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文檔簡介
幼兒園語言教育活動設(shè)計教案【精選3篇】幼兒園語言教育活動設(shè)計教案【精選3篇】一
活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),猜想、敘述紅帽子的多種用途。
2、愿意關(guān)心伴侶,體驗關(guān)心別人的歡樂。
活動預(yù)備:
1、課件《紅色的鳥窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動實施:
1、提問引出話題。
假如你有一件心愛的玩具,大家都喜愛,想借來玩一玩,你會怎么辦?
2、觀賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
有一個叫丹丹的小伴侶她有一頂美麗的紅帽子,但別人向她借的時候,她會怎么不能做呢?讓我們一起來觀賞故事。
(1)傾聽故事。
哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?
(2)邊看課件,邊觀賞故事。
蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?
鼴鼠用紅帽子干什么?
貓用紅帽子干什么?
兔子用紅帽子干什么?
山雀用紅帽子干什么?
丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?
3、表演故事。
(1)自愿結(jié)伴,安排角色,選擇頭飾。
(2)合作表演故事。
4、創(chuàng)編故事。
還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?
(1)四人一組想一想、編一編,講一講。
(2)每組選一個代表將編好的'故事講給大家聽。
附故事:紅色的鳥窩
丹丹去漫步?????,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問:“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”
丹丹想了想,說:“好吧。不過,你們要記得還喔!”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說:“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“感謝”。
丹丹去漫步?????,鼴鼠爸爸問:“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過,你要記得還喔!”
這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。
其次天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。
丹丹去漫步?????,貓先生問:“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過,你要記得還喔!“
貓先生爬上高高的樹頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次,歡樂極了!
后來,貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片美麗的樹葉。
丹丹去漫步?????,兔子小姐問:“今日的風(fēng)真不錯,能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說:“好吧。不過……我想跟你一起玩?!?/p>
于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線,頂著風(fēng)跑起來。
哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子,里面突然探出一個毛茸茸的腦袋——原來,是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說:“對不起,我的寶寶快要誕生了,我來不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過,我肯定會還給你的?!?/p>
丹丹說:“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”
從今,森林里就有了一只紅色的鳥窩。
幼兒園語言教育活動設(shè)計教案【精選3篇】二
一、活動目標(biāo):
1、通過觀看圖片,嘗試用自己的語言敘述故事片段,表達(dá)自己的觀點,并理解故事內(nèi)容。
2、了解故事中“多為別人著想”的道理。
二、活動預(yù)備:課件、故事錄音。
三、活動過程:
(一)導(dǎo)入部分:引發(fā)幼兒對故事的愛好
師:今日我們一起來講故事,但是在講故事之前,老師先問一個問題你們都熟悉哪些樹?那么這些樹長在哪里?那么老師今日的故事里的樹很特殊,它不是長在地上的,那么它長在哪里呢?讓我們來看今日的故事。
(二)基本部分:敘述故事
1、分段敘述
(1)圖片一:
師:春天,鳥先生用粘土和干草造了一個結(jié)實的窩,鳥太太就在他們的窩里孵她的蛋寶寶,一天她感覺一個蛋動了一下,莫非是寶寶要誕生了,但是……
(2)圖片二:
A、師:你們看鳥太太的寶寶誕生了嗎?那么鳥太太孵出了什么?那么你們覺得小樹苗長在鳥窩里是好還是不好?為什么?(開放式的問題,鼓舞幼兒表達(dá)自己的想法,活躍課堂氣氛。)
