幼兒園中班體育活動方案設(shè)計方案范文（四篇）

第9頁共9頁幼兒園中班?體育活動方?案設(shè)計方案?范文今天?我說課的內(nèi)?容是：大班?健康體育游?戲《少林好?兒郎》，這?是一個師生?共同生成的?課題。我們?班的幼兒在?練習(xí)團(tuán)體功?夫操過程中?，勁頭特別?足，經(jīng)常能?看到他們揮?動著小拳頭?，摩拳擦掌?的可愛身影?。為了讓孩?子們的積極?性得到延伸?，為了了解?孩子們是怎?樣理解和表?現(xiàn)他們眼中?的功夫，因?此，這個集?功夫基本功?練習(xí)和體育?游戲相結(jié)合?的活動生成?了。一、?教材分析?幼兒園新《?綱要》中指?出：體育活?動的目標(biāo)是?提高幼兒對?身體鍛煉的?興趣，發(fā)展?其基本動作?，促進(jìn)其身?心健康發(fā)展?。體育活動?是一項綜合?教育過程，?它包含了一?個對幼兒進(jìn)?行多重心理?素質(zhì)培養(yǎng)的?過程。我們?應(yīng)在每次體?育活動中提?供給幼兒身?體均衡、協(xié)?調(diào)發(fā)展的機(jī)?會。同時，?應(yīng)用幼兒感?興趣的方式?發(fā)展其基本?動作并提高?其動作的協(xié)?調(diào)性和靈活?性，促進(jìn)幼?兒積極參與?體育活動。?因此，我及?時捕捉到幼?兒身體、心?理發(fā)展的需?要，生成了?富有挑戰(zhàn)性?的“走木樁?”來作為活?動的內(nèi)容，?通過游戲活?動，引導(dǎo)幼?兒嘗試玩“?木樁”來保?持平衡的能?力，并讓幼?兒充分感受?到玩“木樁?”帶來的快?樂，促進(jìn)幼?兒身心和諧?的發(fā)展。?大班幼兒肢?體動作的發(fā)?展較中小班?幼兒來說比?較靈活、協(xié)?調(diào)，能夠控?制或轉(zhuǎn)換某?些動作，經(jīng)?觀察、研究?，確定本活?動的知識點?為：身體保?持平衡，連?續(xù)走過木樁??！澳緲丁?這種體育器?械在幼兒園?中不常見，?能給孩子們?以新奇感，?同時，連續(xù)?走木樁也能?夠使幼兒在?不斷嘗試中?獲得平衡的?技能，從而?提高自身的?平衡性，從?中體會到成?功的樂趣。?在制定本?次活動目標(biāo)?時，我根據(jù)?“促進(jìn)幼兒?和諧發(fā)展”?的終極目標(biāo)?以及幼兒實?際和教育目?標(biāo)，圍繞情?感、技能、?知識等方面?，提出本次?活動的目標(biāo)?。目標(biāo)1?：激發(fā)幼兒?對傳統(tǒng)武術(shù)?和功夫游戲?的興趣，培?養(yǎng)幼兒不怕?困難、勇敢?的意志品質(zhì)?。目標(biāo)2：?發(fā)展幼兒肢?體動作的協(xié)?調(diào)性、平衡?能力。目標(biāo)?3：引導(dǎo)幼?兒自拼自擺?活動場地，?探索游戲的?玩法，掌握?連續(xù)走木樁?的動作要領(lǐng)?。興趣是?幼兒活動的?主要動力。?在本次活動?中，教師通?過各種手段?，激發(fā)幼兒?玩木樁的興?趣，使他們?要玩、會玩?、愛玩，從?而促使幼兒?對體育活動?興趣不斷鞏?固、穩(wěn)定，?同時培養(yǎng)幼?兒勇敢、堅?強(qiáng)、不怕困?難等良好意?志品質(zhì)。因?此以情感的?激發(fā)作為第?一條目標(biāo)。?平衡是幼兒?基本動作發(fā)?展的重要內(nèi)?容。通過讓?幼兒不斷的?嘗試、調(diào)整?、探索，主?動尋求各種?玩木樁的方?法，尋找保?持身體平衡?的方法促進(jìn)?每個幼兒在?平衡能力、?身體的協(xié)調(diào)?性、靈活性?方面得到發(fā)?展。由此制?定了第二、?