2023年高三物理教學(xué)計(jì)劃匯總八篇

2023年高三物理教學(xué)計(jì)劃匯總八篇高三物理教學(xué)安排篇1

通過第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)駕馭了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用.在其次輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個(gè)中學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題實(shí)力.這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干學(xué)問，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn);關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說明》中新增點(diǎn)、改變點(diǎn).二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：①查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和提高基本實(shí)力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;②學(xué)問重組：把所學(xué)的學(xué)問連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的實(shí)力的目的;③提升實(shí)力：通過學(xué)問網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題實(shí)力，三是提高試驗(yàn)操作實(shí)力.在其次輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高實(shí)力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題.

二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主，實(shí)際進(jìn)行中一般分為如下幾個(gè)專題來復(fù)習(xí)：

(1)力與直線運(yùn)動(dòng);

(2)力與曲線運(yùn)動(dòng);

(3)功和能;

(4)帶電體(粒子)的運(yùn)動(dòng);

(5)電路與電磁感應(yīng);

(6)必做試驗(yàn)部分;

(7)選考模塊.

每一個(gè)專題都應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)學(xué)問結(jié)構(gòu)分析;

(2)主要命題點(diǎn)分析;

(3)方法探究;

(4)典型例題分析;

(5)配套訓(xùn)練.詳細(xì)說來，專題復(fù)習(xí)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面的問題:

一、抓住主干學(xué)問及主干學(xué)問之間的綜合.

中學(xué)物理的主干學(xué)問是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)和天體問題、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式);②以帶電粒子在電場、磁場中運(yùn)動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)、利用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng);③電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題;④串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合(這是近幾年高考試驗(yàn)命題的熱點(diǎn))，如通過粗略地計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等.對(duì)以上學(xué)問肯定要特殊重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都過關(guān)，絕不能掉以輕心,要分別支配不同的專題重點(diǎn)強(qiáng)化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所突破.

二、針對(duì)高考實(shí)力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練.

新高考《考試說明》中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的實(shí)力：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用物理處理物理問題的實(shí)力、試驗(yàn)與探究實(shí)力.針對(duì)以上實(shí)力的要求，要留意加強(qiáng)三個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練:①審題實(shí)力雖是一種閱讀實(shí)力，實(shí)質(zhì)上還是理解實(shí)力.首先是關(guān)鍵詞語的理解,所謂關(guān)鍵詞語，可能是對(duì)題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對(duì)要求探討的探討對(duì)象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂;其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在;最終是解除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們解除，題目也就能快速得到解決;②表述實(shí)力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練.這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著相當(dāng)大的差距，解題中往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)寥寥幾句就算解答完畢.同時(shí)，運(yùn)算實(shí)力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實(shí)在惋惜.提高語言表達(dá)實(shí)力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣闊考生應(yīng)解決的重要問題;③對(duì)不定項(xiàng)選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.新高考的選擇題難度有所降低,這應(yīng)當(dāng)是一般考生重點(diǎn)拿分的區(qū)域,這一階段的復(fù)習(xí)中須要強(qiáng)化.

三、突出重點(diǎn)學(xué)問，狠抓主干學(xué)問，落實(shí)核心學(xué)問.

二輪復(fù)習(xí)中我們不行能再四平八穩(wěn)，切忌眉毛胡子一把抓，而且時(shí)間也不允許那樣做.依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在抓概念、重規(guī)律和物理試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)探討高考樣題，做好重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)學(xué)問，狠抓主干學(xué)問，落實(shí)核心學(xué)問.所謂學(xué)科主干和核心學(xué)問，即：(1)對(duì)自然社會(huì)有重要相識(shí)的學(xué)科內(nèi)容;(2)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容.中學(xué)物理的主干學(xué)問力學(xué)部分包括：①力與運(yùn)動(dòng)、②牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用、③機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律;電磁學(xué)部分包括：?④帶?電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)、⑤有關(guān)電路的分析和計(jì)算、⑥電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用.二輪復(fù)習(xí)中最引人留意的地方是與力與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問題.力與運(yùn)動(dòng)是貫穿整個(gè)中學(xué)物理的重、難點(diǎn)，即使電學(xué)中的電場、磁場與電磁感應(yīng)也是力與運(yùn)動(dòng)的另一種表現(xiàn)形式.最近幾年高考，實(shí)力的考查往往落實(shí)在力與運(yùn)動(dòng)上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計(jì)算題目.物體的運(yùn)動(dòng)、帶電體或粒子在電場或磁場(或復(fù)合場)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等，這些都是力、電學(xué)問的綜合形式.對(duì)這類試題，肯定要具備分析、歸納的實(shí)力，才能對(duì)這類問題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是須要通過肯定的訓(xùn)練才能達(dá)到的實(shí)力.在處理中學(xué)物理的綜合題目時(shí)，分析一個(gè)物理過程，分析得最多的就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)就是這類問題)，要分析在題設(shè)所敘述的物理過程中是恒力作用下的物理過程，還是變力作用下的物理過程，還是分不同階段有著不同的受力狀況，這就須要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去找尋已知量與未知量的關(guān)系，然后再依據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式，進(jìn)而探討或求解.在每年的高考中，這類試題往往須要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系.