B、老師小結(jié):你們講的很好,鳥先生和鳥太太很擔(dān)憂小樹越長越大,會把鳥窩撐破,心里很是可怕。
(3)圖片三:
A、師:鳥太太孵出一棵樹,這個消息很快傳遍了整座森林,很多動物都紛紛趕來幫忙,我們來看看誰第一個來幫忙,它想到了什么方法呢?你覺得鳥太太會同意嗎?他們他們之間可能說了什么?誰能用完整的話把這張圖片的故事說出來?(引導(dǎo)幼兒觀看故事中消失的人物,所發(fā)生的事情,并讓幼兒大膽想象他們的對話,最終將這些信息串起來,進(jìn)行較為完整的敘述。)
B、老師小結(jié):老師將孩子們說的故事組合加工再次復(fù)述。
(4)圖片四:
A、師:螳螂的方法已經(jīng)不能用了,讓我們來看看接著又發(fā)生了什么,誰能直接把圖片上的事情說出來。(嘗試讓幼兒在老師不提示的狀況下進(jìn)行敘述,老師不斷提示,讓幼兒自我完善故事內(nèi)容。)
B、老師小結(jié)
C、(圖片五)那么甲蟲先生的方法鳥先生也不同意了,那么還有什么方法呢,那么你們也來幫忙想想方法吧?(開放式問題,讓幼兒猜想接下來發(fā)生的事情。)
(5)圖片六、七、八
師:讓我們接著聽故事,這時鳥先生和鳥太太一起想出了一個方法,不如我們來把小樹移個地,于是甲蟲和螳螂先生挽起袖子就動手搬小樹,鳥先生囑咐“可別碰壞了我筑的窩”,“也不許碰壞了我的蛋寶寶”鳥太太趕快加了一句,于是大家就都輕手輕腳的把小樹搬到地上,把它種到土里。鳥太太和鳥先生想方法和螳螂先生和甲蟲先生的方法,誰的最好,為什么?(引導(dǎo)幼兒說出在做許多事情的時候我們要為別人著想,不能光顧著自己,要懂得關(guān)愛別人。)
(6)圖片九
一天鳥太太覺得又有一個蛋動了下,鳥先生尖叫起來“天??!莫非又要孵出一棵樹了”,鳥太太瞪了鳥先生一眼“我哪能總是孵出樹來,這回準(zhǔn)是我們的寶寶要誕生了”,果真這次鳥太太一連孵出四只鳥寶寶,鳥先生成了四只小寶寶的爸爸,小樹也在鳥先生和鳥太太的照看下健壯成長,當(dāng)來年春天到來時,小樹上多了四個小窩。(老師敘述故事的結(jié)局)
2、幼兒小結(jié)故事
我們的故事講完了,但是故事還沒出名字,你們覺得故事叫什么名字好呢?我們來回憶一下故事中都消失了誰,發(fā)生了什么樣的一件事情?(引導(dǎo)幼兒幼兒回憶整個故事)
3、完整傾聽故事:
故事講完了,但是我們還有一個問題的答案沒有找到,就是為什么這棵樹是什么樹,它怎么就長在鳥窩里了呢?那讓我們完整聽一遍,答案就在故事中。(給幼兒再次傾聽故事的動力,盼望借此讓幼兒能更仔細(xì)的完整傾聽。)
(三)結(jié)束部分:活動延長
那么故事錄音中最終也留給我們一個問題,他說“這課合歡樹上的四個小窩還會長出小樹嗎?”(讓故事得以延長,課后讓幼兒連續(xù)創(chuàng)編故事……)
幼兒園語言教育活動設(shè)計教案【精選3篇】三
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解小魚莫卡由歡樂—哀痛—幸福的情感變化過程。(重點)
2、能大膽想象猜想,并用完整連貫的語言表達(dá)小鳥會想什么方法讓小魚莫卡歡樂起來等情節(jié)。(難點)
3、結(jié)合日常生活閱歷,感受人與人之間關(guān)愛、互助的歡樂與暖和。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、理解故事內(nèi)容,能仔細(xì)傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
【活動預(yù)備】
1、小魚莫卡三種不憐憫緒(歡樂、哀痛、幸福)的圖片、故事課件ppt。
2、生活中關(guān)愛他人的圖片。
【活動過程】
一、出示PPT圖片,激發(fā)幼兒聽故事的愛好
今日,老師給你們請來一位小客人,看看它是誰?
二、采納關(guān)鍵中斷敘述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜想、想象故事情節(jié)。
1、出示PPT
提問:
(1)莫卡是一條什么樣的小魚?你從哪里看出來的?
(2)什么事讓莫卡這么快樂、幸福?(敘述故事第一段)
小結(jié):和家人在一起是一件快樂、幸福的事。
2、出示PPT
提問:看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么難過?
3、出示PPT敘述故事(一天……他不吃、不喝、也不動)
提問:
(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么難過、難受?
(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?
小結(jié):對,我們盼望莫卡能英勇、頑強起來,只有好好地生活,這樣失去的親人才能勸慰。
4、出示PPT敘述故事(從小鳥觀察了莫卡……幸福的小魚)
提問:
(1)小鳥看到哀痛的莫卡是怎么做的?
(2)小鳥會想什么方法讓莫卡變成一條歡樂的小魚呢?(集體爭論)
5、出示PPT敘述故事(小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺……我怎么住啊?)”
提問:
(1)小鳥想了什么方法讓莫卡快樂?
(2)小魚兒莫卡能生活在鳥窩里嗎?
(3)可是小鳥想實現(xiàn)它的愿望,該怎么辦呀?(幼兒爭論)
6、出示PPT敘述故事(小鳥神奇的笑了笑……暖和著它)
提問:
(1)莫卡真的住進(jìn)鳥窩里了嗎?
