初中生物課該如何上

初中生物課該如何上從教以來，我一直在摸索中前進，怎么樣去上好一節(jié)課，究竟怎樣的一節(jié)課才算是好課，作為教師，我想這是我們共同需要探究的問題。下面我談談自己的一些看法。為了講好一門課，教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容。也就是說對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點，恰當?shù)陌盐眨拍鼙ＷC這門課的整體效果。具體實施方面我覺得可以從以下幾個方面做起：重視課前準備作為一名年輕的初中生物老師，要上好一節(jié)課必須要精心的準備：教材熟悉了沒有，課件做好了沒有，教具準備了沒有，教學實例是不是貼近學生的生活……這些都是需要教師在課前準備的。當然，這里的準備不僅要備教材還要備學生，這就需要教師不僅要提高自身的生物學素養(yǎng)，還要能夠預知到學生可能有的反應，要考慮到學生的接受能力等等各種因素。再者，課前的準備甚至還可以細化到教師的著裝，為了吸引學生的注意力，該如何得體地搭配自己的穿著也是需要準備的。課堂內(nèi)容的建構好的一節(jié)課不僅要內(nèi)容豐富還要信息量大。內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消息。它是指在一堂課中應該做到：①包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。即其內(nèi)容科學性強。②對于理論性的內(nèi)容，要聯(lián)系實際的部分；對于實踐性、操作性的內(nèi)容，要有理論指導或理論說明部分。即其內(nèi)容實踐性強。③在講好上面兩點內(nèi)容的基礎上，能盡量在恰當?shù)臅r候，適當?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關的本學科的最新進展。即其內(nèi)容具有先進性。④不僅能講清楚教材中寫出的和教學大綱中規(guī)定的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的表述。即其內(nèi)容具有個性。重點突出所謂重點是指本節(jié)課要介紹給學生的重要的知識點或要培養(yǎng)的重要的能力點。這些知識點或能力點可能是某個概念、某個定理、某個結論或某個方法，以及運用它們解決實際問題的某種能力。重點的認定既要依據(jù)課程的基本要求、教學大綱，也要注意科學技術的新進展給本學科帶來的變化。隨著科學技術的發(fā)展，課程的教學重點發(fā)生某些變化是常有的事。不可把課程的重點看做是固定不變的。突出重點的方法也是多種多樣的，如可以通過課堂進程的合理安排，多角度、多方面地講解與練習，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當表述，板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。難點突破教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。教學難點的存在使得學生在知識的掌握和運用上、在能力的培養(yǎng)和提高上困難重重。若這些難點得不到有效解決，日積月累，學生會逐漸失去學習的信心，造成學習的困難。可以從以下幾個方面去突破：①從學生的認知出發(fā)設疑，啟發(fā)引導，突破教學難點。②培養(yǎng)學生問題意識，合作探究，突破教學難點。③學生利用課本資源及課外各種資源，突破教學難點。實踐證明，學生會體驗到一種自己親身參與突破難點并享受到化難為易的愉快，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅，從而增強學習的信心和興趣。不但能有效地突破課堂教學的難點，而且教師的教和學生的學都能達到輕松愉快的境界。多媒體和板書的運用多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學內(nèi)容、概念、重點、難點和講解思路的主要手段，是動員學生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。課堂教學對于多媒體屏幕顯示和板書的要求也是三個層次：①醒目；②得當；③藝術。所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每一個學生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。得當，是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內(nèi)容要簡明扼要、不多不少，恰到好處。色彩要不平不亂，以利于明確概念、突出重點和體現(xiàn)思路。所謂藝術，是指單個字清楚秀麗，整個屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目，給人以美的享受。與對語言的要求一樣，對青年教師而言，上述第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要不顧前兩個層次而過分追求第三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。