四、試驗(yàn)部分始終是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

試驗(yàn)的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行，我們把走進(jìn)試驗(yàn)室放在其次輪.歷年來盡管在試驗(yàn)部分花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但駕馭的狀況往往是不盡如人意，學(xué)生中高分、低分懸殊較大，緣由在于許多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習(xí)方法不對(duì).試驗(yàn)中最重要的是駕馭試驗(yàn)?zāi)康暮驮?，特殊是《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，高考更加注意考查試驗(yàn)原理的遷移實(shí)力，即使是考查教材上的原試驗(yàn)，也是改容換面而推出的.原理是為目的服務(wù)的，每個(gè)試驗(yàn)所選擇的器材源于試驗(yàn)原理，電學(xué)中的限制電路與測量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方.復(fù)習(xí)中還要留意器材選擇的基本原則，敏捷地運(yùn)用這些基本原則是二輪試驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的.針對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)，留意做到三個(gè)駕馭、五個(gè)會(huì)，即駕馭試驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、原理;會(huì)限制條件、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案.選做題中考試驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容.

五、選考模塊的復(fù)習(xí)不行掉以輕心，抓住規(guī)律區(qū)分對(duì)待.

選考模塊的復(fù)習(xí)要突出對(duì)五個(gè)二級(jí)學(xué)問點(diǎn)的加強(qiáng)(選修34中四個(gè)，選修35中一個(gè)).由于分?jǐn)?shù)的限制，該部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在擴(kuò)大學(xué)問面上，特殊是選修33，沒有二級(jí)要求的學(xué)問點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是考生最簡單拿分的版塊，希望仔細(xì)鉆研教材.課本是學(xué)問之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容肯定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小試驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}是從這里取材的.

另外，二輪復(fù)習(xí)中，肯定要細(xì)心對(duì)比新舊《考試說明》的改變.一輪復(fù)習(xí)時(shí)一般拿不到新的《考試說明》，只是按去年的《考試說明》要求進(jìn)行操作.二輪復(fù)習(xí)中肯定要突出新《考試說明》的要求及改變;二輪復(fù)習(xí)不能再像第一輪那樣按章節(jié)的依次進(jìn)行，而應(yīng)達(dá)到前后學(xué)問的貫穿.如物體的平衡問題在力學(xué)部分出現(xiàn)，學(xué)生往往不會(huì)感到困難，在電場中出現(xiàn)就增加了難度，更簡單出現(xiàn)問題的是在電磁復(fù)合場中再次出現(xiàn)，實(shí)力不夠的學(xué)生可能就會(huì)手足無措，而電學(xué)中的平衡問題又始終是多年來的熱點(diǎn)問題，像磁流體發(fā)電機(jī)的發(fā)電導(dǎo)管中的電離體，有磁場和無磁場時(shí)均處于一種平衡狀態(tài)，無磁場時(shí)的電離氣體沿進(jìn)入方向上的合外力為零，有磁場時(shí)電離氣體就存在著兩個(gè)相互垂直方向的平衡問題，沿進(jìn)入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個(gè)離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生也簡單感到困惑.出現(xiàn)這種狀況，除了學(xué)問遷移實(shí)力差以外，相應(yīng)的訓(xùn)練不到位也是一個(gè)主要緣由.

總之，二輪復(fù)習(xí)夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問是根本，駕馭基本規(guī)律的應(yīng)用方向，提高分析、推理的實(shí)力是關(guān)鍵.

高三物理教學(xué)安排篇2

高三學(xué)年是學(xué)校關(guān)注的學(xué)年，是學(xué)生出成果的一年，同時(shí)也是老師盼望的一年。作為老師如何組織好自己的課堂教學(xué)，搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生交上高考滿足的答卷，特制定如下教學(xué)安排：

一、仔細(xì)抓好第一輪復(fù)習(xí)

1、時(shí)間：九月至明年三月底。

2、實(shí)施策略：依據(jù)考試大綱的要求，從必修1、必修2到靜電學(xué)、到電磁學(xué)，最終復(fù)習(xí)3—5動(dòng)量和原子物理部分。詳細(xì)是從每一章按單元的考點(diǎn)精析、考點(diǎn)精練、考點(diǎn)易錯(cuò)進(jìn)行，然后作業(yè)落實(shí)、檢查、反饋及評(píng)講。最終是復(fù)習(xí)檢測。

3、關(guān)鍵：課堂的有效性，課后的落實(shí)到位，方法的指導(dǎo)性。

4、探討高考題，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)：結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受高考真題，從而領(lǐng)悟復(fù)習(xí)中要達(dá)到怎樣的要求。同時(shí)起到訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力的作用。

