2023年中班藝術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文

2023年中班藝術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文中班藝術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文1

繪畫能讓孩子的心靈世界變得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。繪畫是孩子的一種天性，由于幼兒在繪畫實(shí)力水平上存在著差異。本學(xué)期只有少部分幼兒繪畫基礎(chǔ)較好，所以在剛起先的時(shí)候，有的幼兒不那么喜愛動(dòng)手畫，有的幼兒畫的圖案總是很小，繪畫實(shí)力總不見提高，我并沒有急燥，而是賜予孩子自信，陪伴孩子共同學(xué)習(xí)，以孩子的角度去理解并引導(dǎo)孩子愛上畫畫。

一、提高幼兒繪畫的愛好，寓繪畫于嬉戲中，開展多種形式的繪畫活動(dòng)。

通過生動(dòng)形象的語言，以嬉戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于嬉戲中，是我主要的教學(xué)方法如：

(1)在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中，我解析圖畫時(shí)，給予圖畫生命力，以童話故事的形式向孩子講解并描述圖畫內(nèi)容。激勵(lì)幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。

(2)在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相像色、漸變色等多種涂色方法，激勵(lì)幼兒有自己的想法。

(3)選擇布貼畫，這是孩子們未曾接觸過的領(lǐng)域，是簇新、新奇感帶動(dòng)孩子們?nèi)ズ芎玫赝瓿伤麄兊淖髌贰?/p>

(4)剪貼畫，讓幼兒的手眼協(xié)調(diào)得到了充分的熬煉，對(duì)事物的形和色有了充分的理解與駕馭。

正所謂好玩的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒的繪畫實(shí)力，我留意開展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)，大大的激發(fā)了幼兒愛上繪畫的深厚愛好。

二、重視幼兒作品的評(píng)價(jià)的技巧。

在美術(shù)活動(dòng)中，老師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品是一個(gè)必不行少的教學(xué)內(nèi)容，老師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的看法、標(biāo)準(zhǔn)，往往干脆影響幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛好和主動(dòng)性。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)要留意：符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好的前提下，賜予肯定的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。留意視察分析孩子的入園學(xué)習(xí)心情，讓孩子在愉悅中畫畫。

總之，中班幼兒通過這學(xué)期的美術(shù)愛好班活動(dòng)，提高了構(gòu)圖實(shí)力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的布局，而且構(gòu)圖能有自己的想法。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)依據(jù)畫面的須要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。我允許孩子的繪畫風(fēng)格的別出心裁，這樣才能彰顯特性嘛!

三、開展不同形式的音樂活動(dòng)。

音樂活動(dòng)學(xué)習(xí)了歌曲《讓愛住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清晰，唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏，能隨音樂較協(xié)調(diào)的做仿照動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)帶來的歡樂。

愛好是最好的老師，活動(dòng)中我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們才是畫出五彩世界的小主子。

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長達(dá)兩個(gè)星期的藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)研討結(jié)束了，在本次活動(dòng)中，每位老師能從本班幼兒的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有它獨(dú)特之處。

在內(nèi)容的選擇上，選擇符合幼兒生活閱歷、幼兒年齡特點(diǎn)和天性的作品，體現(xiàn)生活化、童趣化，挖掘生活中的人、事、物，從中豐富感性閱歷和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。

手段上注意激趣，采納形象有表征及嬉戲化的手段，把藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一種好玩的嬉戲活動(dòng)，喚起幼兒表現(xiàn)的欲望和情感，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象和創(chuàng)建。

每位老師能注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的環(huán)境，讓幼兒充分自如地表達(dá)、表現(xiàn)，培育了活潑開朗、大膽主動(dòng)、自信的特性品質(zhì)。

在本次研討活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是以音樂觀賞為主的綜合活動(dòng)，通過我的教學(xué)實(shí)踐，我是這樣定義音樂觀賞的：對(duì)孩子來說，音樂觀賞就是如何聽音樂，能懷著欣喜的心情反復(fù)地聽。開展好音樂觀賞活動(dòng)，可以使孩子接觸更多的優(yōu)秀的音樂作品，增加對(duì)音樂的寵愛之情。

引導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂觀賞，我認(rèn)為做好傾聽、理解、創(chuàng)建這三方面就可以了。

一、傾聽

一個(gè)人在很小的時(shí)候，就對(duì)“傾聽”或者是聲音表現(xiàn)出深厚的愛好，但是隨著年齡的增長、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、生活閱歷的豐富，四周可以聽到的聲音越來越多。假如不加以引導(dǎo)，孩子會(huì)對(duì)四周很多美妙的聲音聽而不聞。