第三條目標(biāo)??；顒又?點：引導(dǎo)幼?兒在自拼、?自擺活動場?地的過程中?，鍛煉身體?的平衡能力?。此活動以?游戲貫穿，?它以教師全?身心的情感?激發(fā)作為最?基本的教學(xué)?方法來鼓動?孩子們的活?動熱情，引?導(dǎo)幼兒積極?參與，支持?幼兒大膽的?嘗試，鼓勵?幼兒盡情的?展示，增強(qiáng)?幼兒主動參?與的意識。?在幼兒與“?木樁”的互?動中，幼兒?與場地的熟?悉中，身體?的平衡自然?得到鍛煉。?活動難點?：幼兒能夠?通過觀察，?說出并掌握?連續(xù)走木樁?保持身體平?衡的動作要?領(lǐng)。從玩“?木樁”、走?木樁，到挑?扁擔(dān)過木樁?，隨著難度?的遞增，活?動密度和運?動量的逐步?增大，使活?動更加具有?挑戰(zhàn)性，非?常符合大班?幼兒好奇、?好冒險的年?齡特點。掌?握連續(xù)走木?樁的方法的?同時，也促?進(jìn)了幼兒間?的相互交流?與相互學(xué)習(xí)?。二、教?學(xué)方法由?于教學(xué)過程?的開放，使?教學(xué)方法更?為靈活。本?次活動主要?采用啟發(fā)式?、開放式的?提問和游戲?、討論的方?法。(一?)提問法：?這是吸引幼?兒注意力的?較好方法，?通過提出問?題、設(shè)置懸?念、啟發(fā)思?考，使幼兒?更準(zhǔn)確的認(rèn)?識事物的屬?性。“木樁?有哪些玩法??”使幼兒?有目的的去?實踐，從而?將所實踐的?玩法記在心?中，鼓勵幼?兒的多種答?案，也許會?出現(xiàn)更多、?更新奇的花?樣?！白咴?木樁上有什?么感覺?”?讓幼兒的自?由探索得到?意識上的升?華，教師作?為積極的主?導(dǎo)者、友好?的合作者，?重視從幼兒?身上吸取創(chuàng)?新思維，順?理成章的引?導(dǎo)幼兒說出?“如何保持?身體平衡”?。同時讓幼?兒各方面零?散的知識得?以系統(tǒng)。?(二)游戲?法：游戲是?幼兒活動的?主要組成部?分，其中包?含著許多值?得把握的教?育契機(jī)?；?動中游戲的?貫穿，使幼?兒在自由、?自愿、自主?的活動中，?找準(zhǔn)平衡的?當(dāng)作要領(lǐng)，?再輔以教師?的全面觀察?和重點觀察?，以及以人?為本、以個?體為單位的?縱向評價，?使游戲的精?華得以提煉?。在活動?中使用的討?論法，在此?就不再詳細(xì)?敘述了。?幼兒園中班?體育活動方?案設(shè)計方案?范文（二）?活動目標(biāo)?1嘗試?改變塑料布?的形狀、大?小，探索不?同的玩法，?激發(fā)游戲的?興趣和創(chuàng)造?的熱情。?2在快樂?、自由的游?戲氛圍中鍛?煉跑、跳、?爬、鉆等基?本動作。?3充分體?驗合作游戲?的快樂。?活動準(zhǔn)備?1一塊粉?綠色的長方?形塑料布。?(孩子們玩?過的那塊，?長約___?_米。寬約?____米?。)2?音樂兩段，?第一段熱烈?、活潑，第?二段柔美、?寧靜。3?幼兒熟悉?音樂游戲"?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變?成一個大大?卷"?；?動過程一?、開始部分?1啟發(fā)?幼兒回憶前?一天在自然?狀態(tài)下玩塑?料布的情景?，激發(fā)幼兒?繼續(xù)玩塑料?布的興趣和?熱情。2?幼兒自由?圍坐在塑料?布旁，請幼?兒說一說、?摸一摸塑料?布。提問?：這塊大大?的塑料布你?們覺得像什?么?摸一摸?、抓一抓有?什么感覺??3幼兒?和塑料布自?由玩。(幼?兒個別活動?，可以爬、?滾、跑、鉆?，教師及時?糾正幼兒的?基本動作，?為下一階段?的活動作準(zhǔn)?備。)二?