5、組織好周檢測，剛好發(fā)覺問題，剛好補(bǔ)救。

6、抓好落實(shí)是復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

二、重視其次輪復(fù)習(xí)

1、時(shí)間：四月到五月中旬。

2、實(shí)施策略：專題復(fù)習(xí)是學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把各個(gè)題型的各部分進(jìn)行集中強(qiáng)化，讓學(xué)生感受同一部分學(xué)問的不同題型、不憐憫境、不同解法。是學(xué)生實(shí)力提升最快的階段，也是最出成果的階段。

3、抓好這一階段的教學(xué)是高考取得好成果的關(guān)鍵。

4、仔細(xì)備課、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，精講精練。

三、不輕視整理復(fù)習(xí)回來課本

1、時(shí)間：五月中旬到高考前。

2、實(shí)施策略：讓學(xué)生梳理學(xué)問，看課本、看糾錯(cuò)集，老師答疑。

3、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)整心態(tài)，打算迎考。

高三物理教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步實(shí)行新的課程理念，注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的根本目標(biāo)。樹立面對(duì)全體學(xué)生的教化觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與要求，為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式，為全部學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

仔細(xì)學(xué)習(xí)、探討近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析》是做好高三復(fù)習(xí)備考工作最基本的保證，要加深對(duì)高考要求的相識(shí)和理解。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)力水平的探討，設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與要求。應(yīng)從對(duì)高考的理解和對(duì)學(xué)生的把握兩個(gè)方面，保證我們的復(fù)習(xí)備考工作能打得準(zhǔn)、打得狠!

二、教研目標(biāo)

1.全面落實(shí)以提高課堂教學(xué)效率為中心的指導(dǎo)思想，通過系列化的專題教學(xué)研討活動(dòng)，探尋促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評(píng)價(jià)手段，努力構(gòu)建適合學(xué)生整體發(fā)展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，在提高物理老師的專業(yè)化水平基礎(chǔ)上，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.探討復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，分析基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)、各種試驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)等方面存在的問題，利用相互溝通、閱歷介紹、專題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來的主要問題，提高老師的教學(xué)實(shí)力，構(gòu)造形式多樣、充溢活力的高三復(fù)習(xí)課。

三、工作重點(diǎn)

1.面對(duì)全體，分層指導(dǎo)

教學(xué)中應(yīng)從對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)各校、各班學(xué)生詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排與目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效且適應(yīng)不同學(xué)生層次的教學(xué)內(nèi)容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

2.系統(tǒng)學(xué)問，強(qiáng)化實(shí)力的培育

物理學(xué)科在理科綜合實(shí)力測試中是以學(xué)科內(nèi)綜合的形式出現(xiàn)的，由于總題量和試卷結(jié)構(gòu)的限制，以及受北京市近年來高考招生的實(shí)際狀況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)較為明顯。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，不僅要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地理解駕馭好基本學(xué)問、基本技能、基本方法，更要留意強(qiáng)化學(xué)問之間的聯(lián)系和綜合，更要注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解。

要有意識(shí)地培育學(xué)生的各個(gè)方面的實(shí)力，如審題實(shí)力、應(yīng)用實(shí)力、探究實(shí)力、表述實(shí)力。另外，從北京自主命題的試題特點(diǎn)來看，在對(duì)科學(xué)方法的理解與應(yīng)用、獲得和處理信息解決實(shí)際問題等方面占有肯定的比例，這是考查學(xué)生實(shí)力的重要形式，也是復(fù)習(xí)過程中值得留意的問題。

要重視學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立建立物理情境或物理模型，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決問題實(shí)力的培育，從中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與基本方法，提高運(yùn)用物理處理物理問題的實(shí)力，這都是老師備課和教學(xué)時(shí)尤其要留意的問題。

3.精講精練，提高效率

要仔細(xì)探討學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，駕馭不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。

要精選例題和練習(xí)，細(xì)心支配好講、練習(xí)題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習(xí)題在落實(shí)對(duì)學(xué)問的理解、對(duì)方法的駕馭等方面的功能，培育學(xué)生的遷移實(shí)力，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。為此對(duì)于課堂例題與學(xué)生習(xí)題要細(xì)心篩選，不要盲目求多、求全、求難，要留意講究講例題和練習(xí)題的質(zhì)量。

四、工作內(nèi)容與進(jìn)度支配

本學(xué)期的教研活動(dòng)將接著本著形式多樣，注意實(shí)效的精神來開展，區(qū)中心備課組和各學(xué)校備課組要加強(qiáng)對(duì)考試和學(xué)生的探討，在共同探討的基礎(chǔ)上形成對(duì)全區(qū)物理教學(xué)的有效指導(dǎo)，提升全區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量。為了協(xié)作學(xué)生的復(fù)習(xí)，海淀區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校物理教研室編寫了《中學(xué)物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《檢測》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時(shí)數(shù)建議如下：

