語文試卷講評課教案參考6篇

語文試卷講評課教案參考6篇語文試卷講評課教案篇1

期中考試已經(jīng)過去了，各科的成果也已經(jīng)公布了。對于語文成果我并不是滿足。

期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成果很不抱負，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)覺了我身上的不足點。

基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，由于當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋把握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全把握，經(jīng)常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增加對文言文的理解力量。

扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最終一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了很多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為把握了全部的內(nèi)容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深化，被扣了很多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，認真地理解題意，從文中找到答案。

課外閱讀相對來說要好一點，但對談論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找談論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對談論文的訓練。

作文由于平常積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為略微消失了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，敏捷運用，爭取取得高分。

這次考試最大的缺點就在于馬虎、審題不認真。相信我能改掉這些缺點，認仔細真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。

這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，盼望下次能取得好成果。

我相信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到勝利的彼岸，我肯定會好好努力的。

語文試卷講評課教案篇2

一、教學目標：

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對同學滲透德育訓練。

三、課前預備：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求同學在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時支配：2課時

第一課時

一、教學目標：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、嬉戲激趣，引入新課：

1、猜謎語，找伴侶：

（1）連一連，找伴侶：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

（2）這些謎底你熟悉嗎？你是怎樣熟悉的？（同學結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ナ煜つ亍?/p>

引導同學觀看畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、認真看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么熟悉這些詞語的？不熟悉的字怎么辦？

（讓同學初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學狀況。）

（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂挨次）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”關心同桌嗎？②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學狀況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組爭論識記方法（鼓舞同學結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報溝通識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小伴侶讀。并賜予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

老師相機引導同學利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）熟悉8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓同學熟悉“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給同學講笑話，允許同學盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

（1）“抓特務”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所同學字字形、拼音密布于其中，讓同學去搜尋。

（2）找伴侶（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中熟悉的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、老師小結：盼望同學們能在生活中熟悉更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：1、熟悉偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

二、教學重點：熟悉偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對同學滲透德育訓練。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)增愛好。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展現(xiàn)書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好同學，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜愛的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組爭論、溝通。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個敬重長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，同學評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽興奮，“我”驕傲、歡樂的心情。

（3）說說你喜愛圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著歡樂的心情把短文讀給好伴侶聽。

4、用自己喜愛的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小伴侶在做什么？

（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以詳細地說，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名同學編的短文如下：課堂上，老師在講課，我觀察老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗勝利。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜愛的字說說你是怎樣記住的。

3、認真觀看。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，老師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：熟悉筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、同學練寫。

（1）在書上描紅

（2）在四字格中抄寫,依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展現(xiàn)、評議

（六）、課外延長，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

臺燈書架報紙山羊電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈書架報紙山羊電視

七、課后反思：

語文試卷講評課教案篇3

一、教學目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，關心同學對試卷結構、得分狀況有深度了解。2、學問與技能：同學能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

s點評t總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡潔的數(shù)據(jù)分析中，我們清楚看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的力量。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)其次個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”呼喚：廣播操《時代的呼喚》

2、成語

t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在詳細語境中的意義，并能正確使用。

s：“應運而生”順應時代的需要而消失的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代消失的”，故用在此處不合適。

t：留意避開張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感顏色、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在詳細語境中的意義。這里大家把握的不錯，我們簡潔看一下。

s：術業(yè)有專攻：討論學習；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．

t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特別句式

t：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了a項，a項和b項的區(qū)分主要在第幾句的劃分上呢？

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。t：技巧：直接推斷法、排解法、最佳選項法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查根據(jù)詳細要求進行語言表達的力量。（例句）家鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展現(xiàn)考生答案）

s：請同學分析其中錯誤：句式不全都

t：展現(xiàn)同學正確答案，請同學分析留意要點。

s分析t小結

留意要點：“三全都”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

t：從試卷分析上看，許多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的仆人公是誰？

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領

t：（ppt展現(xiàn)）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型大事跟后邊。經(jīng)受官位會多變，品行教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。已：學不行以已