孩子進(jìn)入幼兒園后，我們可以從最簡(jiǎn)潔的入手，如讓孩子細(xì)致聽四周的鳥叫、蛙鳴、飛機(jī)的隆隆聲、摩托車、汽車鳴笛聲……等;辨別大自然的聲音：聽下大雨、下小雨，雨水落在草地上、泥土上、水坑里，分別是什么聲音;傾聽活動(dòng)室的玩具、門窗、寫字、繪畫發(fā)出的聲音，廚房中洗菜、切菜、炒菜的聲音等。

二、理解

我覺得真正的音樂觀賞，最重要的是理解。只有理解了才能對(duì)音樂所引起的心情、情感有所體會(huì)。

在引導(dǎo)孩子進(jìn)行理解時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子先理解所熟識(shí)的歌曲的歌詞，其次是音樂心情。如：在《迷路的小花鴨》中，我先帶孩子融入到情境中，通過先聽，后理解，再感受的步驟，一步一步讓幼兒聽懂音樂所表達(dá)的.含義。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)這些形成肯定的概念，會(huì)用這些概念去理解更多的音樂。

三、創(chuàng)建

其實(shí)，每個(gè)孩子在傾聽、理解音樂的同時(shí)，往往伴隨著創(chuàng)建活動(dòng)。

1、孩子最簡(jiǎn)單理解和駕馭的創(chuàng)建就是身體動(dòng)作，可以讓孩子用動(dòng)作對(duì)自己的音樂感受進(jìn)行表演，而且要做與別人不同的動(dòng)作。

2、其次就是用語言進(jìn)行創(chuàng)建，在音樂觀賞中，孩子熟識(shí)了樂曲，可以說一句自己的話，要和老師給的模式一樣，并且用和音樂一樣的聲音來說。如：飛呀飛呀，小鳥一邊輕輕飛，一邊漸漸飛;織呀織呀，媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌。

3、孩子選擇最多的就是用美術(shù)方式進(jìn)行創(chuàng)建。如在《迷路的小花鴨》中，觀賞了心情差異很大的兩段歌詞，讓孩子用色調(diào)表達(dá)相應(yīng)的心情，分別表達(dá)自己的感受，孩子們表達(dá)的特別正確，并且還會(huì)配有語言進(jìn)行說明。

在生活中，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，在恰?dāng)?shù)臅r(shí)間引起孩子的留意，肯定會(huì)讓孩子為了歡樂而觀賞音樂!

以上是本人在這次研討活動(dòng)中的感想，望領(lǐng)導(dǎo)賜予指正。

中班藝術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文3

音樂對(duì)人的影響力是巨大的，它能夠干脆而又劇烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處?！墩撜Z》中有記載說：“孔子在齊國聽到了一種叫做《韶》的音樂以后，三個(gè)月都不知道肉是什么味道了?！庇秩纾阂魳芳宜固乩乃够f，音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的改善，人們普遍的相識(shí)到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教化，對(duì)開發(fā)兒童智力，培育孩子的高尚情操具有非常重要的意義。為此我們班在周六開設(shè)了藝術(shù)活動(dòng)愛好小組。

孩子是由我們從小班帶上來的，他們活潑可愛，富有表現(xiàn)力。通過中班上學(xué)期藝術(shù)愛好小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)和熏陶，在身體、語言、相識(shí)、情感、特性、社會(huì)等等方面都得到了發(fā)展。

一、歌頌活動(dòng)。

我們經(jīng)常干脆面對(duì)面地對(duì)著幼兒歌頌或帶著幼兒歌頌，并運(yùn)用不帶伴奏的清唱和稍帶夸張的口型的演唱，以及富有感染力的情感表達(dá)，給幼兒做出正確的歌頌榜樣。大部分幼兒能夠自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音表情、面部表情以及身體動(dòng)作表情，清楚精確地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、形象生動(dòng)的表達(dá)情感。例如，在演唱歌曲——《手心手背》時(shí)，孩子們能運(yùn)用有彈性、力度適中的演唱方法表現(xiàn)活潑、歡快的內(nèi)容。同時(shí)我們還通過多種表演形式豐富幼兒的歌頌活動(dòng)，幫助幼兒駕馭正確、默契合作的演唱技能。例如，在演唱歌曲——《誰會(huì)這樣》時(shí)，我們指導(dǎo)幼兒運(yùn)用領(lǐng)唱齊唱的方法學(xué)習(xí)歌曲，一位幼兒演唱歌曲中比較主要的部分，其他幼兒在我們的引導(dǎo)下能留意傾聽他人的歌聲，接著唱歌曲中協(xié)作的部分。歌表演深受孩子們的喜愛，在學(xué)習(xí)歌曲《潑水歌》、《鞋子嗒塔響》時(shí)，我們將演唱活潑好玩的歌聲和進(jìn)行動(dòng)作表演結(jié)合起來，幼兒邊玩邊唱，輕松、愉悅中習(xí)得學(xué)問。

