2023年高三物理教學計劃匯總八篇

2023年高三物理教學計劃匯總八篇高三物理教學安排篇1

通過第一輪的復習，高三學生大部分已經駕馭了物理學中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應用.在其次輪復習中，首要的任務是要把整個中學的學問網絡化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題實力.這一階段復習的指導思想是：突出主干學問，突破疑點、難點;關注熱點和《考試說明》中新增點、改變點.二輪復習的目的和任務是：①查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎學問的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎學問和提高基本實力，進一步強化規(guī)范解題的訓練;②學問重組：把所學的學問連成線、鋪成面、織成網，梳理學問結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的實力的目的;③提升實力：通過學問網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題實力，三是提高試驗操作實力.在其次輪復習中，重點在提高實力上下功夫，把目標瞄準中檔題.

二輪復習的思路模式是：以專題模塊復習為主，實際進行中一般分為如下幾個專題來復習：

(1)力與直線運動;

(2)力與曲線運動;

(3)功和能;

(4)帶電體(粒子)的運動;

(5)電路與電磁感應;

(6)必做試驗部分;

(7)選考模塊.

每一個專題都應包含以下幾個方面的內容：

(1)學問結構分析;

(2)主要命題點分析;

(3)方法探究;

(4)典型例題分析;

(5)配套訓練.詳細說來，專題復習中應留意以下幾個方面的問題:

一、抓住主干學問及主干學問之間的綜合.

中學物理的主干學問是力學和電磁學部分，在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線運動和曲線運動的綜合(主要體現(xiàn)在動力學和天體問題、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式);②以帶電粒子在電場、磁場中運動為模型的電學與力學的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動、利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動、利用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動;③電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運動觀點和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;④串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗的綜合(這是近幾年高考試驗命題的熱點)，如通過粗略地計算選擇試驗器材和電表的量程、確定滑動變阻器的連接方法、確定電流表的內外接法等.對以上學問肯定要特殊重視，盡可能做到每個內容都過關，絕不能掉以輕心,要分別支配不同的專題重點強化，這是我們二輪復習的重中之重，希望在這些地方有所突破.

二、針對高考實力的要求，做好以下幾項專項訓練.

新高考《考試說明》中明確要求學生應具有五個方面的實力：理解實力、推理實力、分析綜合實力、應用物理處理物理問題的實力、試驗與探究實力.針對以上實力的要求，要留意加強三個方面的專項訓練:①審題實力雖是一種閱讀實力，實質上還是理解實力.首先是關鍵詞語的理解,所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對要求探討的探討對象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂;其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關鍵所在;最終是解除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們解除，題目也就能快速得到解決;②表述實力及解題的規(guī)范化訓練.這個階段學生在表述方面一般存在著相當大的差距，解題中往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時寥寥幾句就算解答完畢.同時，運算實力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實在惋惜.提高語言表達實力、強調規(guī)范解題是這一階段廣闊考生應解決的重要問題;③對不定項選擇題進行強化訓練.新高考的選擇題難度有所降低,這應當是一般考生重點拿分的區(qū)域,這一階段的復習中須要強化.

三、突出重點學問，狠抓主干學問，落實核心學問.

二輪復習中我們不行能再四平八穩(wěn)，切忌眉毛胡子一把抓，而且時間也不允許那樣做.依據物理學科的特點，在抓概念、重規(guī)律和物理試驗的基礎上，要仔細探討高考樣題，做好重點內容的強化復習，突出重點學問，狠抓主干學問，落實核心學問.所謂學科主干和核心學問，即：(1)對自然社會有重要相識的學科內容;(2)今后學習的重要基礎的學科內容.中學物理的主干學問力學部分包括：①力與運動、②牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用、③機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律;電磁學部分包括：?④帶?電粒子在電、磁場中的運動、⑤有關電路的分析和計算、⑥電磁感應現(xiàn)象及其應用.二輪復習中最引人留意的地方是與力與運動相關的問題.力與運動是貫穿整個中學物理的重、難點，即使電學中的電場、磁場與電磁感應也是力與運動的另一種表現(xiàn)形式.最近幾年高考，實力的考查往往落實在力與運動上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計算題目.物體的運動、帶電體或粒子在電場或磁場(或復合場)中的運動、電磁感應現(xiàn)象中導體的運動等，這些都是力、電學問的綜合形式.對這類試題，肯定要具備分析、歸納的實力，才能對這類問題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是須要通過肯定的訓練才能達到的實力.在處理中學物理的綜合題目時，分析一個物理過程，分析得最多的就是物體的運動狀態(tài)與受力之間的關系(帶電粒子在磁場中運動就是這類問題)，要分析在題設所敘述的物理過程中是恒力作用下的物理過程，還是變力作用下的物理過程，還是分不同階段有著不同的受力狀況，這就須要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去找尋已知量與未知量的關系，然后再依據它們所遵循的規(guī)律，列出相關的方程式或關系式，進而探討或求解.在每年的高考中，這類試題往往須要兩個以上的關系式才可以確定已知量與未知量的關系.

