信息交流匯總課件

信息管理學(xué)王二威2023年8月21日信息交流匯總ppt課件第一部分：信息管理基礎(chǔ)第1章信息與信息管理第2章信息交流第3章信息分布信息交流匯總ppt課件前情回顧信息鏈：信息管理的對象信息生命周期信息管理的沿革及發(fā)展四個階段前情回顧信息鏈：2信息交流2.1信息交流的基本概念2.2信息交流的模式2.3信息交流機制2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2信息交流2.1信息交流的基本概念2.1信息交流的基本概念課堂的信息交流手術(shù)前家屬溝通訓(xùn)象災(zāi)害孫子兵法與企業(yè)管理2.1信息交流的基本概念課堂的信息交流2.1信息交流的基本概念2.1.1信息交流的分類人與自然的信息交流（非生物與其他生物）人與人的信息交流人與人信息交流的社會性特征2.1信息交流的基本概念2.1.1信息交流的分類在不同時間和空間上，認(rèn)知主體之間借助符號系統(tǒng)所進(jìn)行的數(shù)據(jù)、知識和事實等信息傳遞與交流的過程。在不同時間和空間上，認(rèn)知主體之間借助符號系統(tǒng)所進(jìn)行的數(shù)據(jù)、知2.1信息交流的基本概念2.1.2信息交流的含義與特征人與人的信息交流共時信息交流：橫向歷時信息交流：縱向S：Sender信息傳遞者R：Receiver信息接收者SR單向傳遞，認(rèn)知能力目的性行為，需求，提供2.1信息交流的基本概念2.1.2信息交流的含義與特征信息交流匯總ppt課件信息交流匯總ppt課件2.1信息交流的基本概念2.1.4信息交流的條件和要素S、R通道符號體系知識信息庫支撐條件：自然、技術(shù)、社會2.1信息交流的基本概念2.1.4信息交流的條件和要素2.2信息交流的模式所謂模式用簡潔的形式描述信息交流現(xiàn)象，以揭示信息交流本質(zhì)規(guī)律。申農(nóng)-維弗的通信模型拉斯韋爾的5W模式施拉姆模型維客利的S-C-R模式米哈伊洛夫廣義科學(xué)交流系統(tǒng)模式2.2信息交流的模式所謂模式信息交流匯總ppt課件信息交流匯總ppt課件2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·申農(nóng)-維弗的通信模型2.2信息交流的模式2.2.·拉斯韋爾的5W模式2.2信息交流的模式2.2.·拉斯韋爾的5W模式2.2信息交流的模式2.2.·拉斯韋爾的5W模式2.2信息交流的模式2.2.·拉斯韋爾的5W模式2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型共同經(jīng)驗：對信息較為相似的理解和解釋。符合體系、生活經(jīng)驗、文化背景志氣相投、門當(dāng)戶對2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型共同經(jīng)驗：對信息較2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·施拉姆模型2.2信息交流的模式2.2.·維客利的S-C-R模式S——C（channel）——R

社會渠道（自然媒介、信息系統(tǒng)）工具性和社會性博導(dǎo)們的見識班干部的好處、社團(tuán)的好處重復(fù)菜單2.2信息交流的模式2.2.·維客利的S-C-R模式2.2信息交流的模式2.2.·米哈伊洛夫廣義科學(xué)交流系統(tǒng)模式科學(xué)信息生產(chǎn)者科學(xué)信息使用者科技文獻(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)信息和圖書-書目工作2.2信息交流的模式2.2.·米哈伊洛夫廣義科學(xué)交流系統(tǒng)模2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧時間棧：檔案館、博物館、圖書館、美術(shù)館、文獻(xiàn)中心。。?？臻g棧：新聞、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、郵政系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)。。。2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧零棧交流棧對信息的傳遞和使用2.3信息交流機制2.3.2信息交流與傳播中的棧2.3信息交流機制2.3.3直接信息交流與社會代理交流直接交流社會代理交流2.3信息交流機制2.3.3直接信息交流與社會代理交流直2.3信息交流機制2.3.3直接信息交流與社會代理交流直接交流（S-R）：生動直觀、反饋迅速、時間間隔短;不受干擾社會代理交流（S-A-R）：比較嚴(yán)謹(jǐn)；監(jiān)督與評價2.3信息交流機制2.3.3直接信息交流與社會代理交流2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式書商目錄分發(fā)好書推薦不確定接收者2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式書商目錄分發(fā