《小學(xué)道法課中的情境教學(xué)》微講座發(fā)言稿

《小學(xué)道法課的情境教學(xué)》微講座尊敬領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家下午好！非常感謝學(xué)校給我這次展示的機(jī)會(huì)。本學(xué)期我主教數(shù)學(xué)并兼職道法課。剛開始進(jìn)行道法課的教學(xué)時(shí)覺得它是一門所謂的副課，只要照本宣讀把課本上的內(nèi)容上完即可。一個(gè)星期的這種填鴨式教學(xué)讓我感受到了課上的死氣沉沉、學(xué)生的毫無興趣，這樣課堂氛圍讓我深受打擊。特別是六年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容雖然來源于生活，但和孩子們說憲法、聊公民的基本權(quán)利和義務(wù)、介紹我們的國家機(jī)構(gòu)、談人民代表大會(huì)真的是枯燥無味、提不起精神。怎么辦呢？在備第二單元《我們是公民》——認(rèn)識(shí)居民身份證這課時(shí)，我突然想到了小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《數(shù)字編碼》這節(jié)課中就有對(duì)身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，課前我讓孩子們準(zhǔn)備好自己的身份證號(hào)碼及幾個(gè)地區(qū)的地址碼。課上我把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容“情景化”讓孩子們當(dāng)小偵探，根據(jù)身份證號(hào)碼查出其他同學(xué)的出生地、生日等信息。課上學(xué)生積極主動(dòng)參與，在輕松愉悅的氛圍下高效完成這節(jié)課的教學(xué)。道法課也能這么上嗎？這不禁讓我想到《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的教育必須采用兒童樂于和合適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。以往的課堂多以教師為主，課堂上缺乏師生互動(dòng)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，教師要調(diào)整教學(xué)策略，采取有效方式提高課堂的有效性，而情境教學(xué)就是一種有效的方式。大家都知道所謂情境教學(xué)，就是教師根據(jù)教材情景，選擇學(xué)生容易接受的方式，讓教材情景再現(xiàn)達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的效果。如何依據(jù)課堂過程中的需要，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)恰切情境，使得情境教學(xué)更好地達(dá)到一個(gè)良好的課堂效果呢？通過查閱《道德與法治》相關(guān)的一些資料和自己的思考我整理出以下四個(gè)策略，接下來我就以一年級(jí)上冊的教材為例介紹一下我的一些想法：策略一：創(chuàng)設(shè)教材情境，活用情境圖。在《拉拉手，交朋友》這一課，教材中呈現(xiàn)于學(xué)生在一起玩“網(wǎng)小魚”，網(wǎng)到一個(gè)新朋友的場景。在教學(xué)過程中，教師可以把教材中的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在課上一起來玩一玩“網(wǎng)小魚”的游戲。既能讓學(xué)生初步體會(huì)到與人交友帶來的樂趣，又能在游戲中體會(huì)到和朋友完成任務(wù)的喜悅。策略二，創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題。在《吃飯有講究》一課中，教師可以用學(xué)生餐盤的三組照片，將生活中的場景引入課堂，第一組餐盤照片可以展示學(xué)校配餐的情況，讓學(xué)生了解葷素搭配、營養(yǎng)均衡的重要性。第二組出示用餐后的餐盤照片，揭示學(xué)生用餐情況，引導(dǎo)學(xué)生做到光盤行動(dòng)，不浪費(fèi)糧食。第三組出示學(xué)生們用餐時(shí)的照片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)用餐文明禮儀有直觀的了解。本課以學(xué)生在校午餐情況為線索，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。策略三，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)思維。在《上學(xué)路上》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，通過問題思辨來展開教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的過馬路方法，教師可用課前準(zhǔn)備的道具創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的十字路口的情景，有斑馬線、紅綠燈、小汽車，學(xué)生在過馬路的體驗(yàn)活動(dòng)中，增強(qiáng)交通法規(guī)的認(rèn)識(shí)，提高安全意識(shí)，二是設(shè)置兩難的情景，在趕時(shí)間和遵守交通法規(guī)中形成思辨點(diǎn)，讓學(xué)生知道再著急也要遵守交通規(guī)則。三是把學(xué)校校門口放學(xué)的情景引入課堂中放學(xué)時(shí)，校門口人車混雜，學(xué)生年紀(jì)小，可能應(yīng)付不了，這時(shí)該怎么辦呢？教師在學(xué)生思考后再對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，解決了學(xué)生生活中實(shí)際存在的問題。策略四：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟。在《美麗的冬天》一課“冬天真好玩”這一版塊學(xué)習(xí)中若是只停留于讓孩子們談冬季的游戲、看圖片、看視頻，同學(xué)們有所感知，但是仍然無法切身體驗(yàn)冬天真好玩，到底好玩在哪里。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到冬季活動(dòng)的樂趣，可以組織學(xué)生走出教室，一同在室外體驗(yàn)冬季游戲帶來的快樂。道德與法治是一門重要的課程。不僅體現(xiàn)了以人為本教育理念，還能培養(yǎng)全體學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的價(jià)值取向。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性，豐富發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)