關(guān)注學(xué)生的心理健康

關(guān)注學(xué)生的心理健康

內(nèi)容摘要：學(xué)生心理健康欠佳是我國教育工作中一個長期被忽視的問題。我在班級管理工作中從以下幾方面做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)：一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。二、和學(xué)生交朋友，進行傾心談話。三、用遠大理想的推動作用增強學(xué)生的抗挫折能力。四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵作用，開展生日祝?；顒?，消除學(xué)生的逆反心理。五、用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

大家請看下面幾則材料：一個年僅10歲的小學(xué)生，因為期中考試成績未達到父母要求，心中害怕，便離家出走，在外流浪多日，險些被人拐買；某名牌大學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，因在一次晚會上唱歌跑了調(diào)，引起同學(xué)的哄笑，便覺得無地自容而自殺；美國依阿華大學(xué)一位剛獲博士學(xué)位的中國留學(xué)生，因為競爭壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，竟開槍打死6人，然后自殺。上述幾個案例都來自權(quán)威報刊雜志的報道。大家再看下面幾個事例：一高中學(xué)生因沒有完成作業(yè)而想跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)們及時阻止而未發(fā)生惡果；一學(xué)生因?qū)W習成績不如同學(xué)而割腕自殺，幸虧搶救及時而未釀成悲?。灰粚W(xué)生因迷戀武俠小說精神迷茫而離家出走，險些命喪他鄉(xiāng)；一學(xué)生因不堪忍受學(xué)習的重負而和死去的二大爺展開對話。上述幾個事例都發(fā)生在一所普通高級中學(xué)。據(jù)調(diào)查，有心理問題的小學(xué)生約為13%，初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%，隨年級升高呈遞增趨勢。42.73%的學(xué)生做事容易緊張，55.92%的學(xué)生對一些小事情過分擔憂，47.41%的學(xué)生感覺人與人之間關(guān)系太冷漠，67.62%的學(xué)生在心情不舒暢時找不到朋友傾訴，48.63%的學(xué)生對考試過分緊張感到有些吃不消。以上案例和數(shù)字反映出我國教育工作中一個長期被忽視的問題——學(xué)生心理健康欠佳。中學(xué)階段既是學(xué)生長身體、長知識的關(guān)鍵時期，同時也是形成正確的世界觀、人生觀與道德觀的重要時期，中學(xué)生所處的年齡時期是心理斷乳期，也是危險期。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健康教育，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗堅定的性格、穩(wěn)定樂觀的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識、競爭意識、文明意識，使他們學(xué)會自信、自立、自強、自律。要適當創(chuàng)設(shè)挫折情境，使其掌握克服挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。從而使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。我在平時的班級管理工作中特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，下面是我的幾點做法和體會。一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。觀察不僅是自然科學(xué)、社會科學(xué)研究中的一種基本方法，而且在學(xué)校教育中有著重要作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需要克服某些困難從而使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)?！庇^察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為。我在平常的教學(xué)過程、課外活動、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，我還讓學(xué)生建立了“心靈對話本”，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到“心靈對話本”上，我定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。在高一第一次期中考試后，我觀察到一名學(xué)生神情恍惚，又通過“心靈對話本”發(fā)現(xiàn)他是為學(xué)習成績的不理想而苦惱，把自己和一名同學(xué)比感到處處不如他，又因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。針對這種情況，我和他進行了促膝長談，分析他成績不理想的各種原因，提出了改進學(xué)習方法的具體措施，幫助他樹立正確的比較觀。我還讓周圍的同學(xué)多幫助關(guān)心他，讓各科老師指導(dǎo)他的學(xué)習。通過一段時間的調(diào)整，這名學(xué)生克服了心理障礙，找到了適合自己的學(xué)習方法，學(xué)習成績有了大幅度的提高，現(xiàn)在已由班里的下游上升到中上游。二、和學(xué)生交朋友，進行傾心談話。古人云：言為心聲。此話雖然未必全真，但也有幾分道理。有經(jīng)驗的班主任，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。我班是全校有名的貧困班，一個學(xué)生父親去世，母親改嫁；五個學(xué)生是單親家庭。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學(xué)生因不堪重負，多次找我要求退學(xué)。我對他們熱情關(guān)懷，幫助他們想辦法，為他們積極爭取學(xué)校的貧困生救助，可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過反復(fù)考慮，在征得學(xué)生的同意下，向社會上的企業(yè)單位請求贊助。我抽工作之余，跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛敲打著我的心，我暗自下定決心，遠志班的學(xué)生一個不能少，我要用無限的愛心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，為學(xué)生支撐起一片無雨的天空。我繼續(xù)著我的奔波。我的這種精神感動了凌云大廈的鄭襲修經(jīng)理，他決定每年資助我班2000元。學(xué)生看著我疲憊的身影，都流下了感激的眼淚，特別是那些貧困的同學(xué)，更是泣不成聲。我的愛心感化了學(xué)生，使他們增強了克服