3校外實習實訓一體化教學課室數專業(yè)教室和實訓場室配備多媒體教學平臺比例4.1人才培養(yǎng)與社會服務質量效益4.2學生水平與就業(yè)質量年中職學歷教育在校生數每年在職培訓和就業(yè)培訓量每年社會服務量學生技能競賽地市級獲獎數畢業(yè)生雙證率畢業(yè)生鞏固率、一次就業(yè)率，對口就業(yè)率，當地就業(yè)率畢業(yè)生跟蹤率，用人單位滿意度承擔市級以上專業(yè)課程改革項目數扶持兄弟學校次數4.3示范作用實訓實習教學計劃數實習、實訓項目開出率校內外實訓實習基地建設2801、

１.各專業(yè)基于專業(yè)建設方案，每月運用一頁紙項目管理法，開展建設計劃實施情況自我診斷，每學期由學校層面實行績效考核診斷并進行激勵。

專業(yè)建設方案專業(yè)建設規(guī)劃專業(yè)建設標準01、１.各專業(yè)基于專業(yè)建設方案，每月運用一頁紙29一頁紙項目管理《專業(yè)建設方案》高星級飯店運營與管理專業(yè)項目完成情況專業(yè)部績效考核教研組績效考核一頁紙項目管理《專業(yè)建設方案》高星級飯店運營與管理專業(yè)項目完30FOSHANSHINANHAIQUYANBUZHIYEJISHUXUEXIAO自我診斷01.依標對標02.發(fā)現問題03.剖析成因問題導向多元診斷企業(yè)代表參加專業(yè)研判會數據分析報告

２.基于專業(yè)建設標準，各專業(yè)每年結合數據平臺數據，開展專業(yè)建設情況診斷。學校層面組織各專業(yè)開展說專業(yè)匯報。FOSHANSHINANHAIQUYANBUZHIY形成專業(yè)自我診斷報告和專業(yè)年度質量報告形成專業(yè)自我診斷報告和專業(yè)年度質量報告32３.基于專業(yè)教學標準，學校層面對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準和專業(yè)教學實施情況進行監(jiān)測，對各專業(yè)進行動態(tài)調整和優(yōu)化，提高課堂教學質量。專業(yè)教學實施過程質量監(jiān)控流程圖３.基于專業(yè)教學標準，學校層面對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準33（1）分期初、期中及期末三個階段進行教學檢查。（2）每周開展課堂診斷、反饋、改進檢查工作。日常教學巡查制度課堂問題改進表課堂問題診斷表《授課計劃》診斷與改進反饋表（1）分期初、期中及期末三個階段進行教學檢查。日常教學巡查制34４.學校層面每年基于專業(yè)診斷報告和專業(yè)年度質量報告數據，形成專業(yè)畫像，對專業(yè)發(fā)展情況進行監(jiān)測。４.學校層面每年基于專業(yè)診斷報告和專業(yè)年度質量報告數據，形成35

運用一頁紙項目管理法開展學校層面專業(yè)建設實施情況每月自我診改，每學期、每學年進行診改總結、匯報。

（二）基于專業(yè)建設等專項規(guī)劃、崗位工作標準開展學校層面專業(yè)診斷。崗位工作標準任務完成情況診改專業(yè)建設等規(guī)劃崗位工作標準運用一頁紙項目管理法開展學校層面專業(yè)建設實施情況每月自我36基于數據分析，形成自我診斷報告和年度質量報告基于數據分析，形成自我診斷報告和年度質量報告37自我改進01.制定方案02.落實改進03.總結提升（三）堅持目標引領，重在改進發(fā)現問題即診即改階段改進融入新學期計劃重大問題制定方案與論證改進項目融入新學期計劃自我診斷表發(fā)現問題自我改進01.制定方案（三）堅持目標引領，重在改進發(fā)現即診即38自我改進01.制定方案02.落實改進03.總結提升目標引領重在改進發(fā)現問題即診即改階段改進融入新學期計劃重大問題制定方案與論證重大問題制定方案與論證學校提供資源、服務一頁紙項目過程管理階段自查、總結提升自我改進01.制定方案目標引領發(fā)現即診即改階段改進融入新學期39

