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文檔簡介
虞美人語文教學(xué)設(shè)計(jì)虞美人語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
通過把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。
2、力量目標(biāo)
學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。
3、情感目標(biāo)
感受李煜詞中的亡國之恨,故國之思。
學(xué)習(xí)思路:
整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”、“感”為主,老師引導(dǎo)同學(xué)通過對意象特征的整體把握從而更好的深化探尋的內(nèi)心世界,更好地把握詞的感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、品嘗鑒賞:
1、讀詩悟情(是什么):把握詩歌的情感基調(diào)朗讀語調(diào)
概括全文的情感
2、追尋愁因:(為什么)了解李煜
3、愁情表達(dá):(怎么樣/方法技巧)
(1)品嘗意象
(2)賞析名句:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
4小結(jié):
二、聯(lián)想比較:
(1)都是東流水,試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請君試問東流水,別意與之誰短長”的表情達(dá)意有什么不同。
(2)都是末路王侯,同是絕命詞,《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同
三、“愁”句集錦:
1、剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般味道在心頭。
2、只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)很多愁。
3、試問閑愁都幾許,一川煙草,滿成風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。(賀鑄):
4、胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長恨水長東!(李煜)
四、遷移運(yùn)用:
1、仿按例子,自擬一個(gè)描寫對象,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張、比方和擬人的修辭方法。
這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,驚天動(dòng)地,是一一幅立體的畫,一首無聲的詩,把青春揮灑得淋漓盡致。
2、片段練習(xí):
以“李煜,我想對你說”為題
一、關(guān)于李煜:
1李煜能詩文、善書畫、通音律,尤以詞著名。前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情,風(fēng)格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情,亡國之恨以及對從前生活的懷念,表現(xiàn)出深厚的感傷心情,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞,李煜被宋太宗賜酒毒死,所以本詞也就成了他的絕命詞。
二、關(guān)于詞的學(xué)問:
1、詞興于隋唐,盛于宋代,是一種和樂可唱,句式長短不齊的詩體。2,詞有定格,句有定數(shù),字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱,叫詞牌??煞譃樯舷聝啥危小捌被颉瓣I”
2、詞牌名:虞美人:相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭,西楚霸王兵敗烏江,聽四周楚歌,自知難以突出重圍,便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨,拔劍自刎,香銷玉殞。虞姬血染之地,長出了一種鮮紅的花,后人把這種花稱作“虞美人”。后人敬佩美人虞姬節(jié)烈可嘉,創(chuàng)制詞曲,就常以“虞美人”三字作為曲名,訴一縷衷腸?!坝菝廊恕币蛞詽u漸成為詞牌名
三、前人評價(jià):
1前人憑吊李后主詩云:“作個(gè)才人真絕代,可憐薄命作君主?!钡拇_,作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君,李后主的確可悲可嘆,但他給我們留下了很多驚天地泣鬼神的血淚詩章的確難尋其右……
2唐圭璋《李后主評傳》指出:"他身為國主,富貴繁華到了極點(diǎn);而身經(jīng)亡國,繁華消歇,不堪回首,悲傷也到了極點(diǎn)。正由于他一人經(jīng)過這種極端的悲樂,遂使他在文學(xué)上的收成,也非常光榮而宏大。在歡快的詞里,我們觀察一朵朵漂亮之花;在悲傷的詞里,我們觀察一縷縷的血痕淚痕。"
3王國維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。
四、相關(guān)連接:
(1)垓下歌
力撥山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
(2)大風(fēng)歌
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸家鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方!
(3)金陵酒肆留別(李白)
風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。
請君試問東流水,別意與之誰短長。
虞美人語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
①感悟《虞美人》的思想內(nèi)容。
②體會(huì)情感并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品嘗李煜詩詞所蘊(yùn)含的真摯情感。
【教學(xué)設(shè)想】
①多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,增加課堂教學(xué)容量。
②采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)真正參加課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興趣;反復(fù)誦讀,深化體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)步驟】
一、情景導(dǎo)入
上課之前,我們先講一個(gè)故事,一個(gè)哀痛凄婉的故事。(配樂)他就是南唐后主李煜,一個(gè)有著雙重身份的人物,既是一個(gè)昏庸無能的君王,又是一個(gè)多愁善感的詞人,后人評價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代,可憐薄命為君王”。因而我們這樣稱呼他——薄命君王,絕代詞人。作為一個(gè)詞人,李煜給我們留下了很多驚天地、泣鬼神的詩篇,《虞美人》就是其中之一。今日就讓我們一起走進(jìn)這位南唐后主的內(nèi)心世界。
二、誦讀感悟
1、同學(xué)集體朗讀
2、請兩位同學(xué)分別朗讀,比較評價(jià)。
3、老師范讀,并作誦讀指導(dǎo)。
(1)、留意把握節(jié)奏
(2)、找出韻腳:了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流。
(3)、重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)傷心苦的詞語。如:何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、
幾多。
(4)、把握低沉凄迷的感情基調(diào)。
4、、要求同學(xué)再讀
三、整體感知
1、問:這是一首什么樣的詞?這首詞寫了些什么內(nèi)容?用一句話來概括。
明確:表現(xiàn)一個(gè)亡國之君對故國的深切思念和無限愁恨。
2、從哪些地方最能看出詞人的故國之思?
明確:(1)、“小樓昨夜又東風(fēng)”、“恰似一江春水向東流”(東風(fēng)自故國吹來,春水向家鄉(xiāng)流去。)
(2)、“往事知多少”(錦衣玉食的生活,后宮如云的佳麗,尊嚴(yán)、自由、生存的.平安感)
(3)、“故國不堪回首月明中”、“春花秋月何時(shí)了”(列舉寫月的詩詞,領(lǐng)悟月的意象,“思想懷人”的沉淀意義)
四、精讀細(xì)品
1、一首詞要讀出意味,必需把握全詞的情感核心。這首詞哪個(gè)字可概括情感呢?
(同學(xué)回答:愁。)
2、李煜的愁有哪些?(同學(xué)爭論并回答,老師小結(jié)板書)
往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
3、這層層疊疊、鋪天蓋地的“愁”接踵而至,詞人在文中是如何表現(xiàn)出來的?(同學(xué)回答,老師小結(jié))
明確:(1)、用春花秋月表現(xiàn)憂愁(以樂景襯哀情)。
(2)、今昔對比表達(dá)物是人非的感慨。
(3)、以發(fā)問加重愁情。
(4)、用比方使抽象的愁形象化。
這一點(diǎn)影響了后代很多文人。如:
“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng),很多愁?!?愁有了重量)
“遍人間苦惱填胸臆,量這些大小的車兒如何載得起?”(愁有了體積)
“休問離愁輕重,向著馬背兒馱也馱不動(dòng)?!?將愁移到了馬背上)
五、拓展遷移
在李煜的創(chuàng)作中,浸染著這種泣血之愁的詞作還許多,就下面這首詞,找出你喜愛的句子,并說說喜愛的緣由。
浪淘沙
簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客,一晌貪歡。
獨(dú)自莫憑欄,無限江山,別時(shí)簡單見時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。
課堂小結(jié):
王國維說李煜的詞是“赤子之心”的“天真之詞”。的確,我們感受到了他在
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