四、試驗部分始終是高考復習的重點和難點.

試驗的理論部分一般在第一輪中進行，我們把走進試驗室放在其次輪.歷年來盡管在試驗部分花費不少的時間和精力，但駕馭的狀況往往是不盡如人意，學生中高分、低分懸殊較大，緣由在于許多學生思想重視不夠、學習方法不對.試驗中最重要的是駕馭試驗目的和原理，特殊是《課程標準》下，高考更加注意考查試驗原理的遷移實力，即使是考查教材上的原試驗，也是改容換面而推出的.原理是為目的服務的，每個試驗所選擇的器材源于試驗原理，電學中的限制電路與測量電路之間的關系是難以把握的地方.復習中還要留意器材選擇的基本原則，敏捷地運用這些基本原則是二輪試驗復習的一個目的.針對每一個試驗，留意做到三個駕馭、五個會，即駕馭試驗目的、步驟、原理;會限制條件、會運用儀器、會視察分析、會處理數據并得出相應的結論、會設計簡潔的試驗方案.選做題中考試驗的可能性也很大，不要忽視這方面內容.

五、選考模塊的復習不行掉以輕心，抓住規(guī)律區(qū)分對待.

選考模塊的復習要突出對五個二級學問點的加強(選修34中四個，選修35中一個).由于分數的限制，該部分的復習重點應當放在擴大學問面上，特殊是選修33，沒有二級要求的學問點，應當是考生最簡單拿分的版塊，希望仔細鉆研教材.課本是學問之源，對這幾部分的內容肯定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小試驗、小資料等，因為大多的信息題是從這里取材的.

另外，二輪復習中，肯定要細心對比新舊《考試說明》的改變.一輪復習時一般拿不到新的《考試說明》，只是按去年的《考試說明》要求進行操作.二輪復習中肯定要突出新《考試說明》的要求及改變;二輪復習不能再像第一輪那樣按章節(jié)的依次進行，而應達到前后學問的貫穿.如物體的平衡問題在力學部分出現(xiàn)，學生往往不會感到困難，在電場中出現(xiàn)就增加了難度，更簡單出現(xiàn)問題的是在電磁復合場中再次出現(xiàn)，實力不夠的學生可能就會手足無措，而電學中的平衡問題又始終是多年來的熱點問題，像磁流體發(fā)電機的發(fā)電導管中的電離體，有磁場和無磁場時均處于一種平衡狀態(tài)，無磁場時的電離氣體沿進入方向上的合外力為零，有磁場時電離氣體就存在著兩個相互垂直方向的平衡問題，沿進入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是實力較強的學生也簡單感到困惑.出現(xiàn)這種狀況，除了學問遷移實力差以外，相應的訓練不到位也是一個主要緣由.

總之，二輪復習夯實學科內的基礎學問是根本，駕馭基本規(guī)律的應用方向，提高分析、推理的實力是關鍵.

高三物理教學安排篇2

高三學年是學校關注的學年，是學生出成果的一年，同時也是老師盼望的一年。作為老師如何組織好自己的課堂教學，搞好復習，讓學生交上高考滿足的答卷，特制定如下教學安排：

一、仔細抓好第一輪復習

1、時間：九月至明年三月底。

2、實施策略：依據考試大綱的要求，從必修1、必修2到靜電學、到電磁學，最終復習3—5動量和原子物理部分。詳細是從每一章按單元的考點精析、考點精練、考點易錯進行，然后作業(yè)落實、檢查、反饋及評講。最終是復習檢測。

3、關鍵：課堂的有效性，課后的落實到位，方法的指導性。

4、探討高考題，指導好復習：結合復習內容，讓學生感受高考真題，從而領悟復習中要達到怎樣的要求。同時起到訓練學生思維實力的作用。

5、組織好周檢測，剛好發(fā)覺問題，剛好補救。

6、抓好落實是復習中的重要環(huán)節(jié)。

二、重視其次輪復習

1、時間：四月到五月中旬。

2、實施策略：專題復習是學生在一輪復習的基礎上，把各個題型的各部分進行集中強化，讓學生感受同一部分學問的不同題型、不憐憫境、不同解法。是學生實力提升最快的階段，也是最出成果的階段。

