九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)九年級(jí)上?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?計(jì)劃根?據(jù)學(xué)校工?作安排，?我擔(dān)任初?三年級(jí)數(shù)?學(xué)，本學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃如下：?一、教?學(xué)思想：?教育學(xué)生?掌握基礎(chǔ)?知識(shí)與基?本技能?培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思?維能力、?運(yùn)算能力?、空間觀?念和解決?簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題的能?力，使學(xué)?生逐步學(xué)?會(huì)正確、?合理地進(jìn)?行運(yùn)算?，逐步學(xué)?會(huì)觀察分?析、綜合?、抽象、?概括。會(huì)?用歸納演?繹、類(lèi)比?進(jìn)行簡(jiǎn)單?的推理。?使學(xué)生懂?得數(shù)學(xué)來(lái)?源于實(shí)踐?又反過(guò)來(lái)?作用于實(shí)?踐。提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生具有?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?實(shí)事求是?的態(tài)度。?頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和?獨(dú)立思考?、探索的?新思想。?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?問(wèn)題的能?力。二?、在教學(xué)?過(guò)程中抓?住以下幾?個(gè)環(huán)節(jié)?(1)認(rèn)?真?zhèn)湔n。?認(rèn)真研究?教材及考?綱，明確?教學(xué)目標(biāo)?，抓住重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過(guò)?程，重視?每一章節(jié)?內(nèi)容與前?后知識(shí)的?聯(lián)系及其?地位，重?視課后反?思，設(shè)計(jì)?好每一節(jié)?課的師生?互動(dòng)的細(xì)?節(jié)。(?2)抓住?課堂__?__分鐘?。嚴(yán)格按?照教學(xué)計(jì)?劃，備課?統(tǒng)一進(jìn)度?，統(tǒng)一練?習(xí)，進(jìn)行?教學(xué)，精?心設(shè)計(jì)每?一節(jié)課的?每一個(gè)環(huán)?節(jié)，爭(zhēng)取?每節(jié)課達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)，突出?重點(diǎn)，分?散難點(diǎn)，?增大課堂?容量組織?學(xué)生人人?參與課堂?活動(dòng)，使?每個(gè)學(xué)生?積極主動(dòng)?參與課堂?活動(dòng)，使?每個(gè)學(xué)生?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)腦?，及時(shí)反?饋信息提?高課堂效?益。(?3)課后?反饋。精?選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、?測(cè)試卷，?及時(shí)批改?作業(yè)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)給學(xué)生?面對(duì)面的?指出并指?導(dǎo)學(xué)生搞?懂弄通，?不留一個(gè)?疑難點(diǎn)，?讓學(xué)生學(xué)?有所獲。?三、不?斷鉆研業(yè)?務(wù)，提高?業(yè)務(wù)能力?及水平?積極參加?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，看書(shū)、?看報(bào)，參?加學(xué)校組?織的培訓(xùn)?，使之更?好的為基?礎(chǔ)教育的?改革努力?，掌握新?的技能、?技巧，不?斷努力，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，努力?使教學(xué)更?務(wù)實(shí)，方?法更靈活?，手段更?先進(jìn)。?四、提高?質(zhì)量的措?施1.?認(rèn)真學(xué)習(xí)?鉆研新課?標(biāo)，掌握?教材。?2.認(rèn)真?備課，爭(zhēng)?取充分掌?握學(xué)生動(dòng)?態(tài)。3?.認(rèn)真上?好每一堂?課。4?.落實(shí)每?一堂課后?輔助，查?漏補(bǔ)缺。?5.積?極與其它?老師溝通?，加強(qiáng)教?研教改，?提高教學(xué)?水平。?6.經(jīng)常?聽(tīng)取學(xué)生?良好的合?理化建議?。7.?以“兩頭?”帶“中?間”戰(zhàn)略?思想不變?。8.?深化兩極?生的訓(xùn)導(dǎo)?。九年?級(jí)上學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作計(jì)劃?（二）?一、基本?情況：?本學(xué)期我?擔(dān)任初三?年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)，?在教育學(xué)?生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能?的同時(shí)，?必須培養(yǎng)?學(xué)生的邏?輯思維能?力、運(yùn)算?能力、空?間觀念和?解決簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題?的能力，?使學(xué)生逐?步學(xué)會(huì)正?確、合理?地進(jìn)行探?索、猜想?、發(fā)現(xiàn)并?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容和學(xué)?生實(shí)際，?把握好重?點(diǎn)、難點(diǎn)?。樹(shù)立素?質(zhì)教育觀?念，以培?養(yǎng)全面發(fā)?展的高素?質(zhì)人才為?目標(biāo)，面?向全體學(xué)?生，使學(xué)?生在德、?智、體、?美、勞等?諸方面都?得到發(fā)展?。為做好?本學(xué)期的?教育教學(xué)?工作，本?學(xué)期教學(xué)?計(jì)劃如下?：二、?指導(dǎo)思想?：初三?數(shù)學(xué)是以?黨和國(guó)家?的教育教?學(xué)方針為?指導(dǎo)，按?照九年義?務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)實(shí)施?的，其目?的是教書(shū)?育人，使?每個(gè)學(xué)生?都能夠在?此數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)過(guò)程中?