2023年美術(shù)大班教案

2023年美術(shù)大班教案美術(shù)大班教案1

活動目標(biāo)：

1、能有目的選用深淺對比明顯的顏色進(jìn)行傘面裝飾，并能添畫相關(guān)景物。

2、主動參加活動，大膽表達(dá)自己的揣測和想法。

活動打算：

PPT

活動過程：

一、畫畫猜猜

1、老師演示一條由上而下的短弧線，問：一條彎彎像什么？

2、老師演示兩條由上而下的短弧線，問：兩條彎彎像什么？

3、老師演示三條由上而下的短弧線，問：三條彎彎像什么？

4、老師演示四條由上而下的短弧線，問：四條彎彎像什么？

四條彎彎加一條大彎彎變成一把大傘

5、說說一把傘有哪幾部分組成。在溝通中老師在傘面上方、下方分別畫上傘尖和傘柄。

二、觀賞各種顏色間隔裝飾的傘

1、老師播放PPT1，提問：在這把傘上你看到了什么顏色？那個顏色深？哪個顏色淺？紅顏色和黃顏色是怎樣排列的？

是這樣嗎？我們一起來說一說

小結(jié)：原來紅顏色和黃顏色，一個顏色深一個顏色淺，一個隔著一個有規(guī)律地排列圍成了一把傘。

2、老師播放PPT2，提問：在這把傘上你看到了什么顏色？那個顏色深？哪個顏色淺？黃顏色和綠顏色是怎樣排列的？你認(rèn)為這兩個顏色深淺一樣嗎？小結(jié)：這把傘是由黃綠兩種顏色一個隔著一個有規(guī)律地排列的。

3、老師播放PPT3（藍(lán)白間隔傘圖片，初始畫面是傘面只圖好了兩個顏色，可以隨著點(diǎn)擊將顏色涂滿），提問：這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？接下來應(yīng)當(dāng)涂什么顏色？再接著呢？

4、老師播放PPT4（各種深淺對比明顯的雙色傘圖片），請幼兒觀賞。

小結(jié)：剛才我們看到的這些傘都是有兩種不同深淺的顏色一個隔著一個有規(guī)律的排列圍起來的，雙色間隔傘很美。

三、幼兒創(chuàng)作

1、提出要求：撐起小花傘上幼兒園

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）提示幼兒把傘畫大，不要讓人在傘下被雨淋濕。

（2）幫助幼兒有目的選擇深淺對比明顯的顏色進(jìn)行間隔裝飾。

（3）啟發(fā)幼兒添畫：誰在傘下？有沒有人和你一起撐一把傘？是雨天還是晴天？還會有什么？

四、展示溝通

1、找尋最大的傘，說說傘下可以躲幾個人？

2、找尋顏色最美麗的傘，說說哪兩種顏色間隔裝飾你最愛？

3、找尋添畫最多的作品，說說除了傘和人外，他還添畫了哪些？

美術(shù)大班教案2

活動目標(biāo)：

1、從形式語言入手（色調(diào)、圖形等），初步感受“星空”的美。

2、嘗試用圖形來表達(dá)自己對作品的相識和感受。

3、通過感知對比色、圖形聯(lián)想，體驗(yàn)觀賞活動的樂趣。

活動打算：

1、欣賞星座圖。

2、ppt、音樂鋼琴曲《星空》。

3、4大張畫紙（星夜）、顏料盤8個(紅、黃、藍(lán)、綠、黑)、圓點(diǎn)刷子16個（每組1大2中1小）、水彩筆16支。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

小摯友，你視察過晚上的天空嗎？晚上的天空有些什么？（ppt1）

二、觀賞：

1、（ppt2）西班牙有個大畫家——米羅爺爺。他的爸爸是個天文學(xué)家，喜愛用天文望遠(yuǎn)鏡視察星星，米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜愛看星星，還很喜愛畫星星。

