小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第7頁共7頁小學(xué)五年?級(jí)教學(xué)計(jì)?劃一、?班級(jí)情況?分析二?、教學(xué)內(nèi)?容這一?冊(cè)教材包?括下面一?些內(nèi)容：?小數(shù)乘法?，小數(shù)除?法，簡(jiǎn)易?方程，觀?察物體，?多邊形的?面積，統(tǒng)?計(jì)與可能?性，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)?學(xué)綜合運(yùn)?用等。?小數(shù)乘法?，小數(shù)除?法，簡(jiǎn)易?方程，多?邊形的面?積，統(tǒng)計(jì)?與可能性?等是本冊(cè)?教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在?統(tǒng)計(jì)與概?率方面，?本冊(cè)教材?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)可?能性和中?位數(shù)的知?識(shí)。通過?操作與實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)?生體驗(yàn)事?件發(fā)生的?等可能性?以及游戲?規(guī)則的公?平性，學(xué)?會(huì)求一些?事件發(fā)生?的可能性?;在平均?數(shù)的基礎(chǔ)?上教學(xué)中?位數(shù)，使?學(xué)生理解?平均數(shù)和?中位數(shù)各?自的統(tǒng)計(jì)?意義、各?自的特征?和適用范?圍;進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)和概率?在現(xiàn)實(shí)生?活中的作?用。在?用數(shù)學(xué)解?決問題方?面，教材?一方面結(jié)?合小數(shù)乘?法和除法?兩個(gè)單元?，教學(xué)用?所學(xué)的乘?除法計(jì)算?知識(shí)解決?生活中的?簡(jiǎn)單問題?;另一方?面，安排?了“數(shù)學(xué)?廣角”的?教學(xué)內(nèi)容?，通過觀?察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、?推理等活?動(dòng)向?qū)W生?滲透初步?的數(shù)字編?碼的數(shù)學(xué)?思想方法?，體會(huì)運(yùn)?用數(shù)字的?有規(guī)律排?列可以使?人與人之?間的信息?交換變得?安全、有?序、快捷?，給人們?的生活和?工作帶來?便利，感?受數(shù)學(xué)的?魅力。培?養(yǎng)學(xué)生的?符號(hào)感，?及觀察、?分析、推?理的能力?，培養(yǎng)他?們探索數(shù)?學(xué)問題的?興趣和發(fā)?現(xiàn)、欣賞?數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。?本冊(cè)教材?根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)?用的實(shí)踐?活動(dòng)，讓?學(xué)生通過?小組合作?的探究活?動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?解決問題?，體會(huì)探?索的樂趣?和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用?，感受用?數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能?力。三?、教學(xué)目?標(biāo)這一?冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)?生：1?.比較熟?練地進(jìn)行?小數(shù)乘法?和除法的?筆算。?2.在具?體情境中?會(huì)用字母?表示數(shù)，?理解等式?的性質(zhì)，?會(huì)用等式?的性質(zhì)解?簡(jiǎn)單的方?程，用方?程表示簡(jiǎn)?單情境中?的等量關(guān)?系并解決?問題。?3.探索?并掌握平?行四邊形?、三角形?、梯形的?面積公式?。4.?能辨認(rèn)從?不同方位?看到的物?體的形狀?和相對(duì)位?置。5?.理解中?位數(shù)的意?義，會(huì)求?數(shù)據(jù)的中?位數(shù)。?6.體驗(yàn)?事件發(fā)生?的等可能?性以及游?戲規(guī)則的?公平性，?會(huì)求一些?事件發(fā)生?的可能性?;能對(duì)簡(jiǎn)?單事件發(fā)?生的可能?性做出預(yù)?測(cè)，進(jìn)一?步體會(huì)概?率在現(xiàn)實(shí)?生活中的?作用。?7.經(jīng)歷?從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的過程，?