)2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式定題服務(wù)針對性的信息服務(wù)2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式定題服務(wù)2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式發(fā)送方是被動接收方主動查詢2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式發(fā)送方是被動2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式信息咨詢2.3信息交流機制2.3.4信息傳遞的模式信息咨詢思考？圖書館的服務(wù)？京東定期郵件推送？招生辦公室的電話咨詢？完成高考決策模型中用到了哪些信息傳遞模式？思考？圖書館的服務(wù)？2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.1網(wǎng)絡(luò)信息交流的興起從郵件-即時通訊軟件-無所不在的交流2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.1網(wǎng)絡(luò)信息交流的興起2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.1網(wǎng)絡(luò)信息交流的興起從郵件-即時通訊軟件-無所不在的交流2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.1網(wǎng)絡(luò)信息交流的興起2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點信息交流匯總ppt課件信息交流中的漏斗效應(yīng)情緒影響下“被動篩選”噪音干擾表達(dá)能力信息交流中的漏斗效應(yīng)情緒影響下“被動篩選”信息交流中的漏斗效應(yīng)情緒影響下“被動篩選”噪音干擾表達(dá)能力信息交流中的漏斗效應(yīng)情緒影響下“被動篩選”2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無論正式信息交流還是非正式信息交流，都是以網(wǎng)絡(luò)載體為媒介，信息的存在形式和傳輸形式都基于網(wǎng)絡(luò)，載體的界限被模糊化網(wǎng)絡(luò)信息：原創(chuàng)信息，傳統(tǒng)渠道信息的電子化渠道：是否存在人工干預(yù)劃分2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點渠道：是否存在人工干預(yù)劃分Web發(fā)布？網(wǎng)絡(luò)搜索引擎電子郵件實時交互BBS、SNS2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點網(wǎng)絡(luò)非正式交流有著先天優(yōu)勢：不受時空限制，效率高迅速快捷，隨時隨地實時交流成本低But，可信、安全。。。。2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點信息棧：信息交流的中間環(huán)節(jié)，人或人工系統(tǒng)，接收、處理、傳遞信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息交流需要借助網(wǎng)絡(luò)通信平臺、網(wǎng)絡(luò)交流工具來完成，而網(wǎng)絡(luò)載體無疑是人工系統(tǒng)范疇。因此，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息棧的研究，根據(jù)載體介入信息交流的程度看：2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.2網(wǎng)絡(luò)信息交流的模式與特點純技術(shù)型中介內(nèi)容選擇控制型中介內(nèi)容完全控制型中介純技術(shù)型中介純技術(shù)型中介：是指僅提供網(wǎng)絡(luò)信息交流的技術(shù)支持系統(tǒng)，不對交流的內(nèi)容進(jìn)行控制。零棧交流：網(wǎng)絡(luò)信息交流過程中，僅有純技術(shù)型中介的參與，只提供物理層面的支持，對交流內(nèi)容不進(jìn)行干預(yù)控制，用戶基本感覺不到中介的存在?？觳ブ畾懠兗夹g(shù)型中介：是指僅提供網(wǎng)絡(luò)信息交流的技術(shù)支持系統(tǒng)，不對交流內(nèi)容選擇控制型中介：對交流內(nèi)容進(jìn)行過濾控制，但僅作刪除或屏蔽，而不對內(nèi)容進(jìn)行組織整理。BBS、微博、新聞組等準(zhǔn)棧交流：內(nèi)容選擇控制型中介參與的交流網(wǎng)絡(luò)言論自由之爭天網(wǎng)行動-凈網(wǎng)行動內(nèi)容選擇控制型中介：對交流內(nèi)容進(jìn)行過濾控制，但僅作刪除或屏蔽內(nèi)容完全控制型中介：對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行采集、控制、組織、存儲、發(fā)布和管理的中介。