(2)住在水中的鳥窩里,莫卡有什么感覺?為什么?
小結(jié):有了伴侶的關(guān)心和關(guān)懷小魚就會覺得幸福。
7、出示PPT
提問:
(1)這時候小魚是什么表情?誰帶給它的幸福、暖和?
(2)為什么小鳥離開了,莫卡心里仍感覺很幸福?
小結(jié):由于莫卡始終感覺伴侶在身邊陪伴著它。
(3)小鳥這么關(guān)懷關(guān)心莫卡,假如你是莫卡,你會對小鳥說些什么?
小結(jié):得到別人的關(guān)懷關(guān)心我們要學(xué)會感恩、學(xué)會感謝那些關(guān)心我們的人。
三、借助課件完整敘述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事,感受莫卡得到關(guān)心后的暖和與幸福。
這就是一個好聽的故事,故事的名字叫《住在“鳥窩”里的小魚》。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜愛故事中的誰?為什么?
四、結(jié)合幼兒日常生活,引發(fā)幼兒情感共鳴。
播放關(guān)愛他人的圖片(可依據(jù)本班實際狀況,敏捷選擇圖片),感受在我們身邊發(fā)生的由于關(guān)心他人而讓人感到暖和的事情。
小結(jié):孩子們,正是由于身邊有這么多有愛心的人奉獻(xiàn)自己的愛心,才會讓我們感到暖和,才能讓我們生活在這樣感動、溫馨的大家庭里。
附故事:《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡會在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時做嬉戲,有時講故事。莫卡感到幸福極了!它想:“假如每天、永久能夠和媽媽、哥哥姐姐們在一起,那該有多好啊!”
一天,小魚兒們正和媽媽一起玩跳動呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來,網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們,只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來,可是它卻永久的失去了親人。莫卡哀痛極了,他不吃、不喝、也不動。
小鳥觀察了莫卡,關(guān)懷地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒適嗎?”莫卡不想回答,還是一動不動的?!澳切◆~兒……”小鳥連忙飛了過去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的叫了起來:“哎呀,你也想欺侮我嗎?”
小鳥笑著說:“小魚兒伴侶,你沒事就好,我是很擔(dān)憂你啊!”
莫卡敘述了自己的遭受,小鳥打算留下來陪伴哀痛的莫卡。
小鳥想:“我要讓莫卡歡樂起來,做一條歡樂、幸福的小魚?!?/p>
小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺,每天唱歌給莫卡聽,跳舞給莫卡看。一天,小鳥對莫卡說:“小魚兒我要建一座房子,讓你也能住進(jìn)暖和的鳥窩里?!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒?,鳥窩建在樹上,我怎么住啊?”小鳥神奇地笑笑,沒有回答。不久啊,一只精致的鳥窩掛在了大樹上。小鳥問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精致的鳥窩,和大樹上的那只一模一樣呢。
風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖的照。河水一蕩一蕩,水里的“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡似乎睡在了暖和的搖籃里,好舒適啊!
秋風(fēng)起了,小鳥只得離開莫卡到南方過冬去了。盡管冬天的小河越來越冷,可小魚兒莫卡卻總是覺得暖洋洋的,由于在它有身邊總有一只“鳥窩”暖和著它。
【活動反思】
教研活動是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑,也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性,不是指某一次教研活動,而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動中。
一、日常教研問題來源于老師的實踐
討論問題是教研的動身點,也是教研能否取得實效的關(guān)鍵和靈魂,真正有效的教研肯定是針對問題來的。我們將來自第一線的問題,是老師真正存有懷疑、亟待解決的問題,在教研活動中進(jìn)行研討,運用集體的才智解決教學(xué)中的實際問題,對老師改進(jìn)教學(xué)有關(guān)心,老師易于接受,有參加的樂觀性。二是由于是實踐中遇到的問題,老師對這些問題有較為直觀的感受,教研能夠開展更深化的探討。讓每一次教研活動老師都有所收獲和提升,以此達(dá)到教研的目的。
二、在日常教研中讓老師有備而來
我們在每次教研活動開展的前一周會向老師公布教研預(yù)案,請老師結(jié)合自己的實踐對預(yù)案中的“問題”進(jìn)行預(yù)先思索,使老師有預(yù)備的參與教研活動。由于有了前期的實踐與反思,老師在教研活動中能樂觀的與同伴互動,提出自己的見解,同時,也能對同伴提出的問題進(jìn)行思索,從而獲得相關(guān)的閱歷。慢慢老師養(yǎng)成“先思索在研討”的習(xí)慣,發(fā)言能做到理論聯(lián)系實踐,發(fā)言水平不斷提高,促使教研活動更有成效。
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