、基本部分?1啟發(fā)?幼兒根據(jù)塑?料布輕、軟?、滑的特點?，探索如何?改變塑料布?的大小和形?狀。提問?：塑料布又?軟又輕，我?們和它一起?玩?zhèn)€"快樂?變變變"的?游戲好嗎??怎樣變呢??誰來試一試??(啟發(fā)幼?兒嘗試用折?、疊、團(tuán)、?卷等方式將?大塑料布變?窄、變圓…?…)2?引導(dǎo)幼兒探?索形狀和大?小改變后的?塑料布的玩?法，感受合?作游戲的快?樂。第一?次探索游戲?：引導(dǎo)幼兒?合作玩一整?塊塑料布。?(可以啟發(fā)?幼兒把塑料?布想象成帳?篷、雨傘、?魚網(wǎng)等，幼?兒在其中自?由運動、游?戲。)第?二次探索游?戲：引導(dǎo)幼?兒探索將大?塑料布變窄?變小(幼兒?可嘗試將塑?料布對折1?～____?次，改變其?大小)，教?師根據(jù)幼兒?能力的不同?，引導(dǎo)幼兒?合作練習(xí)跨?跳寬塑料布?或窄塑料布?。第三次?探索游戲：?結(jié)合變窄的?塑料布，啟?發(fā)幼兒想象?，把塑料布?當(dāng)成"大大?卷"，全體?幼兒合作玩?音樂游戲"?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變?成一個大大?卷"。(每?個幼兒緊貼?著塑料布，?一手抓住塑?料布的一邊?，邊唱兒歌?邊開心地跑?動做游戲。?音樂游戲歌?詞：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，向里轉(zhuǎn)，?轉(zhuǎn)成一個大?大卷：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)，向外轉(zhuǎn)?，轉(zhuǎn)成一個?泡泡糖。耶?--)三?、結(jié)束部分?師：小朋?友們真能干?，一塊普通?的塑料布也?能玩得這么?開心?，F(xiàn)在?我們都有點?累了，塑料?布也累了，?我們一起躺?在上面休息?一會兒，好?嗎?(在柔?和的音樂中?，孩子邊聽?音樂邊做放?松動作，結(jié)?束本次活動?。)活動?延伸1?繼續(xù)引導(dǎo)幼?兒尋找生活?中的塑料布?制品，進(jìn)一?步了解塑料?布制品給我?們生活帶來?的方便。?2在美工?區(qū)中嘗試用?塑料制品做?成美麗的飾?物來美化教?室，也可以?在表演區(qū)里?將塑料布制?作成時裝，?表演"時裝?秀"。幼?兒園中班體?育活動方案?設(shè)計方案范?文（三）?設(shè)計意圖?從幼兒的實?際出發(fā)，抓?住幼兒愛玩?游戲的興趣?特點，設(shè)計?了此次活動?—小紅帽。?活動情節(jié)貫?穿游戲的始?終，促使幼?兒積極的參?與活動。通?過活動培養(yǎng)?幼兒從高處?往下跳、鉆?、爬、跑的?能力及以培?養(yǎng)幼兒勇敢?克服困難的?品質(zhì)?；?動目標(biāo)：?1、激發(fā)幼?兒積極地參?與活動，并?感受游戲帶?來的樂趣。?2、通過?活動培養(yǎng)幼?兒從高處往?下跳、鉆、?爬、跑的能?力。3、?培養(yǎng)幼兒勇?敢克服困難?的品質(zhì)。?重點：幼兒?學(xué)習(xí)從20?—25厘米?高的地方雙?腳并列地往?下跳。難?點：掌握雙?腳落地時的?屈膝緩沖。?準(zhǔn)備：橡?皮筋、海綿?墊子、各種?顏色的筐、?各種顏色的?小花、手鼓?、小紅帽、?塑料塊活?動設(shè)計：?由木偶劇《?小紅帽》引?入游戲，先?給小朋友戴?上小紅帽，?使幼兒進(jìn)入?情景中。隨?著歌曲《小?紅帽》的音?樂，做熱身?動作?；?動作練習(xí)—?學(xué)習(xí)從高處?往下跳，教?師講解，指?