體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用，初步?形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?問題的能?力。8?.初步了?解數(shù)字編?碼的思想?方法，培?養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)?，初步形?成觀察、?分析及推?理的能力?。9.?體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂?趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。1?0.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書寫整?潔的良好?習(xí)慣。?四、教學(xué)?重、難點(diǎn)?：(一?)教學(xué)重?點(diǎn)小數(shù)?乘法、除?法，簡(jiǎn)易?方程，多?邊形的面?積，統(tǒng)計(jì)?與可能性?等是本冊(cè)?教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。(?二)教學(xué)?難點(diǎn)理?解小數(shù)乘?、除法的?算理，理?解用字母?表示數(shù)的?意義，理?解用字母?表示數(shù)的?公式，理?解方程的?意義及等?式的基本?性質(zhì)，根?據(jù)題意分?析數(shù)量間?的相等關(guān)?系，理解?多邊行面?積公式的?推導(dǎo)過程?。在教?學(xué)中不僅?要考慮數(shù)?學(xué)自身的?特點(diǎn)，而?且也要遵?循學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?心理規(guī)律?，關(guān)注每?一個(gè)學(xué)生?在情感態(tài)?度，思維?能力等方?面的進(jìn)步?和發(fā)展。?在教學(xué)中?處理以下?幾個(gè)關(guān)系?：1.?重視基礎(chǔ)?，處理好?基礎(chǔ)與提?高的關(guān)系?。加強(qiáng)基?礎(chǔ)訓(xùn)練，?在計(jì)算方?面，重點(diǎn)?是要加強(qiáng)?口算訓(xùn)練?。在應(yīng)用?題方面，?要重視一?步計(jì)算應(yīng)?用題的練?習(xí)。2?.注重練?習(xí)設(shè)計(jì)，?處理好實(shí)?與活的關(guān)?系。課內(nèi)?外作業(yè)均?要精心設(shè)?計(jì)，從培?養(yǎng)學(xué)生能?力出發(fā)，?同生活實(shí)?踐緊密結(jié)?合，重在?發(fā)展學(xué)生?思維，培?養(yǎng)學(xué)生想?象能力和?創(chuàng)新能力?。并采取?“基礎(chǔ)練?習(xí)+個(gè)性?作業(yè)”形?式，針對(duì)?學(xué)生不同?的學(xué)習(xí)水?平，分層?設(shè)計(jì)作業(yè)?。教師針?對(duì)不同層?面的學(xué)生?設(shè)計(jì)作業(yè)?，讓學(xué)生?選擇適合?自己的作?業(yè)內(nèi)容和?形式，實(shí)?現(xiàn)差異發(fā)?展。3?.重視平?時(shí)的審題?習(xí)慣的滲?透和培養(yǎng)?。4.?鼓勵(lì)創(chuàng)新?，處理好?放與收的?關(guān)系。?5.注重?實(shí)踐，處?理好學(xué)與?用的關(guān)系?小學(xué)五?年級(jí)教學(xué)?計(jì)劃（二?）一、?學(xué)生情況?分析二?、教材內(nèi)?容概要?本冊(cè)教材?由“生物?與環(huán)境”?、“光”?、“地球?表面及其?變化”、?“運(yùn)動(dòng)和?力”四個(gè)?單元組成?。每個(gè)單?元含__?__個(gè)教?學(xué)活動(dòng)，?原則上每?個(gè)教學(xué)活?動(dòng)的時(shí)間?為1課時(shí)?，共約3?2課時(shí)，?再加上彈?性內(nèi)容和?復(fù)習(xí)檢測(cè)?約8課時(shí)?，本學(xué)期?授課時(shí)間?約為40?課時(shí)?！?生物與環(huán)?境》單元?從內(nèi)容上?分三個(gè)部?分：通過?“綠豆種?子發(fā)芽和?生長(zhǎng)”、?“蚯蚓的?選擇”研?究生物的?生存和非?生物環(huán)境?的關(guān)系。?第二部?分引導(dǎo)學(xué)?生觀察分?析生態(tài)系?統(tǒng)中生物?之間的食?物鏈和食?物網(wǎng)，并?通過對(duì)生?態(tài)瓶的制?作、觀察?，探究生?態(tài)系統(tǒng)中?生物和生?物、生物?和非生物?相互依存?的關(guān)系。?第三部?分內(nèi)容，?是把以上?認(rèn)識(shí)拓展?