3、抓好這一階段的教學是高考取得好成果的關鍵。

4、仔細備課、仔細組織好課堂教學，精講精練。

三、不輕視整理復習回來課本

1、時間：五月中旬到高考前。

2、實施策略：讓學生梳理學問，看課本、看糾錯集，老師答疑。

3、激勵學生，調整心態(tài)，打算迎考。

高三物理教學安排篇3

一、指導思想

進一步實行新的課程理念，注意提高全體學生的科學素養(yǎng)，以提升學生的學科核心素養(yǎng)為教學的根本目標。樹立面對全體學生的教化觀，使每一個學生都能得到應有的發(fā)展。在工作中要以學生為主體，以學生為中心，努力改進教學的方式、方法，實事求是的調整教學內容與要求，為學生供應多種學習方式，為全部學生創(chuàng)設適合他們的學習環(huán)境。

仔細學習、探討近年的北京卷理科試題(重點是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析》是做好高三復習備考工作最基本的保證，要加深對高考要求的相識和理解。同時還要加強對學生實力水平的探討，設計好有針對性的教學內容與要求。應從對高考的理解和對學生的把握兩個方面，保證我們的復習備考工作能打得準、打得狠!

二、教研目標

1.全面落實以提高課堂教學效率為中心的指導思想，通過系列化的專題教學研討活動，探尋促進學生物理學科素養(yǎng)發(fā)展的中學物理課堂教學組織形式、授課方法和評價手段，努力構建適合學生整體發(fā)展的具有學科特色的課堂教學模式，在提高物理老師的專業(yè)化水平基礎上，切實提高物理教學質量。

2.探討復習教學中存在的主要問題，分析基礎學問教學、各種試驗教學、教學過程性評價等方面存在的問題，利用相互溝通、閱歷介紹、專題研討等形式，逐步解決教學中已暴露出來的主要問題，提高老師的教學實力，構造形式多樣、充溢活力的高三復習課。

三、工作重點

1.面對全體，分層指導

教學中應從對每一位學生負責的基本點動身，依據各校、各班學生詳細狀況，制定恰當的教學安排與目標要求，設計出科學、有效且適應不同學生層次的教學內容與要求，以使每一位學生都能得到進一步的發(fā)展和提高。

2.系統(tǒng)學問，強化實力的培育

物理學科在理科綜合實力測試中是以學科內綜合的形式出現(xiàn)的，由于總題量和試卷結構的限制，以及受北京市近年來高考招生的實際狀況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學科內綜合的特點較為明顯。因此，在高三復習階段，不僅要強調系統(tǒng)地理解駕馭好基本學問、基本技能、基本方法，更要留意強化學問之間的聯(lián)系和綜合，更要注意對基礎學問的理解。

要有意識地培育學生的各個方面的實力，如審題實力、應用實力、探究實力、表述實力。另外，從北京自主命題的試題特點來看，在對科學方法的理解與應用、獲得和處理信息解決實際問題等方面占有肯定的比例，這是考查學生實力的重要形式，也是復習過程中值得留意的問題。

要重視學生獨立閱讀、獨立建立物理情境或物理模型，獨立分析物理過程，獨立解決問題實力的培育，從中理解并學會運用基礎學問、基本技能與基本方法，提高運用物理處理物理問題的實力，這都是老師備課和教學時尤其要留意的問題。

3.精講精練，提高效率

要仔細探討學生的學習過程，駕馭不同學生的主要學習障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此基礎上制定科學、高效的教學方案。

要精選例題和練習，細心支配好講、練習題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習題在落實對學問的理解、對方法的駕馭等方面的功能，培育學生的遷移實力，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。為此對于課堂例題與學生習題要細心篩選，不要盲目求多、求全、求難，要留意講究講例題和練習題的質量。

四、工作內容與進度支配

本學期的教研活動將接著本著形式多樣，注意實效的精神來開展，區(qū)中心備課組和各學校備課組要加強對考試和學生的探討，在共同探討的基礎上形成對全區(qū)物理教學的有效指導，提升全區(qū)物理教學的質量。為了協(xié)作學生的復習，海淀區(qū)老師進修學校物理教研室編寫了《中學物理總復習指導》和《檢測》，作為本學年的教學參考用書。本學期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學時數建議如下：

