記敘文初中作文指導(dǎo)課件

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)九年級(jí)備課組記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)九年級(jí)備課組一、課標(biāo)要求：

記敘文，做到內(nèi)容具體。二、記敘文的文體特點(diǎn)什么是記敘文？

記敘文是通過(guò)記敘人物，事件來(lái)表明作者的思想感情的一種文體。

記敘文是一種基本文體，有了熟練的寫(xiě)作記敘文的能力，就有了寫(xiě)作議論文、說(shuō)明文與應(yīng)用文的基礎(chǔ)。一、課標(biāo)要求：記敘文是一種基本文體，有了熟練的寫(xiě)作記敘文的能記敘文寫(xiě)作基本知識(shí)1、交代清楚記敘文的要素

2、恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。3、要有較明確的中心思想。記敘文寫(xiě)作基本知識(shí)1、交代清楚記敘文的要素2、恰當(dāng)?shù)剡x擇材1、明確六要素指人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。缺一不可！2、選擇合理的敘述方式敘述的方式有順敘，倒敘，插敘，平敘、補(bǔ)敘幾種。記敘文寫(xiě)作的要點(diǎn)平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開(kāi)數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)?。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。

倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。1、明確六要素記敘文寫(xiě)作的要點(diǎn)平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)3、人稱要通篇一致人稱是記敘文進(jìn)行敘述的基本點(diǎn)，敘述文中的主體都要有人稱來(lái)表示。分為“第一人稱”與“第三人稱”，前者是“我”為敘述主體，后者用“他”為主體。前者顯得貼切，便于表達(dá)細(xì)致的感情;后者則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的事情。不管用哪一種人稱都要使用到底，不應(yīng)在行文中間變換人稱，否則文章的線索就會(huì)中斷，敘述就會(huì)混亂，從而顯得不近情理。只要“觀察點(diǎn)”好，第一人稱同樣可以表現(xiàn)眾多的人物與復(fù)雜的事件。3、人稱要通篇一致4、詳略得當(dāng)

詳敘：即對(duì)人物或事件的敘述比較具體，詳盡，使人讀后能對(duì)事物有細(xì)致，具體的了解。略敘：即對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)略的敘述，使人讀后只對(duì)事物有簡(jiǎn)單的輪廓性的了解。4、詳略得當(dāng)詳敘：即對(duì)人物或事件的敘述比較具體，5、描寫(xiě)

從寫(xiě)法上分為細(xì)描和白描細(xì)描是運(yùn)用較多的修飾詞語(yǔ)，對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的描寫(xiě)。白描使用較少的修飾詞語(yǔ)，抓住事物特征進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)。

從內(nèi)容上分為人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)人物描寫(xiě)通過(guò)人物的心理活動(dòng)，肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作等。它使文章中的人物有血有肉，栩栩如生。

環(huán)境描寫(xiě)包括生活場(chǎng)面描寫(xiě)和自然景物描寫(xiě)。它不僅僅是為了形象地表現(xiàn)環(huán)境本身，而且還能襯托文章中的人物形象，渲染氣氛，抒發(fā)作者的感情。5、描寫(xiě)記敘文的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，也就是文章情節(jié)安排和材料組織的方式。它就像是文章的骨架。

對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，好結(jié)構(gòu)應(yīng)該緊扣中心思想，把寫(xiě)人文章的材料緊密地組織在一起，使事情的線索清楚，發(fā)展過(guò)程完整，而又曲折動(dòng)人。記敘文的結(jié)構(gòu)1、層次、段落要清楚層次又稱意義段，是組成文章的各個(gè)大部分，它表現(xiàn)著作者思路的各個(gè)階段，可以按事情發(fā)展的時(shí)間順序，或按人物動(dòng)向的空間順序與事物的主次順序來(lái)分。2、文章各部分之間也有過(guò)渡與照應(yīng)，適當(dāng)加上過(guò)渡與照應(yīng)文字，文章各部分的連接就會(huì)更加緊密。

過(guò)渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)移。這樣的任務(wù)有時(shí)用整個(gè)段落，有時(shí)用一些詞語(yǔ)來(lái)完成。過(guò)渡包括過(guò)渡詞，過(guò)度句和過(guò)渡段三種。照應(yīng)，是指文章前后內(nèi)容的關(guān)照，呼應(yīng)。

1、層次、段落要清楚我國(guó)長(zhǎng)篇記敘文寫(xiě)作中有“伏筆”的說(shuō)法。所謂伏筆，就是把下文中要出現(xiàn)的事物在前文中縣露一下“苗頭”，這種“伏筆”就是照應(yīng)技巧之一。中學(xué)生的記敘文篇幅不大，難有使用“伏筆”的機(jī)會(huì)，但能使用“首尾呼應(yīng)”是較好的“照應(yīng)”手段。3、寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾

古人對(duì)文章的開(kāi)頭、中段、結(jié)尾有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)?！傍P頭”是說(shuō)文章的開(kāi)頭應(yīng)像鳳凰的頭一樣鮮明突出，神采引人；“豬肚”是說(shuō)文章的中段應(yīng)像豬的肚子一樣有著豐富，充實(shí)的內(nèi)容?！氨病笔钦f(shuō)文章的結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣有力而余意不盡。