2、看，這就是米羅爺爺?shù)漠?，美嗎?/p>

你認(rèn)為它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一個個黑黑的圓點(diǎn)）黑黑的圓點(diǎn)表示什么呢？（一閃一閃的星星）有首歌曲《小星星》，我們來唱一唱。你還看到了什么？（線條）

師指小人，你覺得這像什么？（娃娃）他的表情是怎樣的？（驚異、快樂）

3、除了線條、圖形，你還看到了哪些美麗的東西呢？（色調(diào)）

4、(ppt4)米羅老爺爺為什么喜愛這幾種顏色呢？（出示顏色標(biāo)記）顏色和顏色之間藏著一個小隱私：對比色。（紅——綠、黃——藍(lán)、黑——白）老師身上有對比色嗎？你們找一找自己身上有哪些對比色？對比色放在一起，會使顏色的對比更明顯，黃的更黃，藍(lán)的更藍(lán)。

5、艷麗的對比色、好玩的圖形、跳動的線條，米羅爺爺用這些向大家講解并描述了一個奇妙的故事。告知你們哦，米羅爺爺畫畫有一個特點(diǎn)，就是喜愛把自己看到的景色用圖形表示，然后再通過想象加上一些顏色和線條，就把它組合成一幅漂亮的畫了，而且他的畫中經(jīng)常出現(xiàn)米字型。

6、假如請你給這幅畫取名字，你會取個什么名字呢？

7、假如讓你畫星星的話，你會把一顆顆星星連畫成什么樣子呢？

三、創(chuàng)作：

1、今日我們四個小摯友合作畫《星空》。請看步驟圖：

四人合作：海綿圓點(diǎn)刷印大小黑圓點(diǎn)

水彩筆連線

棉簽添畫及涂色。

2、幼兒4人合作畫，提示幼兒涂色時留意畫面的干凈，可用紙巾吸顏料。

3、展示，觀賞同伴作品。

美術(shù)觀賞：向日葵

發(fā)布者：xxx

美術(shù)觀賞活動：向日葵

（一）活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、激勵幼兒大膽觀賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的說明和評判實(shí)力。

3、增加幼兒對色調(diào)的相識和理解，培育孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的愛好和實(shí)力。

（二）活動打算

1、實(shí)地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動過程

1、老師引導(dǎo)幼兒觀賞、探討和比較。

老師：今日讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜愛那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。1）色調(diào)感受。

老師：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的視察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色調(diào)的奇妙搭配及對比色的運(yùn)用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

老師：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充溢著生命的力氣。）

3）構(gòu)圖的感受。

老師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。）

3、進(jìn)行二次對比觀賞。

在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，激勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受。

4、老師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、老師小結(jié)，自由結(jié)束活動。

（四）活動提示

1、凡高簡介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\的藝術(shù)看法，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

美術(shù)大班教案3

活動目標(biāo)：

1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。

2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。

3、喜愛參與藝術(shù)活動，并能膽地創(chuàng)作。

活動打算：

1、環(huán)境打算：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、俘：老師的名字設(shè)計的名字畫作品。

2、閱歷打算：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“問調(diào)查表”進(jìn)行記錄。

3、學(xué)具打算：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒愛好。

觀賞過程中老師引導(dǎo)幼兒視察展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點(diǎn)：這些奇妙的畫都是用人的名字畫成的。

1、小摯友，你們有沒有見過畫展呀?里面有很多好玩奇妙、和以往不一樣的畫呢。想不想跟隨老師去參觀一下奇妙的畫展呢?(老師帶領(lǐng)幼兒視察畫展作品。)在這些畫里都藏著隱私呢，你能找到它嗎?

2、哦，這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫啦!