第一章質點的運動1周

其次章牛頓運動定律2周

第三章圓周運動萬有引力1.5周

第四章機械能1.5周

第五章動量動量守恒定律2周

第六章機械振動和機械波1周

第七章電場2周

第八章穩(wěn)恒電流1.5周

第九章磁場2周

第十章電磁感應2周

第十一章溝通電傳感器1周

期中、期末復習機動時間2周

高三物理教學安排篇4

本學期，本人擔當高三12和13班的物理教學工作。高三物理復習工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作，努力使自己成為一個合格的教學工作者。

一、狀況分析：

1、課堂狀況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數的學生對物理學問的求知欲望比較劇烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，協(xié)作老師完成教學任務。

2、對基礎學問的駕馭還不夠堅固，從跟學生一段時間的視察的摸底，大多數學生雖然通過了高一年級的中學物理學習和訓練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型。獨立分析物理過程，解決有關的物理問題的實力較低，還有待于提高和培育。

二、教學目標與安排：

仔細學習一般中學物理課程標準，依據新課標的要求，仔細組織教學。

1、學問方面，依據課標要求，使學生駕馭好基礎學問，基礎技能、基本方法和基本的物理思想。

2、學問和實力方面，中學物理教學既傳授學問，又培育實力，二者不行分，在課堂教學中要留意把二者有機地結合起來。

3、情感看法方面，要特殊留意接著培育學生良好的學習習慣，充分調動學生學習主動性，要相識到學生實力培育與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

三、方法與措施：

1、注意學生學習習慣的培育，強化形成。上課、自習應當打算的材料要打算好，此外，必需有練習本，手里始終要有一支筆。學生聽課過程中可順手記點東西，甚至是僅僅寫幾個字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內容，便于課后回顧，同時也能有效防止學生走神。

2、堅持實行新的課堂教學模式。重視學生自主學習、探討式學習。這樣有利于培育學習習慣、自學實力、合作實力，對學生的終生學習有利。

3、面對全體，分類分層次指導。

從學生的全面素養(yǎng)提高，對每一位學生負責的基本點動身，依據各層次學生詳細狀況，制定恰當的教學目標和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

4、抓好基礎教學，留意實力的培育。

仔細學習新的課程標準，在教學中應強調理解，駕馭好基礎學問，同時也要留意培育學生獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的實力。

5、強化規(guī)范意識。規(guī)范學生的審題思路、分析過程和解題步驟，向規(guī)范要一個分數段。

高三物理教學安排篇5

一、在進行高三物理復習時留意提高應用物理學問，解決實際問題的實力

提高解答物理問題的實力應把重點放在培育良好的讀題審題習慣，建立正確的物理模型，提高理解實力、分析實力等方面。

在進行高三物理復習時留意復習課本學問時，應想到這些學問是如何應用在解題中的；而解決詳細問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓學問和解決實力結合起來。在進行高三物理復習時留意遇到詳細問題時，首先要細致讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關鍵詞句，把文字、圖象轉化為形象的物理過程，想象出探討對象運動改變的物理模型。然后定性推斷改變的趨勢，確定解題方向，選擇適當的規(guī)律和公式，再結合相關的條件進行詳細的計算和解答。

二、在進行高三物理復習時留意學習考試說明，明確高考考查的學問范圍和對考生實力的要求。

考試說明是依據現(xiàn)行中學物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據?？荚囌f明中對考查的學問范圍、各種實力、試卷題型和難易程度的限制等均作了比較明確的規(guī)定。

學習考試說明很簡單了解考查的學問范圍，凡是考試說明中未列入的學問點和試驗，不會出現(xiàn)在考試題中，這一點要堅信。但是對每種學問考查的深淺程度，同學們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了很多時間去解偏題難題，復習效果并不好。

因此在進行高三物理復習大家在閱讀考試說明時，肯定要細致領悟其中含義，精確把握重點學問的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的狀況，平常就沒必要去解加速度不等的問題。

同理，在電磁感應現(xiàn)象里，不行能出現(xiàn)給電容器漸漸充電的電磁感應電路，也不須要推斷內電路中各點電勢的凹凸。有的同學擔憂高考時會出現(xiàn)一些難題，如平常不做大量的高難度的題，考試時會不會出現(xiàn)失誤。

其實，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個別試題稍難一些主要是為重點高校的重點科系選才用，對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析實力、解題技巧等方面，絕不會出現(xiàn)超過考試說明的學問和實力要求，這一點大家肯定要把握好。

高三物理教學安排篇6

轉瞬間，短暫的一學期時間又即將過去。本學期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據教學安排，仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學期工作安排如下：