但是在歌頌教學(xué)中我們也存在很多不足之處，下個(gè)學(xué)期我們要主動(dòng)督促幼兒形成良好的歌頌姿態(tài)、發(fā)聲方法、演唱技巧，懂得愛護(hù)嗓音。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的表演。

二、韻律活動(dòng)。

在為幼兒選擇動(dòng)作時(shí)，我們主要考慮幼兒的愛好和實(shí)力，特殊是到了中班以后，很多女孩子起先對(duì)動(dòng)作的形式美產(chǎn)生了新奇心，我們逐步增加了舞蹈基本動(dòng)作的內(nèi)容，以滿意他們發(fā)展的須要。還有我們采納節(jié)奏清楚、結(jié)構(gòu)工整，旋律美麗、形象顯明的音樂，以激發(fā)幼兒參與韻律活動(dòng)的欲望。同時(shí)我們?yōu)榱嗽黾佑變夯顒?dòng)的趣味性，擴(kuò)大幼兒表現(xiàn)動(dòng)作的表現(xiàn)力，我們投放了新奇、富有美感、簡(jiǎn)單抓握的道具。在我們的帶領(lǐng)下孩子們刻苦練習(xí)各項(xiàng)基本功，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的舞蹈，在這個(gè)過程中，他們真正懂得了什么叫“美”，怎樣用自己的身體語言去表現(xiàn)美;在這個(gè)過程中，他們陶冶了情操，提高了自己的鑒賞實(shí)力以及表現(xiàn)實(shí)力;在這個(gè)過程中，他們感受到了學(xué)習(xí)舞蹈的辛苦。從原來的不會(huì)聽音樂到現(xiàn)在的會(huì)跳舞，他們的進(jìn)步還是看得見的，也得到了園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和家長的一樣好評(píng)。家長都認(rèn)為參與藝術(shù)愛好小組活動(dòng)對(duì)他們受益非淺，對(duì)孩子的氣質(zhì)、審美實(shí)力、身心健康、培育音樂、舞蹈的愛好有不同程度的提高，這對(duì)他們一生的發(fā)展都起著不行估量的作用。

中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教化自古以來就被先人所重視，下個(gè)學(xué)期在開展藝術(shù)愛好小組工作中，我們會(huì)不斷提高自己的舞蹈水平和文化修養(yǎng)以及舞蹈學(xué)問。讓幼兒的舞蹈學(xué)問和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性實(shí)力都有不同程度的提高。

三、打擊樂器演奏活動(dòng)

幼兒在很小的時(shí)候就能夠主動(dòng)探究、接觸到的玩具。他們會(huì)對(duì)這些玩具發(fā)出的聲音表現(xiàn)出深厚的愛好，常常主動(dòng)地去弄響它們。我們從幼兒實(shí)際實(shí)力動(dòng)身、兼顧藝術(shù)性這兩方面來配器、選擇音樂，讓幼兒參加到打擊樂器演奏活動(dòng)中，初步了解有關(guān)凹凸、輕重、長短、音色等概念，獲得最初的通過擺布物體來創(chuàng)建聲音的閱歷，發(fā)展手的操作實(shí)力，為日后參加樂器演奏活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。我們班幼兒已經(jīng)能比較嫻熟地駕馭樂器的各種不同的演奏方法，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用小肌肉動(dòng)作演奏樂器。

但是幼兒演奏打擊樂器時(shí)候的隨樂水平比較弱，下個(gè)學(xué)期我們要培育幼兒傾聽音樂的實(shí)力，學(xué)會(huì)看指揮手勢(shì)進(jìn)行即興演奏，并自如地用簡(jiǎn)潔的節(jié)奏跟隨音樂齊奏。

四、音樂觀賞活動(dòng)

假如能從小培育幼兒對(duì)四周生活中各種的聲音傾聽愛好和傾聽實(shí)力，將會(huì)為他們觀賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。因此我們充分利用一切機(jī)會(huì)，自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽四周生活中的聲音，豐富他們對(duì)聲音的各種感性閱歷。夏末，我們讓幼兒去感受暴雨的咆哮;初秋，我們讓幼兒去傾聽