第一章質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)1周

其次章牛頓運(yùn)動(dòng)定律2周

第三章圓周運(yùn)動(dòng)萬有引力1.5周

第四章機(jī)械能1.5周

第五章動(dòng)量動(dòng)量守恒定律2周

第六章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波1周

第七章電場2周

第八章穩(wěn)恒電流1.5周

第九章磁場2周

第十章電磁感應(yīng)2周

第十一章溝通電傳感器1周

期中、期末復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)時(shí)間2周

高三物理教學(xué)安排篇4

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高三12和13班的物理教學(xué)工作。高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。

一、狀況分析：

1、課堂狀況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)物理學(xué)問的求知欲望比較劇烈，在課堂上比較自覺地與老師互動(dòng)，協(xié)作老師完成教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭還不夠堅(jiān)固，從跟學(xué)生一段時(shí)間的視察的摸底，大多數(shù)學(xué)生雖然通過了高一年級(jí)的中學(xué)物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型。獨(dú)立分析物理過程，解決有關(guān)的物理問題的實(shí)力較低，還有待于提高和培育。

二、教學(xué)目標(biāo)與安排：

仔細(xì)學(xué)習(xí)一般中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，仔細(xì)組織教學(xué)。

1、學(xué)問方面，依據(jù)課標(biāo)要求，使學(xué)生駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)技能、基本方法和基本的物理思想。

2、學(xué)問和實(shí)力方面，中學(xué)物理教學(xué)既傳授學(xué)問，又培育實(shí)力，二者不行分，在課堂教學(xué)中要留意把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

3、情感看法方面，要特殊留意接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要相識(shí)到學(xué)生實(shí)力培育與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

三、方法與措施：

1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，強(qiáng)化形成。上課、自習(xí)應(yīng)當(dāng)打算的材料要打算好，此外，必需有練習(xí)本，手里始終要有一支筆。學(xué)生聽課過程中可順手記點(diǎn)東西，甚至是僅僅寫幾個(gè)字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，便于課后回顧，同時(shí)也能有效防止學(xué)生走神。

2、堅(jiān)持實(shí)行新的課堂教學(xué)模式。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討式學(xué)習(xí)。這樣有利于培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)實(shí)力、合作實(shí)力，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利。

3、面對(duì)全體，分類分層次指導(dǎo)。

從學(xué)生的全面素養(yǎng)提高，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)各層次學(xué)生詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

4、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，留意實(shí)力的培育。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)也要留意培育學(xué)生獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決物理問題的實(shí)力。

5、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。規(guī)范學(xué)生的審題思路、分析過程和解題步驟，向規(guī)范要一個(gè)分?jǐn)?shù)段。

高三物理教學(xué)安排篇5

一、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意提高應(yīng)用物理學(xué)問，解決實(shí)際問題的實(shí)力

提高解答物理問題的實(shí)力應(yīng)把重點(diǎn)放在培育良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解實(shí)力、分析實(shí)力等方面。

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意復(fù)習(xí)課本學(xué)問時(shí)，應(yīng)想到這些學(xué)問是如何應(yīng)用在解題中的；而解決詳細(xì)問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓學(xué)問和解決實(shí)力結(jié)合起來。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意遇到詳細(xì)問題時(shí)，首先要細(xì)致讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出探討對(duì)象運(yùn)動(dòng)改變的物理模型。然后定性推斷改變的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算和解答。

二、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意學(xué)習(xí)考試說明，明確高考考查的學(xué)問范圍和對(duì)考生實(shí)力的要求。

考試說明是依據(jù)現(xiàn)行中學(xué)物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)?？荚囌f明中對(duì)考查的學(xué)問范圍、各種實(shí)力、試卷題型和難易程度的限制等均作了比較明確的規(guī)定。

學(xué)習(xí)考試說明很簡單了解考查的學(xué)問范圍，凡是考試說明中未列入的學(xué)問點(diǎn)和試驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)在考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對(duì)每種學(xué)問考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了很多時(shí)間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。

因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說明時(shí)，肯定要細(xì)致領(lǐng)悟其中含義，精確把握重點(diǎn)學(xué)問的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理連接體的問題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的狀況，平常就沒必要去解加速度不等的問題。

同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不行能出現(xiàn)給電容器漸漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不須要推斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的凹凸。有的同學(xué)擔(dān)憂高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難題，如平常不做大量的高難度的題，考試時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失誤。

其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)高校的重點(diǎn)科系選才用，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對(duì)問題的分析實(shí)力、解題技巧等方面，絕不會(huì)出現(xiàn)超過考試說明的學(xué)問和實(shí)力要求，這一點(diǎn)大家肯定要把握好。

高三物理教學(xué)安排篇6

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時(shí)間又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學(xué)安排，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：