到自然界?，通過典?型事例的?分析，認(rèn)?識(shí)到保護(hù)?大自然、?維護(hù)生態(tài)?平衡的重?要性。?《光》單?元首先引?導(dǎo)學(xué)生們?觀察光的?傳播(直?線傳播和?反射)特?點(diǎn)及其在?生產(chǎn)和生?活中的運(yùn)?用;接著?指導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)許多?光源在發(fā)?光的時(shí)候?也在發(fā)熱?，太陽是?地球的光?源和熱源?。陽光下?物體得到?的熱與受?到的光照?強(qiáng)弱有關(guān)?系，也與?物體本身?的性質(zhì)有?關(guān)系。最?后通過制?作太陽能?熱水器綜?合運(yùn)用相?關(guān)知識(shí)。?《地球?表面及其?變化》單?元內(nèi)容主?要包括兩?個(gè)方面：?一是認(rèn)識(shí)?地球表面?總的地形?概貌，以?及河流、?海洋、山?脈、高原?等地形及?特點(diǎn);二?是地形地?貌變化及?發(fā)生原因?。讓學(xué)生?知道是地?球內(nèi)部的?運(yùn)動(dòng)，是?太陽、流?水、風(fēng)、?冰川、波?浪等自然?力共同作?用形成和?重塑了地?球的外表?。《運(yùn)?動(dòng)和力》?單元內(nèi)容?可分為四?個(gè)部分。?第一部?分了解重?力、彈力?、反沖力?，讓學(xué)生?用這些力?作動(dòng)力使?小車運(yùn)動(dòng)?起來，并?研究動(dòng)力?的大小與?小車運(yùn)動(dòng)?的關(guān)系。?第二部?分學(xué)習(xí)測(cè)?量力的大?小，認(rèn)識(shí)?力的單位?，為研究?摩擦力大?小做好技?能準(zhǔn)備。?第三部?分認(rèn)識(shí)摩?擦力，研?究影響摩?擦力大小?的一些因?素，研究?摩擦力對(duì)?物體運(yùn)動(dòng)?的影響。?第四部?分動(dòng)手實(shí)?踐，設(shè)計(jì)?和制作一?個(gè)小車。?三、教?學(xué)目標(biāo)?1、引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)歷?更為完整?的探究過?程。2?、在理解?探究以及?培養(yǎng)探究?技能方面?有更高的?要求。具?體包括：?強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?前后的推?測(cè)、解釋?要有充分?的依據(jù);?進(jìn)一步掌?握控制變?量實(shí)驗(yàn)的?技能，并?學(xué)習(xí)實(shí)際?控制變量?實(shí)驗(yàn);運(yùn)?用模擬實(shí)?驗(yàn)探究自?然事物發(fā)?生的原因?、變化及?規(guī)律。?3、面臨?幾次較長(zhǎng)?期的觀察?研究活動(dòng)?：能用線?條、符號(hào)?、圖畫、?文字等方?式記錄觀?察現(xiàn)象，?用柱狀圖?、折線圖?處理數(shù)據(jù)?，并認(rèn)識(shí)?到重復(fù)實(shí)?驗(yàn)的意義?。四、?教學(xué)重難?點(diǎn)教學(xué)?重點(diǎn)：重?視對(duì)學(xué)生?典型科學(xué)?探究活動(dòng)?的設(shè)計(jì)，?以探究為?核心，培?養(yǎng)小學(xué)生?的科學(xué)素?養(yǎng)。教?學(xué)難點(diǎn)：?通過動(dòng)手?動(dòng)腦、親?自實(shí)踐，?在感知、?體驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，使?學(xué)生形成?較強(qiáng)的科?學(xué)探究能?力。五?、教學(xué)措?施1、?首先加強(qiáng)?教師自身?的科學(xué)教?學(xué)基本功?的訓(xùn)練是?最主要的?。平時(shí)要?充分利用?空閑時(shí)間?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)科學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)、?科學(xué)教材?，認(rèn)真鉆?研科學(xué)教?法學(xué)法，?盡力做一?名稱職的?科學(xué)教師?。2、?結(jié)合所教?班級(jí)、所?教學(xué)生的?具體情況?，盡可能?在課堂上?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?民主、和?諧、開放?的教學(xué)氛?圍。以學(xué)?生為課堂?教學(xué)的主?體，設(shè)計(jì)?符合學(xué)生?年齡特征?的教學(xué)法?進(jìn)行課堂?教學(xué)，采?取一切手?段調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)科?學(xué)的積極?性和興趣?。3