二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。

幼兒相互溝通自己名字的“問調(diào)查表”，能在集風(fēng)光 前膽、清晰地講解并描述名字的意義。

1、你們有沒出名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字)

2、我們的名字都很特殊，昨天我們調(diào)查過了，人為什么給我們起這個名字?和你的好摯友說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字?(幼兒相互溝通)

3、剛才，你們已經(jīng)和好摯友溝通過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰情愿告知我們家呢。(請個別幼兒在集體中回答)

4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝愿、愿望以及深深的愛呀!(老師點(diǎn)出名字的含義)

三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。

出示俘作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：依據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計。

1、小摯友，你們知道我的名字嗎?(老師進(jìn)行自我介紹)老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么?(出示老師的俘作品，幼兒自由講解并描述)

2、我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等;長輩們給我取名“愛”，希望我漂亮可愛，有愛心;琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出很多小音符。我是依據(jù)名字的形態(tài)和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫!(老師結(jié)合俘講解創(chuàng)作要求)

3、每個人的名字都可以變成好玩的畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢?找個摯友去說一說吧(幼兒探討溝通，并知道名字要寫得些才顯得畫面飽滿生動。)

四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

1、介紹作畫材料以及作畫場地。

2、幼兒自由選擇喜愛的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。(播放《百家姓》音樂)

3、老師指導(dǎo)：依據(jù)名字的字型和含義，膽、夸張地進(jìn)行裝飾。

五、展示作品、幼兒溝通。

我們的作品也參與畫展啦，你最喜愛那幅畫?(把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的布局、裝飾的外形、名字的含義互評作品。)

六、活動延長，幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。

今日我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活四周還有許多關(guān)切愛惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫呢。

活動反思：

我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，呈現(xiàn)其特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生特性的形成和發(fā)展。雖然依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最終只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜愛這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最終展示評價過程中采納自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中特別活躍，對美術(shù)課很感愛好，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教化目的。

活動中也存在一些須要改進(jìn)的地方：

1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最終的作企多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進(jìn)行開展效果會更好;

2、觀賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演化過來的，只要幼兒能。

美術(shù)大班教案4

活動目標(biāo)：

1、相識步驟圖上的折紙符號，初步學(xué)習(xí)看圖運(yùn)用正方形之折紙船。

2、通過老師的示范，講解及個別幫助，駕馭打開角的.技能。

3、細(xì)致、耐性的完成操作，留意將邊與對齊。

活動打算：

1、折好的紙船一個大班美術(shù)：帆船（折紙）大班美術(shù)：帆船（折紙）。

2、幼兒用書人手一冊，正方形紙人手兩張。

3、音樂磁帶《小帆船》

活動過程：

一、觀賞音樂《小帆船》并表演，引出主題。

師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做劃船的動作，感知劃船的歡樂大班美術(shù)：帆船（折紙）

二、出示折好的紙船范例，引導(dǎo)幼兒折紙的愛好

1、老師：這是什么？船上有什么？所以，我們叫它――

2、你想不想也來折一只帆船呢？

三、閱讀折紙示意圖，探究折紙帆船的步驟和方法。

1、師：這些圖是教小摯友一步一步學(xué)會折紙船的，看看圖上由哪兩種線？除了實(shí)線還有什么？

2、虛線、實(shí)線、箭頭有什么用？

四、幼兒自主的學(xué)習(xí)看圖示者紙船大班美術(shù)：帆船（折紙）學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、指導(dǎo)幼兒先折出船身、再折出船帆。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)打開角的技能

3、幼兒操作，老師幫助個別幼兒。

五、播放音樂《小白船》，幼兒手拿著紙船表演漂浮的感覺。

師：現(xiàn)在我們駕駛著小船一塊出去玩開小船嬉戲吧！

美術(shù)大班教案5

活動目標(biāo)：

1.喜愛參與美術(shù)活動，感受繪畫的樂趣。

2.明白鯊魚、章魚、五彩魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用繪畫表現(xiàn)出來。

3.初步學(xué)習(xí)組織畫面。

活動打算：

用藍(lán)色的水彩，油畫棒，海底世界照片等。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動，引起愛好。