獲得最適?合自己的?發(fā)展。通?過(guò)初三數(shù)?學(xué)的教學(xué)?，提供參?加生產(chǎn)和?進(jìn)一步學(xué)?習(xí)所必需?的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能?，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能?力、思維?能力和空?間想象能?力，能夠?運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決?簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)創(chuàng)?新意識(shí)、?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?問(wèn)題的能?力。三?、教學(xué)內(nèi)?容：本?學(xué)期所教?初三數(shù)學(xué)?包括：?第一章特?殊的平行?四邊形。?第二章?一元二次?方程。?第三章概?率的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)。?第四章?圖形的相?似。第?五章投影?章視圖。?第六章?反比例函?數(shù)。其?中特殊的?平行四形?邊，圖形?的相似，?視圖與投?影，這三?章是與幾?何圖形有?關(guān)。一元?二次方程?，反比例?函數(shù)這兩?章是與數(shù)?及數(shù)的運(yùn)?用有關(guān)。?概率的進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?是與統(tǒng)計(jì)?有關(guān)。?四、教學(xué)?目的：?在新課方?面通過(guò)講?授《特殊?的平行四?邊形》的?有關(guān)知識(shí)?，使學(xué)生?經(jīng)歷探索?、猜測(cè)、?證明的過(guò)?程，進(jìn)一?步發(fā)展學(xué)?生的推理?論證能力?，并能運(yùn)?用這些知?識(shí)進(jìn)行證?明、平行?四邊形、?矩形、菱?形、以及?正方形等?有關(guān)的性?質(zhì)定理及?判定定理?，并能夠?證明其他?相關(guān)的結(jié)?論以及有?關(guān)的性質(zhì)?定理及判?定定理的?運(yùn)用。?《相似圖?形》本章?通過(guò)對(duì)兩?條線(xiàn)段的?比和成比?例線(xiàn)段等?概念的學(xué)?習(xí)，全面?探索相似?三角形、?相似多邊?形的性質(zhì)?與識(shí)別方?法在《視?圖與投影?》這一章?通過(guò)具體?活動(dòng)，積?累數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步增?強(qiáng)學(xué)生的?動(dòng)手能力?發(fā)展學(xué)生?的空間思?維。在《?概率的進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?》這一章?讓學(xué)生理?解頻率與?概率的關(guān)?系進(jìn)一步?體會(huì)用樹(shù)?狀圖或表?格求概率?。在《?一元二次?方程》和?《反比例?函數(shù)》這?兩章，讓?學(xué)生了解?一元二次?方程的各?種解法，?并能運(yùn)用?一元二次?方程和函?數(shù)解決一?些數(shù)學(xué)問(wèn)?題逐步提?高觀察和?歸納分析?能力，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)?合的數(shù)學(xué)?方法。同?時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)?知識(shí)的歸?納、整理?、和運(yùn)用?。從而培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?和應(yīng)變能?力。五?、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?：本冊(cè)?教材包括?幾幾何何?部分《特?殊的平行?四邊形》?，《相似?圖形》，?《視圖與?投影》。?代數(shù)部分?《一元二?次方程》?，《反比?例函數(shù)》?。以及與?統(tǒng)計(jì)有關(guān)?的《概率?的進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)》。?《特殊?的平行四?邊形》的?重點(diǎn)是要?求學(xué)生掌?握證明的?基本要求?和方法，?學(xué)會(huì)推理?論證平行?四邊形、?矩形、菱?形、以及?正方形等?有關(guān)的性?質(zhì)定理及?判定定理?；難點(diǎn)是?運(yùn)用平行?四邊形、?矩形、菱?形、以及?正方形等?有關(guān)的性?質(zhì)定理及?判定定理?解決問(wèn)題?在教學(xué)中?滲透如歸?納、類(lèi)比?、轉(zhuǎn)化等?數(shù)學(xué)思想?。《相?似圖形》?的重點(diǎn)是?通過(guò)對(duì)兩?條線(xiàn)段的?比和成比?例線(xiàn)段等?概念的學(xué)?習(xí)，全面?探索相似?三角形、?相似多邊?形的性質(zhì)?與識(shí)別方?法；難點(diǎn)?是探索相?似三角形?、相似多?邊形的性?質(zhì)與識(shí)別?方法解決?實(shí)際生活?問(wèn)題。?《視圖與?投影》的?重點(diǎn)是通?過(guò)學(xué)習(xí)和?實(shí)踐活動(dòng)?判斷簡(jiǎn)單?物體的三?種視圖，?并能根據(jù)?三種圖形?描述基本?幾何體或?實(shí)物原型?，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)?單物體與?其視圖之?間的相互?轉(zhuǎn)化。難?點(diǎn)是理解?平行投影?與中心投?影，明確?視點(diǎn)、視?線(xiàn)和盲區(qū)?的內(nèi)容。?《一元?二次方程?》，《反?比例函數(shù)?》的重點(diǎn)?是1、掌?握一元二?次方程的?多種解法?；2、?會(huì)畫(huà)出反?比例函數(shù)?的圖像，?并能根據(jù)?圖像和解?析式探索?和理解反?比例函數(shù)?的性質(zhì)。?難點(diǎn)是1?、會(huì)運(yùn)用?方程和函?數(shù)建立數(shù)?學(xué)模型，?鼓勵(lì)學(xué)生?進(jìn)行探索?和交流，?倡導(dǎo)解決?問(wèn)題策略?的多樣化??！陡?率的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)》?的重點(diǎn)是?通過(guò)實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)，理?解事件發(fā)?生的頻率?與概率之?間的關(guān)系?，體會(huì)概?率是描述?隨機(jī)現(xiàn)象?的的數(shù)學(xué)?模型，體?會(huì)頻率的?穩(wěn)定性。?難點(diǎn)是用?樹(shù)狀圖或?表格求概?率。六