框架問(wèn)題設(shè)計(jì)

框架問(wèn)題設(shè)計(jì)第1頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)練習(xí)框架問(wèn)題設(shè)計(jì)。對(duì)于如何在自己的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)班中幫助學(xué)科教師設(shè)計(jì)和修訂問(wèn)題獲得更深的理解。第2頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來(lái)講是至關(guān)重要的？第3頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月問(wèn)題不同類型的問(wèn)題完成不同的任務(wù)。提問(wèn)的連鎖反映…它能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提出更多的問(wèn)題學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決很感興趣，他們將成為更加主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)者學(xué)生可以看到傳授給他們的知識(shí)和所處世界的聯(lián)系—他們會(huì)改變對(duì)于教育的觀念第4頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于給問(wèn)題分類十分有用。從簡(jiǎn)單逐漸發(fā)展到復(fù)雜。必須要擁有知識(shí)，并且能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法評(píng)價(jià)綜合分析應(yīng)用領(lǐng)會(huì)知道第5頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有用的結(jié)構(gòu)–下面的三個(gè)層次層次技能知道對(duì)信息的回憶或識(shí)別提示:列表，定義，陳述，呈現(xiàn)，排列

領(lǐng)會(huì)理解信息材料的含義提示:描述，解釋，區(qū)別，重述應(yīng)用不同環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換-提示:應(yīng)用，分類，舉例說(shuō)明，解決第6頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有用的結(jié)構(gòu)–上面的三個(gè)層次層次技能分析確定組成部分及其關(guān)聯(lián)程度

提示:分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較綜合將各部分合成新的整體提示:建立，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，計(jì)劃，支持評(píng)價(jià)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判定價(jià)值或用處-提示:辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測(cè)，預(yù)言，支持第7頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是課程框架問(wèn)題?課程框架問(wèn)題用于引導(dǎo)單元的學(xué)習(xí)課程框架問(wèn)題包括：基本問(wèn)題單元問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題第8頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本更大最大基本問(wèn)題單元問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題概念是重要的名稱并不重要。第9頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題在問(wèn)題鏈中，基本問(wèn)題是最高級(jí)的、最抽象的開(kāi)放問(wèn)題?；締?wèn)題為一組或所有課程服務(wù)的一個(gè)概括性的概念框架例子:我們?yōu)槭裁葱枰耍康?0頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單元問(wèn)題單元問(wèn)題也是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，但它與特定的主題或單元學(xué)習(xí)相關(guān)。單元問(wèn)題支持基本問(wèn)題的學(xué)習(xí)及繼續(xù)探究舉例:基本問(wèn)題:我們?yōu)槭裁葱枰?單元問(wèn)題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？你最想從事哪種職業(yè)？第11頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題直接支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有特定的“正確”答案例子:基本問(wèn)題:

我們?yōu)槭裁葱枰?單元問(wèn)題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？你最想從事哪種職業(yè)？?jī)?nèi)容問(wèn)題:社會(huì)上有哪些職業(yè)?他們是如何工作的?第12頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題…是有趣的并能吸引學(xué)習(xí)者的注意是有意義的能夠激發(fā)好奇心提出一個(gè)合理的挑戰(zhàn)需要高級(jí)思維技能沒(méi)有現(xiàn)成的答案引發(fā)認(rèn)知沖突第13頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題的特點(diǎn)好的基本問(wèn)題應(yīng)該是:開(kāi)放的答案不是“非此即彼”的有意義且有目的的能引起對(duì)觀點(diǎn)的深入探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義第14頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題不應(yīng)該是:不應(yīng)該要求學(xué)生回答“是”或“否”學(xué)生不能夠通過(guò)從現(xiàn)成的文檔中拷貝或解釋即能回答問(wèn)題如果不形成事實(shí)間新的聯(lián)系，而僅僅羅列事實(shí)是不足以回答基本問(wèn)題的。第15頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)2:介紹基本問(wèn)題反思什么是基本問(wèn)題?基本問(wèn)題有什么特點(diǎn)?第16頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂上為什么要有基本問(wèn)題?達(dá)到更高水平的認(rèn)知技能需要比較，解釋，綜合，評(píng)價(jià)等等確保學(xué)生的項(xiàng)目是有意義的需要超越對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單陳述聚焦在重要的主題上可以與其它學(xué)科、其它主題聯(lián)系起來(lái)繼續(xù)探尋人類歷史上曾經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題第17頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題的可遷移性為什么狼要吃羊？只有強(qiáng)者才能生存嗎？國(guó)家應(yīng)該有軍隊(duì)嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？世界上為什么有戰(zhàn)爭(zhēng)？第18頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如果沒(méi)有基本問(wèn)題和單元問(wèn)題……學(xué)生們將被要求去“找到”主題相關(guān)的內(nèi)容信息收集幾乎不進(jìn)行思考和分析學(xué)生們被局限于獲取瑣碎細(xì)節(jié)，而不能夠就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探究第19頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在教室中使用基本問(wèn)題反思在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，老師向?qū)W生們提的是什么樣的問(wèn)題，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？基本問(wèn)題是如何提高課程水準(zhǔn)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？記錄你的想法。第20頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫(xiě)作基本問(wèn)題的提示更多的以怎樣和為什么為形式的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，而不是What，Who，When。遠(yuǎn)離那些尋求明確定義和理解簡(jiǎn)單過(guò)程的問(wèn)題如果單元問(wèn)題和基本問(wèn)題使用同樣的關(guān)鍵詞，那么基本問(wèn)題有可能無(wú)法涵蓋其他的單元問(wèn)題自問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是否只有一個(gè)或一組正確的答案—如果是這樣，它就不是一個(gè)單元問(wèn)題或基本問(wèn)題什么是青蛙的生物鏈?愛(ài)因斯坦是誰(shuí)？是否需要花時(shí)間去完全理解和回答這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題是否是科學(xué)家，哲學(xué)家和詩(shī)人正在研究的問(wèn)題？如果是，你可能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的問(wèn)題。第21頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單元問(wèn)題是怎樣的:好的單元問(wèn)題應(yīng)該是:開(kāi)放的答案不是“非此即彼”的能引起對(duì)觀點(diǎn)的探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義第22頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單元問(wèn)題在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問(wèn)題將有助于探究一個(gè)基本問(wèn)題的不同側(cè)面。由不同學(xué)科教師組成的團(tuán)隊(duì)將利用自身學(xué)科相關(guān)的單元問(wèn)題支持一個(gè)共同的、統(tǒng)一的基本問(wèn)題。第23頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月沖突如何導(dǎo)致變化？EssentialQuestion

語(yǔ)文單元問(wèn)題:在文學(xué)作品中，書(shū)中的主角是如何面對(duì)沖突的？為什么人類要使用暴力來(lái)解決沖突？這本書(shū)是怎樣幫助我們理解復(fù)雜的人類社會(huì)的？社會(huì)單元問(wèn)題戰(zhàn)爭(zhēng)如何刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？科學(xué)單元問(wèn)題:動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的變化？

第24頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單元問(wèn)題是如何支持基本問(wèn)題的?基本問(wèn)題單元問(wèn)題你的生活健康嗎？

你能通過(guò)營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度嘗試解決人體亞健康問(wèn)題嗎？你能為身邊的亞健康人群制出不同年齡階段的“健康菜譜”嗎？

人類歷史是一個(gè)進(jìn)步的歷史嗎？

貧富差距是否比100年前大了？新技術(shù)總是導(dǎo)致進(jìn)步嗎？

新發(fā)明是如何產(chǎn)生的？l

氦氣飛行器是理想的飛行器嗎？你夢(mèng)中的飛行器什么樣？

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你發(fā)現(xiàn)充氣飛行器發(fā)展的規(guī)律了嗎？第25頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是內(nèi)容問(wèn)題？?jī)?nèi)容問(wèn)題不同于單元問(wèn)題和基本問(wèn)題：內(nèi)容問(wèn)題大多涉及的是事實(shí)而不是該事實(shí)的闡釋內(nèi)容問(wèn)題都有明確的答案例：火山是怎樣形成的？什么是光合作用？第26頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題的區(qū)別是什么？基本問(wèn)題vs基于事實(shí)的“一個(gè)”答案的內(nèi)容問(wèn)題藝術(shù)是怎樣反映文化或者改變文化的？什么是文藝復(fù)興？生物體是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？青蛙的生物鏈?zhǔn)鞘裁?？沖突怎樣促使變化產(chǎn)生的？故事中的沖突是什么…?法律為什么會(huì)變化？法律是怎樣制訂的？歷史是不斷進(jìn)步的嗎？誰(shuí)是重要的發(fā)明者？他/她發(fā)明了什么？第27頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題–自下而上的模式第一步:反思研究你的課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂中比較廣泛的主題，想一想，我們?nèi)绾文軌驅(qū)懗鲆粋€(gè)激發(fā)學(xué)員高級(jí)思維的好的基本問(wèn)題？第28頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二步頭腦風(fēng)暴：三、四個(gè)人一小組，利用三分鐘的時(shí)間，回答下列問(wèn)題…