老師："小摯友，你們?nèi)ミ^海底世界嗎上個星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚美麗極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎"

2.播放海底世界的照片，觀賞。

老師介紹魚的形態(tài)、顏色及海洋里的景色。

3.展示圖畫《海洋里的魚》，老師講解示范。

老師："這是一張老師畫的海洋里的魚，上頭有哪些魚(鯊魚、章魚、五彩魚、飛魚等)它們長的什么樣(分析魚的結(jié)構(gòu))今日我們來學(xué)畫一張海底世界的圖吧。

①鯊魚。先畫一個長長的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最終畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。

②章魚。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最終畫章魚的觸手，是長長的橢圓，曲曲折折的，能夠多畫幾個。

③五彩魚。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最終給五彩魚畫上漂亮的花紋，能夠是長條、三角，也能夠是圓圈。

4、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

老師："小摯友的能夠用油畫棒來畫海底里的各種魚，然后用藍(lán)色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。畫的魚能夠有大有小，有的游向;左邊，有的游向右邊，有的在上，有的在下，魚的顏色能夠涂得艷麗些，海底還能夠畫些什么呢想想你在電視或書上看的海底世界，讓我們的海底世界更喧鬧!

(1)老師適當(dāng)指導(dǎo)本領(lǐng)差的幼兒畫鯊魚、章魚，

(2)提示幼兒支配好畫面;激勵幼兒勻稱涂色。

(3)提示幼兒耐性的涂海水

(4)海底還能夠畫些水草、珊瑚、貝殼，

這樣畫面就豐富了。"

5.總結(jié)評價，結(jié)束活動。

將幼兒作品拼在一齊，構(gòu)成一幅大的"海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。

美術(shù)大班教案6

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能須要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小蝌蚪找媽媽》含反思，希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

3、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動打算：

1、幼兒熟識故事情節(jié)。

2、老師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有肯定的基礎(chǔ)。

活動過程：

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請幼兒探討一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)當(dāng)有什么角色?

3、依據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求：

我們每一組小摯友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位探討，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫須要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒依據(jù)自己的選擇畫畫，老師巡回指導(dǎo)，特殊指出鴨子和鵝的區(qū)分。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解到青蛙的生長改變過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后依次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒相互合作的實(shí)力。

美術(shù)大班教案7

活動目標(biāo)：

1.觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)覺作品中豐富的色調(diào)美。

2.在細(xì)致選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

3.能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

4.培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

活動打算：

塞尚名畫幾幅

2.蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆

3.畫有盤子的底板紙一張活動過程：

一.導(dǎo)入活動：

1.出示蘋果，讓幼兒了解蘋果有哪些顏色師：今日老師給小摯友帶來了一個禮物，是一個蘋果。這個蘋果有什么顏色2、回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。

師：我們小摯友都畫過蘋果了嗎?你畫的蘋果是什么顏色的?

3老師小結(jié)：我們小摯友畫的蘋果都只有一種顏色，其實(shí)蘋果是有點(diǎn)紅，有點(diǎn)綠，還有的地方還有點(diǎn)黃，蘋果柄這里還有點(diǎn)咖啡色，里面還是黑色的呢。

二.觀賞談?wù)摚?/p>

1、觀賞作品：“桌上的蘋果”

師：有一位畫家，他也很喜愛畫蘋果，他畫蘋果的時候都會細(xì)致的視察，靜靜的想，漸漸的畫，最終畫出了一幅特別出名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。

幼兒觀賞溝通：蘋果都有些什么顏色?