一、仔細組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學學問點和練習。二是針對物理課上的教學問題綻開研討，制定和剛好調整對策，強調統(tǒng)一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。

四、常常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構建物理學科的學問結構，把握各部分物理學問的重點、難點

物理學科學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的很多困難問題都是與力學相結合的，因此肯定要嫻熟駕馭力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問題中敏捷應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特別運動。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可干脆解決；稍困難的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向不斷變更），也不是勻變速運動（加速度方向不斷改變），解決它要用圓周運動的基本公式。力學中最為困難的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性（解題時要留意通解，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量改變是比較詳細的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來類比學習了。但大家要留意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要駕馭兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。特殊強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功實力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的.負極推至正極所做的功。對于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，運用時肯定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點在于因果改變是互動的，甲物理量的改變會引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲接著影響乙……這樣周而復始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓確定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內改變），而副線圈的電流和功率確定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，駕馭各物理量的改變規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運動狀況的變更而改變的。

五、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上實力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學問的基礎上，落實每一個學問點。

2、指導學生，學會復習，提高實力。學生應自覺編織學問網絡，自己總結，強化用已學學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應當駕馭總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學問轉化為實力。

3、創(chuàng)新、質疑，強調聯(lián)系實際，強化試驗。建議在高三復習階段重做中學階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復。要求學生用新視角重新視察已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到“一個了解、五個會”。即了解試驗目的、步驟和原理；會限制條件（限制變量）、會運用儀器、會視察分析、會說明結果得出相應結論，并會依據原理設計簡潔的試驗方案。以試驗帶復習，設計新的試驗。進一步完善認知結構，明確相識結論、過程和質疑三要素，為進一步培育學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產、科技和社會問題，學會學問的應用。

4、嚴格規(guī)范，仔細審題，削減失分。例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下，信任以后我們的教學工作肯定會更上一層樓?？傊?，信息社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

學情分析我教高三年級107班物理，人數76人，從學生學習狀況看，高三面臨著高考，社會的關注，父母的期望，老師的督促，同學的挑戰(zhàn)，時間的緊迫，靈山中學107班的全體同學，個個刻苦學習，對物理學習的愛好越來越濃。從課堂狀況看，沒有學生遲到早退，更沒有學生缺課，老師要求學時，個個聚精會神看教材，教室內萬籟俱寂，講時，仔細聽課，練時，只聽到寫字聲。從學習實力上看，由于天資的差異，各位學生在高三以前對基礎學問的駕馭不同，因此，出現(xiàn)了有些學生，根本上沒有實力自學物理，等待著老師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學生，自已有梳理學問的實力，對各類解題方法，心中有數，大部分的學生，通過學、點、測、評，才能得到提高。從學習成果看，通過多次單元測試、月考，考題跟近幾年高考試題相同，結果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過高三第一學期的教與學，大部分的學生都在不同成度上，得到提高，但是，本班學生人數多，對物理學習實力差異大。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。

教材分析依據學生的狀況，本學期打算套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平常上課的課本，它覆蓋全部的考點，它用字、數、圖的形式，形象地闡述各個物理概念和物理規(guī)律，對于差生，重溫教過的學問，加深理解有很大的好處；其次套山東出版社出版的《三維設計》作為高三復習教材，本教材以考綱為基準，以課本為依據，分成十多單元，先梳理單元的學問結構，再描述各個學問點的內涵與外延，接著對主體學問與前后學問的鏈接做詳解，以例題的形式，揭示了各種解題方法，同時，有對應的練習，使學生通過練習鞏固所學學問和嫻熟解題方法，針對大部分有基礎的學生，提高對學問的運用有很大的幫助；第三套專題復習教材（自編），以近幾年高考題為依據，分解各種題型，總結它們的解題方法，以例題的形式，與學生共同分析，再由對應的題型進行測試，對好的學生，可以提高他們在考綱中，提出的五能，好處多多。