我國(guó)長(zhǎng)篇記敘文寫(xiě)作中有“伏筆”的說(shuō)法。所

為使開(kāi)頭醒目引人，寫(xiě)記敘文時(shí)一般采用方式為：

點(diǎn)題法：例如《背影》的開(kāi)頭，因?yàn)轭}目是“背影”，所以第一段就直接點(diǎn)到背影，并且提出父親的背影是作者“不能忘記的”，這就引起了讀者的注意：為什么如此？這到底是什么樣的背影？這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，有先聲奪人的作用。

漸入法：即先開(kāi)放題目，從記敘的事情的開(kāi)有說(shuō)起，原原本本的把讀者引入正題，如《一面》的開(kāi)頭：記敘文初中作文指導(dǎo)課件“1932年秋天，我在上海英商汽車公司做賣票的?！毕挛木徒又v述如何由于細(xì)雨而到內(nèi)山書(shū)店看書(shū)等車，最后與魯迅先生有“一面”之見(jiàn)。這種開(kāi)頭能于不知不覺(jué)中收到逐步引人入勝之妙。記敘文結(jié)尾一般采用以下方式：

歸結(jié)法：即在記敘結(jié)束時(shí)總結(jié)出所記事物的意義，或交代這些事物的目的緣由。例如《一件珍貴的襯衫》，結(jié)尾起總結(jié)總結(jié)全文的作用。

通過(guò)這種總結(jié)，文章就突出中心思想，這種總結(jié)如果能寫(xiě)的簡(jiǎn)明扼要，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！?932年秋天，我在上海英商汽車公司

自終式：即隨著所記述的事件結(jié)束而自然結(jié)束全文。例如《我的老師》的結(jié)尾：“可惜我沒(méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去了，從此，我就和蔡老師分別了?！边@種結(jié)尾有言有盡而意未盡的妙處。自終式：即隨著所記述的事件結(jié)束而自怎樣寫(xiě)好記敘文一、學(xué)會(huì)觀察二、寫(xiě)熟悉的人和事

三、學(xué)會(huì)修改文章怎樣寫(xiě)好記敘文一、學(xué)會(huì)觀察二、寫(xiě)熟悉的人和事

三、學(xué)會(huì)修改文記敘文寫(xiě)作“武林秘訣”構(gòu)思六“一”訣記敘文寫(xiě)作“武林秘訣”構(gòu)思六“一”訣一槌定音的開(kāi)頭一槌定音的開(kāi)頭

一槌定音的開(kāi)頭，即開(kāi)篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。

這樣的開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)。

一槌定音的開(kāi)頭一槌定音的開(kāi)頭，即開(kāi)篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)《回憶我的母親》一文的開(kāi)頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫(xiě)作緣由，次句先以“我愛(ài)我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點(diǎn)明主旨。

短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。

《回憶我的母親》一文的開(kāi)頭，堪稱一槌定音的典范。例：痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！——《家，真好》例：一線穿珠的結(jié)構(gòu)一線穿珠的結(jié)構(gòu)一線穿珠的結(jié)構(gòu)即全文沒(méi)有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。

這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。

一線穿珠的結(jié)構(gòu)魏巍《我的老師》分寫(xiě)七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩(shī)、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師，

皆由熱愛(ài)、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來(lái)，從而使文章具有較強(qiáng)的感染力。魏巍《我的老師》分寫(xiě)七件小事：

一波三折的情節(jié)

“文似看山不喜平”。只有一個(gè)中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦。

一波三折的情節(jié)“文似看山不喜平”。只有一個(gè)中心事

例：

伊麗薇娜的弟弟佛來(lái)特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布爾獵獅身死——佛來(lái)特。”伊麗薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其回家?！比芎髲姆侵捱\(yùn)回一個(gè)大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄巴布爾尸?！焙芸欤质盏椒侵藁仉姡骸盁o(wú)誤。巴布爾在獅腹內(nèi)。”例：出獵非洲獵師身死運(yùn)獅回家尸在獅腹出獵非洲獵師身死運(yùn)獅回家尸在獅腹《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽(tīng)到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來(lái)”時(shí)，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來(lái)，但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾；當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀員橋來(lái)”，懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來(lái)，三戲鄭屠。

這樣一放一收，又掀起波瀾。簡(jiǎn)單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫(xiě)得如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒(méi)。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽(tīng)到金氏父女的哭訴后，怒火中燒

人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié)。

一字傳神的細(xì)節(jié)人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神或一

阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

精彩細(xì)節(jié)欣賞阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：‘偷我們的罷，魯迅《社戲》寫(xiě)孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”

阿發(fā)“往來(lái)的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無(wú)私的童貞，傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜悅。魯迅《社戲》寫(xiě)孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，精彩搶先看

“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的”。

---------魯迅《孔乙己》精彩搶先看---------魯迅《孔乙己》魯迅《孔乙己》寫(xiě)孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的”。

這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫(xiě)照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見(jiàn)匠心。魯迅《孔乙己》寫(xiě)孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，

文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。

一語(yǔ)反復(fù)的扣題文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。一語(yǔ)反《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開(kāi)頭，在書(shū)寫(xiě)自己在朝鮮的感覺(jué)后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人”扣題；二是主體，在展示了三個(gè)典型事例后，分別以“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的嗎？”“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結(jié)尾，在號(hào)召人們熱愛(ài)戰(zhàn)士后，以“他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”扣題。

以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”聯(lián)系起來(lái)，反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開(kāi)頭

就是說(shuō)文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。

一箭雙雕的結(jié)尾就是說(shuō)文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。一箭雙雕我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)

’

——《驛路梨花》

這個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫(xiě)自然梨花，又虛寫(xiě)雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)豐富。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一

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