一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問題綻開研討，制定和剛好調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對(duì)高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握各部分物理學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科學(xué)問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多困難問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟駕馭力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡潔的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可干脆解決；稍困難的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷變更），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷改變），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。力學(xué)中最為困難的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量改變和功與能量改變，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，很多問題可比較快捷地解決。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題時(shí)要留意通解，即符合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量改變是比較詳細(xì)的，因此，引入電場強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場（引力場）來類比學(xué)習(xí)了。但大家要留意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對(duì)比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。

場中物包括在電場中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對(duì)于后者要駕馭兩個(gè)有效的方法：畫電場線和推斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢，知道它是描述電源做功實(shí)力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的.負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來源于功能關(guān)系，運(yùn)用時(shí)肯定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果改變是互動(dòng)的，甲物理量的改變會(huì)引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲接著影響乙……這樣周而復(fù)始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓確定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)改變），而副線圈的電流和功率確定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，駕馭各物理量的改變規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)狀況的變更而改變的。

五、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上實(shí)力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高實(shí)力。學(xué)生應(yīng)自覺編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做中學(xué)階段已做過的重要試驗(yàn)，開放試驗(yàn)室，但不要簡潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新視察已做過的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)限制條件（限制變量）、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確相識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過程和結(jié)論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)學(xué)問的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓。總之，信息社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)情分析我教高三年級(jí)107班物理，人數(shù)76人，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況看，高三面臨著高考，社會(huì)的關(guān)注，父母的期望，老師的督促，同學(xué)的挑戰(zhàn)，時(shí)間的緊迫，靈山中學(xué)107班的全體同學(xué)，個(gè)個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛好越來越濃。從課堂狀況看，沒有學(xué)生遲到早退，更沒有學(xué)生缺課，老師要求學(xué)時(shí)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神看教材，教室內(nèi)萬籟俱寂，講時(shí)，仔細(xì)聽課，練時(shí)，只聽到寫字聲。從學(xué)習(xí)實(shí)力上看，由于天資的差異，各位學(xué)生在高三以前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不同，因此，出現(xiàn)了有些學(xué)生，根本上沒有實(shí)力自學(xué)物理，等待著老師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學(xué)生，自已有梳理學(xué)問的實(shí)力，對(duì)各類解題方法，心中有數(shù)，大部分的學(xué)生，通過學(xué)、點(diǎn)、測、評(píng)，才能得到提高。從學(xué)習(xí)成果看，通過多次單元測試、月考，考題跟近幾年高考試題相同，結(jié)果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過高三第一學(xué)期的教與學(xué)，大部分的學(xué)生都在不同成度上，得到提高，但是，本班學(xué)生人數(shù)多，對(duì)物理學(xué)習(xí)實(shí)力差異大。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。

教材分析依據(jù)學(xué)生的狀況，本學(xué)期打算套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平常上課的課本，它覆蓋全部的考點(diǎn)，它用字、數(shù)、圖的形式，形象地闡述各個(gè)物理概念和物理規(guī)律，對(duì)于差生，重溫教過的學(xué)問，加深理解有很大的好處；其次套山東出版社出版的《三維設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，本教材以考綱為基準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，分成十多單元，先梳理單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，再描述各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，接著對(duì)主體學(xué)問與前后學(xué)問的鏈接做詳解，以例題的形式，揭示了各種解題方法，同時(shí)，有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問和嫻熟解題方法，針對(duì)大部分有基礎(chǔ)的學(xué)生，提高對(duì)學(xué)問的運(yùn)用有很大的幫助；第三套專題復(fù)習(xí)教材（自編），以近幾年高考題為依據(jù)，分解各種題型，總結(jié)它們的解題方法，以例題的形式，與學(xué)生共同分析，再由對(duì)應(yīng)的題型進(jìn)行測試，對(duì)好的學(xué)生，可以提高他們?cè)诳季V中，提出的五能，好處多多。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技：

成果差的學(xué)生

1、通過對(duì)課本的再學(xué)習(xí)，加深對(duì)各個(gè)考點(diǎn)相識(shí)。

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問推理、推斷、分析問題。

3、駕馭基本的解題方法

中等學(xué)生

1、通過復(fù)習(xí)熟識(shí)全部的考點(diǎn)。

2、能梳理各個(gè)學(xué)問之間的鏈接，駕馭它們的內(nèi)涵與外延。

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)問解決物理問題，嫻熟推理、推斷、分析問題。

好的學(xué)生

1、嫻熟駕馭各個(gè)考點(diǎn)。

2、嫻熟區(qū)分各種題型，一看很快就進(jìn)入題景，理解題意，方法心中有數(shù)。

3、嫻熟駕馭考綱中，提出的五能，且嫻熟應(yīng)用解決各種物理問題。

過程與方法

1、通過復(fù)習(xí)過程，慢慢感悟出對(duì)物理學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。