教學目標

學問與技：

成果差的學生

1、通過對課本的再學習，加深對各個考點相識。

2、能運用所學學問推理、推斷、分析問題。

3、駕馭基本的解題方法

中等學生

1、通過復習熟識全部的考點。

2、能梳理各個學問之間的鏈接，駕馭它們的內涵與外延。

3、會運用學問解決物理問題，嫻熟推理、推斷、分析問題。

好的學生

1、嫻熟駕馭各個考點。

2、嫻熟區(qū)分各種題型，一看很快就進入題景，理解題意，方法心中有數。

3、嫻熟駕馭考綱中，提出的五能，且嫻熟應用解決各種物理問題。

過程與方法

1、通過復習過程，慢慢感悟出對物理學問的網絡梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。

2、通過大量的做題，形成自己獨具一格的解決問題的方法。

3、通過與同學，與老師之間的互動，學會溝通手段。

情感、看法與價值觀

通過各種練習，產生新奇，引起愛好，尋根究底，生成方法，從勝利解決問題中，享受學習的歡樂，從艱苦的學習中，感悟科學家探討的辛難，從而更酷愛科學，從解決生產生活的實際問題中，體現(xiàn)出物理的價值。

方法

高三備考。按輪次復習，已經被大多數高三老師認可。有些老師一輪復習，有些老師兩輪復習，有些老師三輪復習。甚至，有些老師還進行四、五輪復習。

無論多少輪復習，復習的依據都離不開考綱，以及學生對學問的理解實力和駕馭程度，最終一點顯得更加重要。學生認知不同，復習的輪次也不同。下面就這個問題談談自己的見解。

一輪復習選用課本為母本，以章節(jié)復習為主，針對基本差的學生。就是對某個科目，平常各類考試分數都在40分下的學生，說明他們對該科目，自學實力差，遺忘快，幾乎不知從何學起。因此，對這類學生不能急于求成，欲速則不達。我們應當以講解為主的教學方法，同時，引入一些根本的應用類型，放慢復習速度，讓學生漸漸模擬老師的方法，日積月累，慢慢駕馭考點的基本學問，成果就會自然而然地得到提高。時間，從高三起先到高考前半個月。

二輪復習選用課本加復習資料為母本，以單元復習和版塊復習為主，針對中等學生，就是對某個科目，平常各類考試分數都在41到70分的學生，他們已經具備肯定的自學實力，記憶力很好。第一輪，以單元復習，讓學生自學，老師走動指引，每單元都要進行測試，依據考試狀況，進行分析，特殊是針對多數學生做錯的方地，仔細講解。再出一些對應的練習，讓學生練習，直到學懂主止。時間，高三上個學期。其次輪，版塊復習，在學生學好各單元學問的基礎上，把學問進行串聯(lián)，分為更大的學問間空，通過本輪的學習，使學生懂得各種學問歸類法，提高學生的綜合實力，學問之間的滲透應用。時間高三下個學期。

三輪復習選用課本加復習資料為母本，以單元復習、版塊復習、專題復習為主，針對成果好的學生，就是對某個科目，平常各類考試分數都在71分以上的學生，他們有很好的自學實力，極好的記憶，第一輪，單元復習，以測試為主的復習方法，先測后公布答案，由于學生有實力自己解決任何問題，所以，這一輪，老師編制試卷和做一些指引，時間，高三上學期15周。其次輪，版塊復習，把學問進行串聯(lián)，分為更大的學問間空，通過本輪的學習，使學生懂得各種學問歸類法，提高學生的綜合實力，學問之間的滲透應用。時間上個學期后5周。第三輪，專題復習，對高考熱點、難點問題，進行分類復習，針對各個專題做對應測練，讓學生通過練中感悟，總結出各專題解題方法，提高考綱中提出的“五能”。在高考中，無論遇到什么樣的題，都能應付自如。時間，高三下個學期。

措施

我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。

先易后難從小學起先參與考試，老師已經教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是勝利的方法。詳細操作是：按依次閱讀卷面上的題目，某道題，一看就特別熟識，且解題的模型已經在自己的大腦呈現(xiàn)，說明這道題是易題先做，并且要做準；某道題，讀了一片，感覺到一知半解，可見這道還有希望解決，先把易題做完再解決；某道題，讀了一片，還不知道所以然，本題對你來說是難題，先放下，有時間，最終再做。

前對后丟單項選擇題，有四個答案，假如前面的答案對，就不要再看后面的答案，既省時間，又不簡單搞錯。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過細心設計的一系列試驗，發(fā)覺了電磁感應定律，將歷史上認為各自獨立的學科“電學”與“磁學”聯(lián)系起來。在下面幾個典型的試驗設計思想中，所作的推論后來被試驗否定的是

A、既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導體表面感應出電荷，那么靜止導線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁靜止的線圈中感應出電流

B、既然磁鐵可在近旁運動的導體中感應出電動勢，那么穩(wěn)恒電流也可在近旁運動的線圈中感應出電流

C、既然運動的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應出電流，那么靜止的磁鐵也可在近旁運動的導體中感應出電動勢