第四部分

取得成效PART04四第四部分PART04四（一）發(fā)現了問題并進行改進時間發(fā)現問題改進問題2016-2017學年80個58個2017-2018學年62個50個（來源：數據分析報告）專業(yè)診改發(fā)現的問題（備注：不同專業(yè)發(fā)現的問題有些是相同的）2016至2017學年度各專業(yè)診改問題改進情況統(tǒng)計表專業(yè)名稱發(fā)現的問題數改進的問題數未改進或醞釀改進的問題數問題改進率模具制造技術1714382.3%服裝設計與工藝106460%高星級飯店運營與管理168850%機電技術應用1613381.2%會計電算化1311285%電子商務86275%合計80582272.5%2017至2018學年度各專業(yè)診改問題改進情況統(tǒng)計表專業(yè)名稱發(fā)現的問題數改進的問題數未改進或醞釀改進的問題數問題改進率模具制造技術1110190.9%服裝設計與工藝87187%高星級飯店運營與管理1410471.4%機器人應用與維護1210283.3%會計電算化108280%電子商務75271%合計62501280.6%（一）發(fā)現了問題并進行改進時間發(fā)現問題改進問題2016-2041（二）改進問題并取得成效（來源：數據分析報告）發(fā)現問題1主要原因分析改進措施及成效4個專業(yè)招生人數連續(xù)三年不達標，師生比小于1：20，專業(yè)影響力不高。專業(yè)數量多，資源分散，部分專業(yè)設施設備不足

1.2016年12月制定《專業(yè)動態(tài)調整與管理辦法》；2.2017年進行專業(yè)整合，以7個專業(yè)招生；

3.2018年以6個專業(yè)招生；

4.專業(yè)資源得到整合、優(yōu)化；5.2018年9月實行“大專業(yè)小方向”培養(yǎng)模式（二）改進問題并取得成效（來源：數據分析報告）發(fā)現問題1主要42（二）改進工作取得了成效服裝、模具廣東省雙精準示范專業(yè)電商市雙精準示范專業(yè)機器人市專業(yè)示范點服裝、模具、電商佛山市現代學徒制試點專業(yè)2019201820172016模具（3D打印）市示范中心專業(yè)專業(yè)方向專業(yè)專業(yè)方向模具制造技術3D打印電子商務網店美工模具制造營銷推廣機器人應用與維護機器人安裝與調試高星級飯店運營與管理酒店服務機電技術旅游文化服裝設計與工藝內衣設計與工藝會計電算化會計服務形象設計企業(yè)會計實行“大專業(yè)小方向”培養(yǎng)模式（二）改進工作取得了成效服裝、模具機器人服裝、模具、電商2043發(fā)現問題2主要原因分析改進措施及成效各專業(yè)實訓項目開出數量與教學計劃差距較大，不符合專業(yè)教學標準。1.教學文件缺失,各專業(yè)設置課程隨意性大。2.專業(yè)負責人教學管理業(yè)務能力不強。1.2016年9月起，邀請專家培訓指導編制人才培養(yǎng)方案，編制實施性教學計劃;

2.制定教學管理文件檢查、審批制度;