2、通過大量的做題，形成自己獨(dú)具一格的解決問題的方法。

3、通過與同學(xué)，與老師之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通手段。

情感、看法與價(jià)值觀

通過各種練習(xí)，產(chǎn)生新奇，引起愛好，尋根究底，生成方法，從勝利解決問題中，享受學(xué)習(xí)的歡樂，從艱苦的學(xué)習(xí)中，感悟科學(xué)家探討的辛難，從而更酷愛科學(xué)，從解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題中，體現(xiàn)出物理的價(jià)值。

方法

高三備考。按輪次復(fù)習(xí)，已經(jīng)被大多數(shù)高三老師認(rèn)可。有些老師一輪復(fù)習(xí)，有些老師兩輪復(fù)習(xí)，有些老師三輪復(fù)習(xí)。甚至，有些老師還進(jìn)行四、五輪復(fù)習(xí)。

無論多少輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)都離不開考綱，以及學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解實(shí)力和駕馭程度，最終一點(diǎn)顯得更加重要。學(xué)生認(rèn)知不同，復(fù)習(xí)的輪次也不同。下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一輪復(fù)習(xí)選用課本為母本，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，針對(duì)基本差的學(xué)生。就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在40分下的學(xué)生，說明他們對(duì)該科目，自學(xué)實(shí)力差，遺忘快，幾乎不知從何學(xué)起。因此，對(duì)這類學(xué)生不能急于求成，欲速則不達(dá)。我們應(yīng)當(dāng)以講解為主的教學(xué)方法，同時(shí)，引入一些根本的應(yīng)用類型，放慢復(fù)習(xí)速度，讓學(xué)生漸漸模擬老師的方法，日積月累，慢慢駕馭考點(diǎn)的基本學(xué)問，成果就會(huì)自然而然地得到提高。時(shí)間，從高三起先到高考前半個(gè)月。

二輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)和版塊復(fù)習(xí)為主，針對(duì)中等學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在41到70分的學(xué)生，他們已經(jīng)具備肯定的自學(xué)實(shí)力，記憶力很好。第一輪，以單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，老師走動(dòng)指引，每單元都要進(jìn)行測試，依據(jù)考試狀況，進(jìn)行分析，特殊是針對(duì)多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的方地，仔細(xì)講解。再出一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，直到學(xué)懂主止。時(shí)間，高三上個(gè)學(xué)期。其次輪，版塊復(fù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)好各單元學(xué)問的基礎(chǔ)上，把學(xué)問進(jìn)行串聯(lián)，分為更大的學(xué)問間空，通過本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種學(xué)問歸類法，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)問之間的滲透應(yīng)用。時(shí)間高三下個(gè)學(xué)期。

三輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)、版塊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)為主，針對(duì)成果好的學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平常各類考試分?jǐn)?shù)都在71分以上的學(xué)生，他們有很好的自學(xué)實(shí)力，極好的記憶，第一輪，單元復(fù)習(xí)，以測試為主的復(fù)習(xí)方法，先測后公布答案，由于學(xué)生有實(shí)力自己解決任何問題，所以，這一輪，老師編制試卷和做一些指引，時(shí)間，高三上學(xué)期15周。其次輪，版塊復(fù)習(xí)，把學(xué)問進(jìn)行串聯(lián)，分為更大的學(xué)問間空，通過本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種學(xué)問歸類法，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)問之間的滲透應(yīng)用。時(shí)間上個(gè)學(xué)期后5周。第三輪，專題復(fù)習(xí)，對(duì)高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，針對(duì)各個(gè)專題做對(duì)應(yīng)測練，讓學(xué)生通過練中感悟，總結(jié)出各專題解題方法，提高考綱中提出的“五能”。在高考中，無論遇到什么樣的題，都能應(yīng)付自如。時(shí)間，高三下個(gè)學(xué)期。

措施

我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。

先易后難從小學(xué)起先參與考試，老師已經(jīng)教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是勝利的方法。詳細(xì)操作是：按依次閱讀卷面上的題目，某道題，一看就特別熟識(shí)，且解題的模型已經(jīng)在自己的大腦呈現(xiàn)，說明這道題是易題先做，并且要做準(zhǔn)；某道題，讀了一片，感覺到一知半解，可見這道還有希望解決，先把易題做完再解決；某道題，讀了一片，還不知道所以然，本題對(duì)你來說是難題，先放下，有時(shí)間，最終再做。

前對(duì)后丟單項(xiàng)選擇題，有四個(gè)答案，假如前面的答案對(duì)，就不要再看后面的答案，既省時(shí)間，又不簡單搞錯(cuò)。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列試驗(yàn)，發(fā)覺了電磁感應(yīng)定律，將歷史上認(rèn)為各自獨(dú)立的學(xué)科“電學(xué)”與“磁學(xué)”聯(lián)系起來。在下面幾個(gè)典型的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想中，所作的推論后來被試驗(yàn)否定的是