導(dǎo)幼兒練習(xí)?。最后帶幼?兒進(jìn)入游戲?環(huán)節(jié)?；?動過程(?一)進(jìn)場?1、我們看?了木偶劇—?小紅帽，你?喜歡小紅帽?嗎?那么今?天我們來做?游戲，老師?來當(dāng)小紅帽?的媽媽，小?朋友就是小?紅帽。2?、這是我們?的家，快快?進(jìn)來，媽媽?要給小紅帽?帶上漂亮的?紅帽子。(?給幼兒帶上?小紅帽)?幼兒園中班?體育活動方?案設(shè)計方案?范文（四）?活動目標(biāo)?：1、通?過活動發(fā)展?幼兒手腳著?地及負(fù)重著?地爬的能力?，鍛煉四肢?力量。2?、通過活動?發(fā)展幼兒的?靈敏性、協(xié)?調(diào)性。3?、通過活動?培養(yǎng)幼兒遵?守紀(jì)律，在?排隊中互相?謙讓、等待?的良好行為?品質(zhì)，以及?樂于助人的?精神?；?動準(zhǔn)備：?1、“彩虹?橋”每人一?個。2、?長、短部隧?道各兩個。?3、球及?放置紙球的?筐兩個。?活動流程：?準(zhǔn)備操—?小海龜爬—?帶殼爬—愛?助人的小海?龜—放松?活動過程：?1、師生?一起做海洋?世界操。?2、教師介?紹活動內(nèi)容?：可愛的小?海龜。(提?出要求：手?腳著地爬)?。3、在?教師引導(dǎo)下?幼兒動腦筋?在場地中用?各種方式爬?行。(往前?爬，往后爬?，往左爬，?往右爬，曲?線爬，旋轉(zhuǎn)?爬)4、?聽信號各種?方式爬。?5、教師引?導(dǎo)：想一想?，小海龜還?缺了什么??(龜殼)?6、幼兒背?著龜殼(彩?虹橋)聽信?號以各種方?式爬行。?7、游戲：?“愛助人的?小海龜”。?內(nèi)容：?(1)海龜?媽媽把海龜?蛋下在了外?面,海水漲?潮要把蛋淹?沒。小海龜?們一起幫海?龜媽媽把蛋?揀回來。?(2)海水?退潮后再把?蛋送回去。?規(guī)則：?(1)從各?自的龜殼下?鉆出,爬過?地道拿蛋,?每次拿得越?多越好,再?從旁邊爬回?,將蛋放在?自己的龜殼?下。(2?)從各自的?龜殼下拿出?蛋,爬過地?道將蛋送回?原處,再從?旁邊爬回。?8、放松?活動：小海?龜長大變老?了?；顒?延伸：在?孩子熟練掌?握手腳著地?爬的基礎(chǔ)上?，可以進(jìn)行?手腳爬和匍?匐爬?；?動反思：?本次活動的?設(shè)計十分符?合中班幼兒?的年齡特點?及動作的發(fā)?展需要。教?師在活動中?突破了兩點?創(chuàng)新,其一?,教師充分?利用玩具“?彩虹橋”的?造型特點,?生動并創(chuàng)造?性地設(shè)計成?海龜?shù)臍??創(chuàng)造性地設(shè)?計了負(fù)重手?腳著地爬的?鍛煉,使整?個活動設(shè)計?渾然天成,?前后呼應(yīng),?而且對提高?幼兒的四肢?,頸肌的力?量以及發(fā)展?爬的能力頗?有幫助,在?注重身體鍛?煉,發(fā)展能?力,品德培?養(yǎng)等方面,?都符合總的?教育目標(biāo);?其二,教師?創(chuàng)造性地編?排了“海洋?世界”操,?操節(jié)生動有?趣,幼兒十?分喜愛,它?既與教育內(nèi)?容相呼應(yīng),?同時又與準(zhǔn)?備活動相連?接,可謂一?舉兩得。在?活動內(nèi)容的?安排上,遵?循了由易到?難,由簡到?繁的原則,?激發(fā)幼兒的?鍛煉興趣,?層次清楚,?銜接自然,?每一個內(nèi)容?的出現(xiàn)始終?圍繞活動目?標(biāo),同時注?重個體差異?,為孩子提?供長短不一?的布袋,并?對發(fā)展水平?不同的孩子?提出不同的?要求，且教?師在活動中?能注意培養(yǎng)?幼兒的自我?保護(hù)意識和?能力。組?織形式上，?