8、篩選信息（分析綜合c）

t：考查重點主要包括指明信息的詳細內(nèi)容，推斷信息所屬的性質，依據(jù)要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握力量。請同學分析，總結方法。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了許多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，肯定要留意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：當心使得萬年船，放在此處也非常契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要留意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關鍵詞分析，總結方法和留意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特別句式。補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清晰。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中同學而言，除了領會詩詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力量，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其樂觀意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導同學一起說出）：詩題、、主體、解釋、問題s齊讀

t：介紹詩題、

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2

s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。

t：詩歌最終肯定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析t點撥

（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

語文試卷講評課教案篇4

今日，孩子們語文期中考試，一個小時的時間，完成一張正反兩面的大卷子。老師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。

第一部分，找出整體認讀音節(jié)，抄寫在下面的四線格里。有兩個孩子整體認讀音節(jié)找錯了兩個，四個孩子漏掉一個沒寫全。主要是整體認讀音節(jié)“yuan”沒找出來。

其次部分，我會連。這里有好幾個小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節(jié)，要求同一類的用線連起來。這一題，不但要求孩子拼音能嫻熟把握，還要具備肯定的生活常識，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不愿好好好去拼，或是拼出了下一個，就忘掉了上一個，錯得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音把握的很嫻熟，心也很細，由于這里很簡單眼睛看花。后面三個小題都完成得較好，只有個別孩子錯了。

第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區(qū)分。其實這幾個字大部分在課堂作業(yè)本和以前單元測試卷上消失過，但有些孩子還是區(qū)分不清，這原來就是我們這個方言區(qū)的難點，以后在生字讀音教學時要特殊強調平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準。

第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個孩子漏掉一個沒連，其他都做對了。

第五部分，在下列詞語中找出不是同一類的詞把序號寫在括號里。這個部分完成得也較好，錯得孩子沒幾個，最好玩的是一個孩子原來都寫對了，后來竟然全部擦掉，改畫成一個個小圓圈。我披到他的卷子時很納悶，不知道他這是什么意思，后來叫過來一問，孩子說他以為是要寫句號，所以就都給畫圓了。其實孩子即使做錯，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個個探問，聽聽他們解題時的想法，而用一個簡潔的叉叉殘忍的拒絕了。

第六部分，數(shù)量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來不便利。更害的兩個孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰跟誰連了。這里錯的較多的是右邊一組詞，應當是一朵云，一棵樹，一片樹葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹葉就錯了。

第七部分，我會寫。有三個小題：前兩個小題完成得很好，個別孩子錯。第3小題我會看圖寫漢字。這里考孩子會不會觀看圖形。主要是填數(shù)字，但最終一個應當是“(天)上白云飄來飄去”，有幾個孩子受前面數(shù)字的影響，填了一個“二”。這些孩子做好后確定沒讀，假如讀了，就不會犯這種錯誤了。

第八部分，我會找伴侶，用線連起來。其實就是詞語搭配。完成得較好，個別錯的孩子主要是做好后沒讀，或字識得不好，自己讀理解有困難而做錯。

最終一個大題，把圖和詞語、句子連起來。這里四幅圖，表示四個季節(jié)，后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清晰，但假如認真看還是能看明白的。這里錯的孩子有些是真的四季不分，而有些則是馬虎，沒有認真看圖造成的。

總的來說，本次考試比預想中的要好。全班38人達到了優(yōu)秀，其中13個滿分，8個良好，兩個及格。(95分以上為優(yōu)秀，80-94為良好。60-79為及格。)

從考試結果來看，許多一開頭不突出但課堂聽講習慣好的孩子正在迎頭趕上來，進步特別明顯。所以說課堂能否用心聽講是特別重要的，我以此為鍥機又對全班孩子進行了一次養(yǎng)成課堂傾聽習慣重要性的訓練。