D、既然運動的磁鐵可在近旁的導體中感應出電動勢，那么運動導線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁的線圈中感應出電流

分析：由產生感應電流。電動勢的條件，可知被試驗否定的是A，應選A

點評：本題有三百字左右閱讀量很大，按常規(guī)的方法閱讀整道題后再解這道題，須要的時間為四五分鐘，假如你“精”已經確定這道題A正確，就不須要閱讀BCD答案，須要的時間就只有兩三分鐘。本題告知我們在考試中，不僅是運用物理學問解決問題，還有留意考試的技巧。

少得比不得好依據海南省近兩年高考，物理多項選擇題，每道題四個答案，都是兩對兩錯，全部選對的，得4分；選對但不全的得2分；有選錯的，得0分。想拿一半不難，因為概率高，四個答案兩個對，一般必有一個簡單選，即使你不理解這道題，只選一個對，也不難，再加上運氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒有把握的選一個答案，拿2分，再多選，有可能2分變?yōu)?分，不合算。

寫上去比不寫好計算題，有一些題，看起來，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對了，說明你還懂一點，可以給一些分數，不寫，確定0分。

明顯，考試不僅考學生的水平，而且考學生的應變實力

高三物理教學安排篇7

一、基本狀況

對高三理科生來講，學生的思維實力已由詳細的形象思維過渡到抽象思維，由表象向內部延長；分析問題的實力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；物理學科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學科而言），學生思維實力、相識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致多數學生對物理學習有畏難心情，有些學生的物理成果很差，歷次的考試成果不甚志向。這就給教學增加了肯定的難度。老師應當看到學習的主動的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力提高全體學生的物理教學成果，從提高學生全面素養(yǎng)、對每一個學生負責的基本點動身,依據各校、各班學生的詳細狀況，制定恰當的安排與目標要求，使每一個學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。

二、指導思想：

落實教化改革精神，狠抓基礎學問，努力提高全體學生科學素養(yǎng)，幫助學生駕馭好物理基礎學問和基本技能，提高學生應用

物理學問的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年老師規(guī)范化。通過每一次活動解決幾個問題，在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。

三、工作目標：

1，進一步推動課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，教學過程做到生動（老師教學語言精練、簡明、生動），主動（學生心情飽滿、愛好深厚、學習主動），互動（師生互動、生生互動等溝通形式）。

2，使學生具有肯定的分析問題和解決問題的實力，能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，對于各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答。

3，加強學科教研，建立健全校本教研機制，以課堂教學為突破口，針對教學中的實際問題開展教研，探究老師教學方式和學生學習方式的轉變，有效提高教學質量。

4，學生的人均成果有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長。

四、存在問題：

1，教學過程的隨意性與盲目性。老師在課堂教學中無明確目標，不能依據大綱、考綱與學生實際去實施教學，而且講、練、做的難題偏題怪題居多，導致復習效率低下。

2，課堂上老師滿堂講，學生滿堂聽的現(xiàn)象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，學生沒有思索、感悟、相識的機會，致使教學過程中學生的愛好和主動性在漸漸消退直至全無。

3，對試驗教學重視不夠，黑板上講試驗，紙上練試驗的現(xiàn)象還很普遍。物理學是以試驗為基礎的學科，教學中試驗能充分激發(fā)學生的新奇心與求知欲，培育科學看法與精神，能促進學生對物理概念、規(guī)律的理解與相識，其作用是毋庸質疑的。

4，過分依靠某一本復習資料而忽視教材應有的作用是另一種較為普遍的現(xiàn)象。許多老師對資料上的例題、習題、練習毫無選擇，全部照搬，致使教學過程針對性較差；學生做過難的習題，陷入題海而不能自拔，起不到通過練習提高實力的作用。

5，校本教研活動淡薄。學科組老師間各自為戰(zhàn)，共同探討、探討、提高的意識幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復習過程中出現(xiàn)的各種問題并找尋解決的對策。

五、工作措施：

1，仔細鉆研教學大綱、考綱和課程標準，領悟其在教學中的詳細要求，體會教材編寫意圖。老師必需仔細領悟其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學科教研組要在每次的教研活動中對老師提出詳細目標，并定期溝通研討體會。市教研室要召開兩次研討會，邀請專家、優(yōu)秀老師解讀大綱，為老師供應溝通學習的平臺。