2、觀賞作品：“一個蘋果”(局部)共同辨別找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。

三.共同嘗試

由幼兒找尋顏色，老師采納摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣仔細(xì)畫畫。

四.操作嘗試：

挑水果

1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，仔細(xì)視察蘋果上的顏色改變。

2、選擇：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調(diào)和。

3、買回家：剪下五.欣賞溝通：裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特殊簇新可裝進(jìn)果盤中，并嘗試調(diào)整畫面支配。

教學(xué)反思：

今日的活動中，幼兒參加的主動性很高，因?yàn)橛變簩δ嘞鹌つ嘀谱骱芨袗酆茫抑谱魈O果相對來說比較簡潔，是幼兒能做出來的。

美術(shù)大班教案8

教學(xué)科目：

《彩虹橋》

教學(xué)時間：

一小時

教學(xué)目標(biāo)：

培育兒童對色調(diào)的相識實(shí)力，提高兒童的記憶實(shí)力和視察力，以及提高兒童對顏料的愛好感，讓兒童了解部分顏色的調(diào)合，并開發(fā)兒童的想象力來裝飾“彩虹”。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩種不同色調(diào)的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程，變后的顏色是由那兩種顏色相結(jié)合的。

教學(xué)難點(diǎn)：

兒童對色調(diào)的理解，動手實(shí)力相對較弱。

教學(xué)方法：

以彩虹的顏色和形態(tài)的形式開頭，以此來吸引兒童的留意力，并在講故事的過程中提及到本節(jié)課所講課程的重點(diǎn)，或部分重點(diǎn)，主要以學(xué)生動手為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法來進(jìn)行。

教學(xué)過程：

1.彩虹有幾種顏色？彩虹的形態(tài)？彩虹是什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在什么地方？（老師在提問的時候先讓學(xué)生回答，老師再做講解和補(bǔ)充）

2.介紹畫材：排筆、顏料、調(diào)色盤等（主要以學(xué)生能夠理解的話）

3.動手繪畫

A：畫彩虹（單個色調(diào)的繪畫）

B：彩虹有幾種顏色？只有紅、黃、藍(lán)三種顏色如何調(diào)出其他顏色來？（老師以變魔術(shù)的方法來吸引孩子的留意力，或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色，和在一

教學(xué)材料：起變出的顏色）黃加藍(lán)——綠、黃加紅——橙、紅加藍(lán)——紫、綠加藍(lán)——青

C：發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云，小鳥，太陽等等，老師記住他們在畫面上畫出的有特點(diǎn)、有意思的東西，到時候給家長講解）

4.兒童自己講解自己畫面上的內(nèi)容。（給家長講解）排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透亮膠布（窄）

美術(shù)大班教案9

背景描述：

提到過春節(jié)，使人們興奮不已，大家用各種各樣的方式來慶祝新年的到來，貼春聯(lián)、放鞭炮、過燈籠是必不行少的慶祝方式，而在孩子眼里燈籠是每年最祥瑞的玩具，聽老人說過在農(nóng)村正月十五打著燈籠在家里每個地方照一照，來年家里平平安安、順順當(dāng)利、完了之后與小伙伴們把燈籠碰一下讓燈籠著起來、這意味著日子紅紅火火，再加上語言書上又一篇古詩也講的是春節(jié)所做的事情提燈籠放鞭炮，在生活中孩子也經(jīng)驗(yàn)過。是這個古史和課程內(nèi)容讓我產(chǎn)生了這樣一個想法讓孩子自己也來制作燈籠。手工課的單一使我想讓孩子在不一樣的環(huán)境與思想下來完成，想到這里所以借助節(jié)日的氣氛來邀請家長和孩子一起完成不一樣手工燈籠制作的體驗(yàn)。

案例描述：

在活動起先時先讓孩子們聽《喜洋洋》這首音樂，讓他們聽完這首音樂說出自己的感受想法，有的小摯友就說出了像過年，跟著孩子的話就引出了過年人們要做的事情導(dǎo)入燈籠。