有棧信息交流：由內(nèi)容完全控制型中介參與的信息交流。內(nèi)容完全控制型中介：對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行采集、控制、組織、存儲、發(fā)信息交流匯總ppt課件2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.3web2.0環(huán)境下的信息交流web2.0是以。。。等網(wǎng)站為代表，以BLOG、RSS、Wiki、TAG、SNS、開源等應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、XML、Ajax、等理論技術(shù)實現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。三大文化：自由、開放、共享2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.3web2.0環(huán)境下的信息交流信息交流匯總ppt課件2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.3web2.0環(huán)境下的信息交流去中心化開放與共享共同參與創(chuàng)作自組織協(xié)同性可再混合性2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.3web2.0環(huán)境下的信息交流信息交流匯總ppt課件信息交流匯總ppt課件繼續(xù)補充？繼續(xù)補充？社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展：六度分隔理論社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展：六度分隔理論信息交流匯總ppt課件Web3.0人們不停地質(zhì)問Web3.0到底是什么。我認(rèn)為當(dāng)可縮放矢量圖形在Web2.0的基礎(chǔ)上大面積使用——所有東西都起波紋、被折疊并且看起來沒有棱角——以及一整張語義網(wǎng)涵蓋著大量的數(shù)據(jù)，你就可以訪問這難以置信的數(shù)據(jù)資源。

Web3.0人們不停地質(zhì)問Web3.0到底是什么。我認(rèn)為知乎的網(wǎng)友解釋何謂web1.0？你開一家妓院，招聘頭牌N牌，接客，連鎖擴張；何謂web2.0？你還是開一家妓院，不招接客員，分男賓部、女賓部，客戶來后自動匹配，男賓女賓彼此服務(wù)，盡情盡力，還雙向收費；何謂web3.0？你成了妓監(jiān)會，負(fù)責(zé)為男賓女賓發(fā)通行證，然后開放接口，為各種2.0妓院提供基礎(chǔ)平臺。知乎的網(wǎng)友解釋何謂web1.0？你開一家妓院，招聘頭牌N牌，2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.4移動信息交流持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)連接性位置感知交互性2.4網(wǎng)絡(luò)信息交流2.4.4移動信息交流信息交流匯總ppt課件社會分隔社會分隔前情回顧信息交流？信息交流的條件和要素信息交流模式通信模型、S-C-R模型信息交流機制棧、直接交流和社會代理交流前情回顧信息交流？前情回顧信息交流機制棧、直接交流和社會代理交流信息傳遞模式從信息交流機制看商學(xué)院導(dǎo)師制困境網(wǎng)絡(luò)信息交流零棧交流、準(zhǔn)棧交流、有棧交流前情回顧信息交流機制學(xué)生學(xué)生學(xué)生班主任輔導(dǎo)員教師導(dǎo)師？信息交流！結(jié)構(gòu)化信息需求非結(jié)構(gòu)化信息需求多向主動傳遞多/單向被動傳遞信息服務(wù)信息咨詢項目開展主題活動時間空間一二三四學(xué)生學(xué)生學(xué)生班主任輔教信息交流！結(jié)構(gòu)化非結(jié)構(gòu)化多向主動傳遞多當(dāng)前導(dǎo)師制的困境（瞎琢磨）：1、四位一體下的導(dǎo)師制，四位一體根本上（不敢說是本質(zhì)上）是在學(xué)生和學(xué)院之間搭建全時空的信息（生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展）交流渠道。2、信息交流是雙向的，但以學(xué)院（四位）為主方向。故第一個困境，空間缺乏。3、學(xué)生信息需求一般是結(jié)構(gòu)化的信息需求（日常常規(guī)）和非結(jié)構(gòu)化信息需求（非常規(guī)、個性化）；4、按照當(dāng)前四位的結(jié)構(gòu)，班主任、教師、輔導(dǎo)員由于定位較為明確，給學(xué)生提供了80%結(jié)構(gòu)化信息的提供和傳遞；而80%的非結(jié)構(gòu)化信息傳遞則給了“導(dǎo)師”承擔(dān)；5、結(jié)構(gòu)化信息可以實現(xiàn)多向主動傳遞；而非結(jié)構(gòu)化