A、既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導(dǎo)體表面感應(yīng)出電荷，那么靜止導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流

B、既然磁鐵可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢，那么穩(wěn)恒電流也可在近旁運(yùn)動(dòng)的線圈中感應(yīng)出電流

C、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流，那么靜止的磁鐵也可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢

D、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢，那么運(yùn)動(dòng)導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁的線圈中感應(yīng)出電流

分析：由產(chǎn)生感應(yīng)電流。電動(dòng)勢的條件，可知被試驗(yàn)否定的是A，應(yīng)選A

點(diǎn)評(píng)：本題有三百字左右閱讀量很大，按常規(guī)的方法閱讀整道題后再解這道題，須要的時(shí)間為四五分鐘，假如你“精”已經(jīng)確定這道題A正確，就不須要閱讀BCD答案，須要的時(shí)間就只有兩三分鐘。本題告知我們?cè)诳荚囍?，不僅是運(yùn)用物理學(xué)問解決問題，還有留意考試的技巧。

少得比不得好依據(jù)海南省近兩年高考，物理多項(xiàng)選擇題，每道題四個(gè)答案，都是兩對(duì)兩錯(cuò)，全部選對(duì)的，得4分；選對(duì)但不全的得2分；有選錯(cuò)的，得0分。想拿一半不難，因?yàn)楦怕矢?，四個(gè)答案兩個(gè)對(duì)，一般必有一個(gè)簡單選，即使你不理解這道題，只選一個(gè)對(duì)，也不難，再加上運(yùn)氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒有把握的選一個(gè)答案，拿2分，再多選，有可能2分變?yōu)?分，不合算。

寫上去比不寫好計(jì)算題，有一些題，看起來，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對(duì)了，說明你還懂一點(diǎn)，可以給一些分?jǐn)?shù)，不寫，確定0分。

明顯，考試不僅考學(xué)生的水平，而且考學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力

高三物理教學(xué)安排篇7

一、基本狀況

對(duì)高三理科生來講，學(xué)生的思維實(shí)力已由詳細(xì)的形象思維過渡到抽象思維，由表象向內(nèi)部延長；分析問題的實(shí)力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；物理學(xué)科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學(xué)科而言），學(xué)生思維實(shí)力、相識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有畏難心情，有些學(xué)生的物理成果很差，歷次的考試成果不甚志向。這就給教學(xué)增加了肯定的難度。老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)習(xí)的主動(dòng)的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，實(shí)行有效措施努力提高全體學(xué)生的物理教學(xué)成果，從提高學(xué)生全面素養(yǎng)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)各校、各班學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)陌才排c目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想：

落實(shí)教化改革精神，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，努力提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生駕馭好物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用

物理學(xué)問的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動(dòng)課題化，青年老師規(guī)范化。通過每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問題，在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。

三、工作目標(biāo)：

1，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)過程做到生動(dòng)（老師教學(xué)語言精練、簡明、生動(dòng)），主動(dòng)（學(xué)生心情飽滿、愛好深厚、學(xué)習(xí)主動(dòng)），互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等溝通形式）。

2，使學(xué)生具有肯定的分析問題和解決問題的實(shí)力，能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，對(duì)于各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。

3，加強(qiáng)學(xué)科教研，建立健全校本教研機(jī)制，以課堂教學(xué)為突破口，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展教研，探究老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4，學(xué)生的人均成果有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長。

四、存在問題：

1，教學(xué)過程的隨意性與盲目性。老師在課堂教學(xué)中無明確目標(biāo)，不能依據(jù)大綱、考綱與學(xué)生實(shí)際去實(shí)施教學(xué)，而且講、練、做的難題偏題怪題居多，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

2，課堂上老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽的現(xiàn)象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，學(xué)生沒有思索、感悟、相識(shí)的機(jī)會(huì)，致使教學(xué)過程中學(xué)生的愛好和主動(dòng)性在漸漸消退直至全無。

3，對(duì)試驗(yàn)教學(xué)重視不夠，黑板上講試驗(yàn)，紙上練試驗(yàn)的現(xiàn)象還很普遍。物理學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中試驗(yàn)?zāi)艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的新奇心與求知欲，培育科學(xué)看法與精神，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解與相識(shí)，其作用是毋庸質(zhì)疑的。

4，過分依靠某一本復(fù)習(xí)資料而忽視教材應(yīng)有的作用是另一種較為普遍的現(xiàn)象。許多老師對(duì)資料上的例題、習(xí)題、練習(xí)毫無選擇，全部照搬，致使教學(xué)過程針對(duì)性較差；學(xué)生做過難的習(xí)題，陷入題海而不能自拔，起不到通過練習(xí)提高實(shí)力的作用。