教態(tài)、語言、親和力沒有好的語言表達，再豐富的內(nèi)容，再明確的概念，再要緊的重點，再清晰的脈絡也無濟于事。當然，有一本好的教材，學生通過自學也能學到知識。但是老師現(xiàn)場用準確、生動、精辟的語言和得體的板書相配合，肯定會加深學生對課程內(nèi)容的理解，提高其學習效率。更不用說，教師還有通過課堂言傳身教，教書育人，及時反映科學技術的新進展和闡述自己獨特見解的作用。在講課中，對教師的語言上的要求有三個層次：①清楚；②得當；③藝術。所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學生的耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。得當，一是指用詞準確，用語恰當。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩。既要在關鍵時刻有激情，也要注意在大部分時間里心平氣和，自然流暢。所謂藝術，是指在做到上述兩層的基礎上，再做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理，使學生終生不忘。這是對語言的高層次要求。對年輕教師而言，我覺得第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。教學時間的合理安排課堂教學都是在一定的時間范圍內(nèi)完成的，教學過程要經(jīng)過精心安排，包括時間上的安排。一門課程，能做到堂堂學時準確，會給學生留下老師確實認真對待這門課的感受，這是課堂教學嚴肅性的一個方面，也是提高課堂效率所必需的。為了做到學時準確，首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”，為了給學生一個完整的印象，不管下課鈴響沒響，非要講到一個階段結束不可。其實那時學生已經(jīng)坐不住了，人在教室心已經(jīng)下課了，你的愿望收不到實效。不如就此停止，研究以后如何能準時或提前一點兒結束。欠堂太多也是不好的。比如離下課還有10分鐘，就沒的可講了，這將會十分尷尬，給學生留下備課不認真的印象。學時絕對準確是很難做到的。實踐中，每節(jié)課準備一些在時間上可以彈性把握的內(nèi)容最后講，可以幫助解決這個問題。8、適當?shù)木毩曇还?jié)課上下來，老師教得很用心，那么學生到底學到了多少呢？課堂的效率到底高不高呢？是不是每個學生都掌握了這節(jié)課所學的知識了呢？要弄清楚這些問題，可以通過適當?shù)木毩晛眢w現(xiàn)。練習不在于多而在于精，要圍繞所學的內(nèi)容，要具有針對性。通過練習，教師就可以迅速地了解學生的學習情況。9、重視教學反思這是對學生一節(jié)課內(nèi)容的掌握程度評價，并具此對教學活動所關涉的種種問題進行多視角，多層面、反復、深入、認真的審視和思考整節(jié)課的教學方法是否具有針對性，靈活性以及教學語言是否適合本節(jié)教學內(nèi)容的講解風格等教學行為，并對不合理的地方制定相應措施改正，逐步提高自己的教學水平。對反思的要求是：①具有主體性和創(chuàng)造性，通過自身的努力形成自己的個性化教學模式。②用自主、自覺的態(tài)度去反思提升教學實踐的合理性。10、實驗教學不可忽視生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，因而實驗課在生物教學中占有一定的地位，它對于提高學生的學習興趣，加深對基礎知識的理解，掌握基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。那么，怎樣上好生物實驗呢？我覺得可以從以下幾方面著手：首先，上好生物實驗課，必須做好課前教育。特別對于初一學生來說，在上第一次生物實驗課之前，應首先編好實驗小組，對號入座，并使之固定下來。這樣以后學生進到實驗室，就能很快地坐好，可避免出現(xiàn)學生因爭搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時又有利于對實驗用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞，很容易查找。其次，要讓學生明確實驗的重要性及意義。有些學生認為，上實驗課就是去玩去了。所以不認真對待實驗課，課前既不預習，課上又不注意聽課，在下面和同學交頭接耳，或擺弄桌上的實驗用具，等到動手做實驗時，無從下手，不知道從何做起，就瞎做，亂做一氣，違反操作規(guī)程，有的拿材料亂切，有的拿用具或水打鬧等，造成實驗課混亂不堪。為此，教師應反復講清實驗課的重要性及意義，使學生對實驗課的目的明確，態(tài)度端正，這樣在實驗中才能注意力集中，按規(guī)范操作。最后，在學生上實驗課前，教師應對實驗技術至少要操作一遍，對于在實驗過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，教師要做到心中有數(shù)，對學生的各種實驗現(xiàn)象要有預見性，并能幫助學生正確分析，合理解釋。目前，較適合學生的教學方法為同步教學法，即教師邊講解、示范、學生邊做，這樣，學生易于掌握和接受。以上就是我在教學實踐