2，注意教材體系，加強對學生的試驗操作實力的培育。物理學科是以試驗為基礎的科學，加強試驗教學可以豐富學生的感性相識，提高學生學習物理的愛好和主動性。老師要充分利用教材中已有的各類試驗，讓學生過好訓練關，嫻熟駕馭基本儀器的運用方法，重視對典型試驗原理的理解，弄清試驗方法，提高設計實力。教研組要把考綱中要求的學生試驗做為重點，督導檢查學生試驗的落實狀況。

3，要特殊強調學問與實力的階段性，強調學生要駕馭好基礎學問、基本技能、基本方法,這是實力培育的基礎。對課堂例題與習題要細心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的解題方法與規(guī)范化教化作用，強調理解與運用。各校要為老師組題、選題創(chuàng)設條件，讓老師有足夠的資料去選擇；市教研室也要充分利用各種資源與信息，搜集各地試題，供應給廣闊老師，并對各校組題狀況進行檢查。

4，講求教學的多樣性與敏捷性，努力培育學生的思維實力。教學不能默守陳規(guī)，要時時更新教學方法，留意探討學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特殊留意接著培育學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性。學科組要定期召開學生座談會，了解學情教情，為老師的有效教學服務。

5，嚴格要求學生，練好學生扎實功底。老師在教學過程中，必需對學生嚴格要求，不能放松任何一個細微環(huán)節(jié)的管理。做到

課前有預習，課后有復習，課堂勤練習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)；培育學生養(yǎng)成獨立思問題的習慣，使學習真正成為每一個學生自已終身的樂趣。市教研室要對學生作業(yè)進行檢查評比。

6，高考改革在聯(lián)系實際、實力立意等方面不斷加大力度，不斷調整和改革。廣闊老師要在搞好日常教學工作的同時，留意學習和探討，處理好重點學問與非重點學問的關系，處理好基礎題和難題的關系，處理好新題和舊題的關系，認準主攻方向提中學低檔題的正確率，努力使教學工作適應當前教化改革形勢的發(fā)展。

7，校本教研是老師培訓與提高的根本途徑，校本培訓的重點是通過教學閱歷溝通、教學專題探討、教學反思、觀摩課、示范課、探討課等方式，解決教學過程中老師存在的各種詳細問題。采納主體參加、輪番主講和案例分析等形式，充分調動每一位老師的主動性和主動性，提高培訓的針對性和實效性，幫助老師建立新課程理念，樹立新型的人才觀、教學觀、教化觀。

六、教學支配：

第一階段單元復習：以章，節(jié)為單元進行復習訓練，時間從九月到其次年三月初，大約六個月左右，主要針對各單元學問點與相關學問進行分析，歸納，復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，要求學生駕馭基本概念，基本規(guī)律和基

高三物理教學安排篇8

物理是人們對無生命自然界中物質的轉變的學問做出規(guī)律性的總結的學科。

一、時間按排：20xx年2月至20xx年4月底

二、內容支配：第一專題：牛頓運動定律，其次專題：動量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運動，第四專題：電磁感應和電路分析、計算，第五專題：物理學科內的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：試驗題的題型及處理方法，第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。

三、其它問題：我們認為要搞好其次輪復習還應留意以下幾個方面：

1、應抓住主干學問及主干學問之間的綜合

概括起來中學物理的主干學問有以下方面的內容：

(1)力學部分：物體的平衡;牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用;動量守恒定律的應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

(2)電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現(xiàn)象及其應用。

(3)光學部分：光的反射和折射及其應用。

在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現(xiàn)在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式)。

(2)動量和能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念，肯定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);

(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，

主要有三種詳細的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動;

二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

(4)電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;

(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗的綜合，主要表現(xiàn)為三個方面：

一是通過粗略的計算選擇試驗器材和電表的量程，

二是確定滑動變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

三是確定電流表的內、外接法。對以上學問肯定要特殊重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。

(6)半偏法測電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內阻。

2、針對高考實力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的實力：即：理解實力、推理實力、分析綜合實力、應用物理處理物理問題的實力、試驗實力。針對以上實力的要求，要留意加強二個方面的專項訓練。

（1）審題實力的訓練

雖是一種閱讀實力，實質上還是理解實力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲得有用信息，有些同學對這類題有一種恐驚感，影響其他題的解答)。這都是審題實力不強的表現(xiàn)，如何才能避開呢?詳細來說，在審題過程中肯定要留意如下的三個方面的問題：

①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只留意那些給出詳細數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特殊是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對要求探討的探討對象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細微環(huán)節(jié)方面也不留意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題困難化(不須要考慮重力時而考慮了重力)，緣由一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力狀況、遵循的規(guī)律不清晰。

②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1V2做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

③、解除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關