湖北十堰2005年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

湖北十堰2005年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題借你一個(gè)微笑楊保中①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。③我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話(huà)。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來(lái)到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可我這兩天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話(huà)。⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”⑦這個(gè)要求太出乎他的意料了，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)有提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣：“老師您要什么?”我說(shuō)：“你寫(xiě)給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚?xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧?！蔽颐鎺θ荩骸肮φn你不必著急，到時(shí)候我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)有給夠我?！雹狻昂玫模乙欢ńo足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)有做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了四張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗衷廛?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂(yōu)郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話(huà)都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋，只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。⒁我說(shuō)，是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)就能養(yǎng)活他和爸爸了。⒂我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)?？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。⑩我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。6．“我”為什么每天要向李俊借一個(gè)微笑?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?．“他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。”從句中哪個(gè)地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?8．人物的神態(tài)描寫(xiě)可以生動(dòng)逼真地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)，第③段中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句寫(xiě)出了李俊怎樣的心理活動(dòng)?9．第⑤段和第⑧段寫(xiě)老師兩次用計(jì)，請(qǐng)概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。10．第⑾段中說(shuō)“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了?！倍恼陆Y(jié)尾義說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”．這是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。是否矛盾：你的看法：l1．在小說(shuō)的結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。l2．本文塑造了“李俊”和“我”兩個(gè)人物形象，讀后你更喜愛(ài)哪一個(gè)人物形象?為什么?更喜愛(ài)的人物：更喜愛(ài)的原因：【參考答案】6．是讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂(yōu)郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。7．“噙著淚花艱難地”8．期待、難過(guò)、窘迫、緊張、拘謹(jǐn)、膽怯等。9．采用“迂回戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有直接答應(yīng)李俊的要求。”10，不矛盾?！把a(bǔ)的差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)性格．卜的缺陷；“沒(méi)給他補(bǔ)課”足指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。11．①李俊面臨困境能自信樂(lè)觀，勇于面對(duì)，充滿(mǎn)希望；②我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服網(wǎng)難，經(jīng)受住考驗(yàn)。l2．①更喜愛(ài)李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對(duì)。②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2005年湖北十堰中考試題）為生活設(shè)定目標(biāo)①相傳唐太宗貞觀年間，長(zhǎng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。那一年，馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。②十七年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見(jiàn)驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無(wú)邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾……那些神話(huà)般的境界，使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想”?！捌鋵?shí)”，老馬說(shuō)，“我們跨過(guò)的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地?！雹圻@是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事，但我們從中卻能看到一些生活的本質(zhì)。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而，這些人在走過(guò)漫長(zhǎng)的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無(wú)為。④這本是智力相近的一群人，為何他們的成就卻有天壤之別呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說(shuō)明問(wèn)題。⑤卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3％的人能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí)；而另外97％的人，要么根本沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不明確，要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年后，他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查。雖然調(diào)查樣本總量的5％找不到了，但95％的人還在。調(diào)查結(jié)果令他吃驚：屬于原來(lái)的97％的范圍內(nèi)的人，除了年齡增長(zhǎng)10歲以外，在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大的起色，還是那么普通與平庸；而原來(lái)與眾不同3％，卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒?，他?0年前提出的目標(biāo)，都不同程度地得以實(shí)現(xiàn)，并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。⑥卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來(lái)，杰出人士與平庸之輩最根本的差別，并不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無(wú)人生的目標(biāo)!就像那匹老馬與驢子，當(dāng)老馬始終如一地向西天前進(jìn)的時(shí)候，驢子只是圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾，可因?yàn)槿狈δ繕?biāo)，它的一生始終走不出那個(gè)狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對(duì)于沒(méi)有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，歲月的流逝只意味著年齡的增長(zhǎng)，平庸的他們只能日復(fù)一日地重復(fù)自己。⑦也許我們?cè)粷M(mǎn)于自己的平庸；也許我們?cè)г惯^(guò)生活的無(wú)聊；然而當(dāng)我們?cè)谛闹袨樽约涸O(shè)下目標(biāo)并持之以恒地向前邁進(jìn)時(shí)，我們的生活也就掀開(kāi)了新的一頁(yè)。13．文章開(kāi)頭引用寓言故事有什么作用?14．用文章中的原句填空。卡耐基的調(diào)查表明，3％的人在各自的領(lǐng)域里取得相當(dāng)?shù)某晒?，是因?yàn)椋?7％的人在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大的起色，是因?yàn)椤?5．結(jié)合上下文分析文中畫(huà)線(xiàn)句“生活的道理同樣如此”中“此”指代什么?16．從結(jié)構(gòu)上分析，第④段在全文中起什么作用?17．文中引用卡耐基的調(diào)查就是為了證明目標(biāo)理想在事業(yè)中的重要性，但作者為什么要說(shuō)“卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題”?．18．本文充分論述了確立遠(yuǎn)大目標(biāo)并朝著目標(biāo)努力的重要性。請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛x了本文后，你得到了哪些啟示?(不超過(guò)80字)【參考答案】13．用形象的寓言故事說(shuō)理，既生動(dòng)地說(shuō)明了作者所要闡述的道理，又明白易懂，且有吸引讀者的效果。l4．能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí)；要么根本沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不正確