5，校本教研活動(dòng)淡薄。學(xué)科組老師間各自為戰(zhàn)，共同探討、探討、提高的意識(shí)幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并找尋解決的對(duì)策。

五、工作措施：

1，仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱、考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其在教學(xué)中的詳細(xì)要求，體會(huì)教材編寫意圖。老師必需仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學(xué)科教研組要在每次的教研活動(dòng)中對(duì)老師提出詳細(xì)目標(biāo)，并定期溝通研討體會(huì)。市教研室要召開兩次研討會(huì)，邀請(qǐng)專家、優(yōu)秀老師解讀大綱，為老師供應(yīng)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2，注意教材體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力的培育。物理學(xué)科是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性相識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和主動(dòng)性。老師要充分利用教材中已有的各類試驗(yàn)，讓學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，嫻熟駕馭基本儀器的運(yùn)用方法，重視對(duì)典型試驗(yàn)原理的理解，弄清試驗(yàn)方法，提高設(shè)計(jì)實(shí)力。教研組要把考綱中要求的學(xué)生試驗(yàn)做為重點(diǎn)，督導(dǎo)檢查學(xué)生試驗(yàn)的落實(shí)狀況。

3，要特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)問與實(shí)力的階段性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法,這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要細(xì)心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的解題方法與規(guī)范化教化作用，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。各校要為老師組題、選題創(chuàng)設(shè)條件，讓老師有足夠的資料去選擇；市教研室也要充分利用各種資源與信息，搜集各地試題，供應(yīng)給廣闊老師，并對(duì)各校組題狀況進(jìn)行檢查。

4，講求教學(xué)的多樣性與敏捷性，努力培育學(xué)生的思維實(shí)力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法，留意探討學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特殊留意接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)科組要定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)情教情，為老師的有效教學(xué)服務(wù)。

5，嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。老師在教學(xué)過程中，必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的管理。做到

課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤練習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)；培育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為每一個(gè)學(xué)生自已終身的樂趣。市教研室要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)比。

6，高考改革在聯(lián)系實(shí)際、實(shí)力立意等方面不斷加大力度，不斷調(diào)整和改革。廣闊老師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，留意學(xué)習(xí)和探討，處理好重點(diǎn)學(xué)問與非重點(diǎn)學(xué)問的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)題和難題的關(guān)系，處理好新題和舊題的關(guān)系，認(rèn)準(zhǔn)主攻方向提中學(xué)低檔題的正確率，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教化改革形勢的發(fā)展。

7，校本教研是老師培訓(xùn)與提高的根本途徑，校本培訓(xùn)的重點(diǎn)是通過教學(xué)閱歷溝通、教學(xué)專題探討、教學(xué)反思、觀摩課、示范課、探討課等方式，解決教學(xué)過程中老師存在的各種詳細(xì)問題。采納主體參加、輪番主講和案例分析等形式，充分調(diào)動(dòng)每一位老師的主動(dòng)性和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助老師建立新課程理念，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、教化觀。

六、教學(xué)支配：

第一階段單元復(fù)習(xí)：以章，節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間從九月到其次年三月初，大約六個(gè)月左右，主要針對(duì)各單元學(xué)問點(diǎn)與相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析，歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，要求學(xué)生駕馭基本概念，基本規(guī)律和基

高三物理教學(xué)安排篇8

物理是人們對(duì)無生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的學(xué)問做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科。

一、時(shí)間按排：20xx年2月至20xx年4月底

二、內(nèi)容支配：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，其次專題：動(dòng)量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)，第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算，第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：試驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。

三、其它問題：我們認(rèn)為要搞好其次輪復(fù)習(xí)還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

1、應(yīng)抓住主干學(xué)問及主干學(xué)問之間的綜合

概括起來中學(xué)物理的主干學(xué)問有以下方面的內(nèi)容：

(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。

在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。

(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一);

(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，

主要有三種詳細(xì)的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng);

二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，

三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)。

(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題;

(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

一是通過粗略的計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程，

二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上學(xué)問肯定要特殊重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。

(6)半偏法測電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。

2、針對(duì)高考實(shí)力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的實(shí)力：即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用物理處理物理問題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。針對(duì)以上實(shí)力的要求，要留意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）審題實(shí)力的訓(xùn)練

雖是一種閱讀實(shí)力，實(shí)質(zhì)上還是理解實(shí)力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲得有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐驚感，影響其他題的解答)。這都是審題實(shí)力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避開呢?詳細(xì)來說，在審題過程中肯定要留意如下的三個(gè)方面的問題：

①、關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只留意那些給出詳細(xì)數(shù)值(包括字母)的已知條件，而對(duì)另外一些敘述性語言，特殊是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對(duì)題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對(duì)要求探討的探討對(duì)象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面也不留意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題困難化(不須要考慮重力時(shí)而考慮了重力)，緣由一是因?yàn)樗季S定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力狀況、遵循的規(guī)律不清晰。

②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。

③、解除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)