從過(guò)去100年的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明中，你認(rèn)為哪些是對(duì)人類及歷史最具有影響力的，請(qǐng)分別從正面及反面列舉5至10個(gè)。你的答案是什么？第29頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)基本問(wèn)題–自上而下的模式第一步:圖示活動(dòng)概念往往是名詞看一看，下列問(wèn)題中，哪個(gè)是代表概念的詞：什么是電，它又是如何影響我們的？什么是美，為什么我們要去追求它?我們對(duì)環(huán)境負(fù)有怎樣的責(zé)任？第30頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月續(xù)第一步：圖示活動(dòng)請(qǐng)描述每張圖的意思推斷藝術(shù)家要借此傳遞的信息對(duì)于每張圖，都標(biāo)上5個(gè)相關(guān)的概念－－逐一寫(xiě)在便簽紙上，并分別貼在圖片上。第31頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)5:設(shè)計(jì)基本問(wèn)題–自上至下的模式續(xù)第一步:圖示活動(dòng)藝術(shù)家要借圖片傳達(dá)什么信息，與之相關(guān)的最重要概念是什么，請(qǐng)你們小組將它選擇出來(lái)。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠涵蓋更多領(lǐng)域的基本問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能夠用于多個(gè)圖片第32頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月反思:這是一個(gè)好的基本問(wèn)題嗎?這個(gè)問(wèn)題重要嗎?為什么這個(gè)問(wèn)題有趣嗎？為什么?這個(gè)問(wèn)題是否能夠跨及一個(gè)或更多的學(xué)科領(lǐng)域?這個(gè)問(wèn)題是否能夠有力地激發(fā)建構(gòu)性的教與學(xué)？第33頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月為基本問(wèn)題設(shè)計(jì)單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題第四步:完成基本問(wèn)題：孕育深層思維確定一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域至少創(chuàng)建一個(gè)單元問(wèn)題如果可能，增加一個(gè)內(nèi)容問(wèn)題與其他組共享第34頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)課程框架問(wèn)題的提示?開(kāi)始去做…不要擔(dān)心它的技巧和語(yǔ)言，重點(diǎn)是頭腦風(fēng)暴.思考你教這個(gè)單元時(shí)每次學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，為什么他們感到困惑？確定在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，5年后你還希望你的學(xué)生記得什么？你先以陳述的方式把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后把它修改為疑問(wèn)句。如果需要的話，用成人的語(yǔ)言把基本意思寫(xiě)下來(lái)，然后把它轉(zhuǎn)為“學(xué)生”的語(yǔ)言。確認(rèn)無(wú)論是基本問(wèn)題還是單元問(wèn)題，他們都不只有一個(gè)明顯的“正確”答案。不要過(guò)多擔(dān)心你的問(wèn)題到底是“基本問(wèn)題”還是“單元問(wèn)題—你要重點(diǎn)關(guān)注它是否需要更高層次的思維技能第35頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月記?。阂粋€(gè)好的問(wèn)題和好的單元的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程你要達(dá)到的目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你希望你的學(xué)生回答什么樣的基于事實(shí)的問(wèn)題？他們需要哪些定義？什么是開(kāi)放性的問(wèn)題？它怎樣促進(jìn)更高層次的思維技能的發(fā)展？什么是全球化的基本問(wèn)題？它怎樣促進(jìn)更高層次的思維技能的發(fā)展？學(xué)生根據(jù)什么說(shuō)明他們理解了？你如何評(píng)價(jià)他們的依據(jù)？什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)？你希望你的學(xué)生做什么？你的單元講的什么？它的主題是什么？你期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)生知道這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)果是什么？這些問(wèn)題是相關(guān)的？怎樣修改問(wèn)題去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？第36頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)6:修訂框架問(wèn)題第一步:修訂仔細(xì)思考這些框架問(wèn)題，并修訂這些問(wèn)題并不是所有的問(wèn)題都是不好的某些問(wèn)題可能僅僅是略有暇紕，或者是位置放得不對(duì)第二步:與小組共享第37頁(yè)，課件共39頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本問(wèn)題：如何用我們的眼睛和心靈，體會(huì)世界