小學(xué)教師讀書筆記3篇

小學(xué)教師讀書筆記3篇其中，我最為關(guān)注的是“教師的時(shí)間從哪里來”這一章節(jié)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師們的時(shí)間顯得尤為寶貴。我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要處理好家庭和個(gè)人的事務(wù)。蘇霍姆林斯基提出了一些解決方案，如合理規(guī)劃時(shí)間、拒絕不必要的社交活動(dòng)、避免無效的會(huì)議等等。這些建議都能夠幫助我們更好地管理時(shí)間，提高工作效率?！督處煹穆氊?zé)》讀書筆記蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中，關(guān)于教師的職責(zé)一章，讓我深有感觸。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的心理健康和全面發(fā)展。我們需要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)教師讀書筆記3篇《給教師的建議》讀書筆記我在閑暇時(shí)讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”這個(gè)建議給我印象深刻。我常常困惑如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音。我們應(yīng)該讓孩子們從繁重的“家作”中解放出來，多給他們“最寶貴的財(cái)富”。家長(zhǎng)們也應(yīng)該正確對(duì)待孩子的問題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，讓童年在記憶中是五彩繽紛的?！督處煹臅r(shí)間從哪里來》讀書筆記蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》中，我最為關(guān)注的是“教師的時(shí)間從哪里來”這一章節(jié)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師們的時(shí)間顯得尤為寶貴。我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要處理好家庭和個(gè)人的事務(wù)。蘇霍姆林斯基提出了一些解決方案，如合理規(guī)劃時(shí)間、拒絕不必要的社交活動(dòng)、避免無效的會(huì)議等等。這些建議都能夠幫助我們更好地管理時(shí)間，提高工作效率?！督處煹穆氊?zé)》讀書筆記蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中，關(guān)于教師的職責(zé)一章，讓我深有感觸。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我們需要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基所寫書的年代有所不同，但他的思想和語言仍然閃耀著光芒，對(duì)現(xiàn)今的教育工作者仍然具有啟示作用。他的書籍就像與教師面對(duì)面交流一樣，為教師提供了解決困惑和煩惱的建議。其中，“教師的時(shí)間從哪里來”這一段引起了我的共鳴。作為一名年輕教師，我也發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天都在備課、制作教具、上課和寫反思，但似乎效果并不顯著。蘇霍姆林斯基的建議是不斷地閱讀，與書籍結(jié)下終生的友誼。他還舉了一個(gè)例子，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，別人問她準(zhǔn)備了多久，她回答：“我準(zhǔn)備了一輩子，對(duì)每一節(jié)課都是如此?！边@讓我想到，我們總是抱怨時(shí)間不夠，但老天給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題在于我們沒有主動(dòng)去做事，總是被事情追著跑。我也發(fā)現(xiàn)自己急于“抱佛腳”，為了一節(jié)公開課或一篇論文，花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)知識(shí)和圖片，這是非常可悲的。蘇霍姆林斯基指出，閱讀是節(jié)約時(shí)間的有效方法，但不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的渴求和需要。成功者從古到今都是“讀萬卷書，行萬里路”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，才能創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展，成為一個(gè)真正的教師。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書的結(jié)果?！蔽乙惨词∽约?，我讀了多少書呢？蘇霍姆林斯基憑借30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了許多偉大的真理，這些思想對(duì)于我們這一代來說仍然具有啟示作用。教育問題是共性的，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。讀完《給教師的建議》后，我深感其中的經(jīng)驗(yàn)和建議值得我去聆聽和反思，這些將成為我一生享用的財(cái)富。蘇霍姆林斯基是一位有著30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，他的著作《給教師的建議》共談到了一百條建議。這本書讀起來就像是有一位智者在你的身邊，給你排解煩惱，指點(diǎn)迷津。每一條建議都講述了一個(gè)問題，配以生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的理論分析，讓教師們開闊眼界，提高水平。在這本書中，有一條建議給我留下了深刻的印象，那就是第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)”。這個(gè)問題很多教師都會(huì)經(jīng)常抱怨，說自己太忙了，沒有時(shí)間。每天在單位工作的8個(gè)小時(shí)，已經(jīng)排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，還要搞好班級(jí)的環(huán)境布置和完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇。更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研，晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從哪里來呢？蘇霍姆林斯基在書中提到，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這段話讓我深刻地領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多。我應(yīng)該在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知