下午講評了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長看看孩子都錯在什么地方，怎么會做錯，讓家長明白孩子的主要學問缺陷在哪里，好心中有數(shù)。但90分以下的由于錯誤較多，怕回家訂正困難，所以放學后在教室里輔導訂正完成了。

語文試卷講評課教案篇5

期中考試結束了，通過對考試成果的分析，靜下心思索，通過本次考試重新端詳一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：

1、提領要點的力量。

就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查同學是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個力量今后在平常的教學中，閱讀文章中要留意培育。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思考問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。

2、對語言文字的感知和感悟力量，就是“語感”

通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的力量。

3、審題力量答題方式

訓練同學靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思索問題。這個力量其實就是應試的力量，這個力量的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。同學們審題不清，抓不住主要題目意思，在平常教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。

下一步的詳細措施總結如下：

1、著力培育同學良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成訓練必需常抓不懈。

2、加強基礎學問與基本技能的落實，培育同學良好的閱讀文本的習慣。

3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高同學的語文素養(yǎng)，只有讓同學多讀書。同學沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的力量。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)愛好，大力加強同學的作文訓練

我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要留意重視同學的學習態(tài)度的培育，著眼于學習策略教學。連續(xù)加強課堂教學改革的討論，不斷反思和改進課堂教學，實行多種形式進行教學，在實踐中不斷討論如何培育同學閱讀愛好，提高閱讀力量和寫作水平；在練習中培育同學審題力量和答題方法，同時也培育同學認真答題的好習慣。對于學困生，學習力量有待開發(fā)的同學，我想通過單獨輔導，與同學家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。

語文試卷講評課教案篇6

“日記日記，一日一記”，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現(xiàn)實的，又是深遠的?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。

20__年1月18日，我校勝利申報了中國訓練學會“十一五”科研課題“日記對青少年成長的影響”之子課題《日記對同學內(nèi)省意識的培育》，20__年3月23日正式啟動。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開頭了樂觀大膽地嘗試，我堅持在同學中提倡“晨讀、午練、暮省”的校內(nèi)生活方式，同學在“晨讀”中廣泛閱讀，豐富積累；在“午練”中練就寫字本事；在“暮省”中記錄生活、反省自我，?，F(xiàn)將本階段工作總結如下：

一、課題討論取得的階段性成果：

學校語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感?！比~圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此指導同學“貼近生活實際，關注現(xiàn)實，喜愛生活”寫好日記，對增加同學熟悉事物的力量，提高同學習作水平和語文綜合素養(yǎng)等有著非常重要的意義。

下面我就結合學校對于同學寫日記的要求以及自己在實際中如何指導同學寫好日記談幾點體會。

1、拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容

同學在寫日記時最突出的問題是內(nèi)容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅老師覺得乏味，就連同學也會覺得無聊，進而失去連續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓同學易于動筆，樂于表達”，就在于老師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

我在指導同學選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:

a、寫生活日記。引導同學用自己眼睛觀看生活，用自己的頭腦思索生活，進而把自己對生活的思索、對事物的看法，以及自己在學習、生活中的優(yōu)缺點，或成長過程中的喜怒哀樂等記錄下來。

b、寫對話日記。通過寫“老師、同學、爸爸、媽媽我想對您說”等心靈對話，架起心靈的橋梁。

c、寫讀書日記。我們提倡同學寫讀書感悟，也可以圍繞某一話題或主題摘抄相關的語段。

d、寫剪貼日記。將報刊上的文章或圖片、自己寵愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想，這種作法有助于提高寫日記的愛好。

2、重視分層溝通、激發(fā)日記愛好

同學日記的寫作，假如缺少了必要而即時的溝通，是很難堅持下去的。在指導同學寫日記的過程中，即時的溝通不但能相互借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)同學寫作的愛好。

a、師生間溝通

同學日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對老師了解學情，進行師生間溝通具有非常重要的意義。在抽閱同學日記的過程中，我發(fā)覺有很多同學在日記中抒發(fā)了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中