3.2018年3月-9月，編制47門專業(yè)核心課課程標準；4.2018年12月-2019年3月，編制26門專業(yè)專門化方向課程標準；5.采取請進來、走出去、校本培訓等方式提高專業(yè)負責人業(yè)務能力。（來源：數據分析報告）發(fā)現問題2主要原因分析改進措施及成效各專業(yè)實訓項目開出數量與4401、發(fā)現問題3原因分析改進措施及成效沒有教學督導機構、沒有專業(yè)建設委員會、專業(yè)教學指導委員會對教學質量監(jiān)控不重視，教學管理組織機構不健全1.2016年9月成立督導室，落實期初、期中、期末的教學資料檢查。2.2016年9月起，公開課聽評課，每周有聽課簡報，每學期正式公開課達50節(jié)以上。40歲以下教師公開課覆蓋率100%。3.2016年10月成立專業(yè)建設委員會、專業(yè)教學指導委員會，建立章程。2017年3月起，每天教學檢查，每周反饋診斷情況及提出改進建議，收集改進情況報告。4.2018年2月起建立巡堂系統(tǒng)，實時反饋。專業(yè)建設與運行機構1.校級管理2．中層管理3．基層管理4．專業(yè)建設委員會和專業(yè)教學指導委員會（來源：數據分析報告）01、發(fā)現問題3原因分析改進措施及成效沒有教學督導機構、沒有4501、發(fā)現問題３原因分析改進措施及成效沒有教學督導機構、沒有專業(yè)建設委員會、專業(yè)教學指導委員會（來源：專業(yè)診斷報告）對教學質量監(jiān)控不重視，教學管理組織機構不健全1.2016年9月成立督導室，落實期初、期中、期末的教學資料檢查。2.2016年9月起，公開課聽評課，每周有聽課簡報，每學期正式公開課達50節(jié)以上。40歲以下教師公開課覆蓋率100%。3.2016年10月成立專業(yè)建設委員會、專業(yè)教學指導委員會，制定管理章程。2017年3月起，每天教學檢查，每周反饋診斷情況及提出改進建議，收集改進情況報告。4.2018年2月起建立巡堂系統(tǒng)，實時反饋。01、發(fā)現問題３原因分析改進措施及成效沒有教學督導機構、沒有46、發(fā)現問題４原因分析改進措施及成效沒有開展調研報告，人才培養(yǎng)方案沒有實行動態(tài)調整（來源：專業(yè)診斷報告）專業(yè)建設建設路徑不清晰1.2017年6月起，專家培訓指導專業(yè)建設路徑，學校制定專業(yè)調研方案，每年開展一次調研，專業(yè)部成立調研小組和制定實施方案。2.2018年6月開展專題培訓，重過程資料積累，每個專業(yè)都有較為規(guī)范的調研報告。3.2018年8-9月，每個專業(yè)都開展專業(yè)調研，撰寫調研報告。4.2018年11-12月，各專業(yè)召開職業(yè)能力分析行業(yè)專家研討會

５.2019年５月，電商專業(yè)率先開展課程體系建構專家研討會電子商務專業(yè)職業(yè)能力分析會課程體系建構專家研討會、發(fā)現問題４原因分析改進措施及成效沒有開展調研報告，人才培養(yǎng)4701、發(fā)現問題５原因分析改進措施及成效學生對部分教師課堂教學滿意度為70%（來源：專業(yè)診斷報告）主要原因為教師教法單一，沒有發(fā)揮學生主體作用1.2016年專家引領開展行動導向教學改革培訓。2.2017年3月起，學校牽頭成立了模具、服裝、酒管專業(yè)工學一體化課程改革團隊，專業(yè)部派出教師下企業(yè)崗位實踐，并進行課程改革研究和探索.3.2017年先在酒管專業(yè)試行。4.2018年9月在三個專業(yè)試行，每月一次專家進課堂，每月兩次研討。5.培養(yǎng)了學生可遷移的關鍵能力。01、發(fā)現問題５原因分析改進措施及成效學生對部分教師課堂教學4801、發(fā)現問題６原因分析改進措施及成效校企合作不深入，平均每個專業(yè)只有1個合作企業(yè)。（來源：專業(yè)診斷報告）無校外實習、實訓基地管理制度和相關部門，與企業(yè)溝通不多2016年9月，成立校企合作辦，對各專業(yè)的校企合作進行業(yè)務指導。2017年3月，制定了校合作管理制度，明確了校企合作企業(yè)遴選標準。2017年3月起，平均每專業(yè)建立深度合作企業(yè)3家，并且有一間為大企業(yè)或行業(yè)龍頭企業(yè)，對接校企合作編寫教材達8本（模具3本，服裝3本，財經2本）。校企合作數29個校外實訓基地29個01、發(fā)現問題６原因分析改進措施及成效校企合作不深入，平均每4901、發(fā)現問題７原因分析改進措施及成效課題科研項目不多，參與教師人數少教師不知道如何搞科研，沒有激勵機制１.2016年10