燈籠在我們生活中也很常見，那么我問小摯友"你們都見過什么樣的燈籠"，孩子都很興奮說了許多有圓形的、長方形的還有好多動物形態(tài)、還有帶電池的燈籠。再接著我出示了很多美麗燈籠的圖案讓他們來觀賞小摯友都發(fā)出一陣陣贊美聲，觀賞完我問他們"你看到的燈籠有什么形態(tài)、什么圖案"孩子的記憶力也很好回答了好多。

接著出示了制作好的燈籠讓孩子來觀賞視察，"燈籠上面都用了哪些材料"孩子視察的很細(xì)心。孩子對材料很感愛好迫不及待的想制作。在制作中家長和孩子花樣也許多協(xié)作著柔軟的音樂都很專心經(jīng)過半個小時的制作燈籠最終完成了特別美麗，特殊是趙軒懿小摯友的燈籠特別有特色。孩子提著自己的燈籠和家長手拉手伴隨著音樂走了一段T臺秀，把本節(jié)課程推向了高潮，最終我們的王園長向孩子們頒發(fā)了巧手寶寶獎并和家進(jìn)步行了合影留念，讓孩子們記住這歡樂地時刻。

案例反思：

在本案例中，老師依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)盒繪畫心理發(fā)展水平選擇了幼兒喜愛的挑戰(zhàn)難度相宜的美術(shù)活動，為了達(dá)到家園共育培育家長與孩子之間的感情，特此以親子活動完成本節(jié)課程內(nèi)容，家長和孩子都特別主動。

為了能使幼兒在原有水平上有所提高，老師選用了立體畫來呈現(xiàn)，活動材料打算也很豐富，在通過觀賞不同形態(tài)、不同圖案的燈籠來刺激幼兒的視覺，激發(fā)他們的想象力運(yùn)用不同材料構(gòu)造出自己的燈籠，幼兒很感愛好迫不及待的想制作。

大班孩子這個年齡階段，繪畫實(shí)力的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入，他們對表現(xiàn)自己的閱歷、情感、和想象有明確的目的，能用簡潔的線條、圖案、形態(tài)表象越來越多的事物。然家長和孩子協(xié)作也很默契，想法很豐富構(gòu)造出來的燈籠千姿百態(tài)，幼兒和家長用自己喜愛的美術(shù)方式將想法表現(xiàn)出來對自己的繪畫水平有了很大提高。通過本次活動我深刻體會到美術(shù)是孩子的其次語言。八他們想說，想做和想法用美術(shù)用畫筆表現(xiàn)的淋漓盡致。

美術(shù)大班教案10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。

2、在觀賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾閱歷，大膽創(chuàng)建裝飾房子?；顒哟蛩悖河變河脮?，勾線筆。

活動過程：

1、出示一座房子，引起幼兒的愛好。

（1）今日老師帶來了一座房子，我們一起來看看美麗嗎？

（2）你們覺得這座房子美麗嗎？

（3）他和我們平常望見的房子有什么不同。

2、老師示范裝飾房子。

（1）老師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？

（2）讓幼兒講解并描述，可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾，然后老師在黑板上裝飾房子。

3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，讓幼兒視察觀賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動。

老師提示幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，老師賜予指導(dǎo)。

5、活動評價。

請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚(yáng)畫面整齊、裝飾的美麗的幼兒。

幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的特別仔細(xì)，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。

活動反思：

線描畫，對我班孩子來說并不生疏，他們已駕馭了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠相宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終愛好盎然，主動投入到線的造型活動中。我注意視察指導(dǎo)，非常珍惜把每一點(diǎn)勝利的機(jī)會留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使實(shí)力弱的孩子也能享受勝利、獲得自信，充分體驗(yàn)了勝利的歡樂。最終的作品觀賞，我不作好與壞的肯定評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個孩子發(fā)覺同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個孩子都有勝利感。最終啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己四周的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主子翁的意識。

篇二：大班美術(shù)教案

美術(shù)大班教案11

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮想象，在創(chuàng)作過程中感受季節(jié)的改變。

嘗試運(yùn)用傾斜的繪畫方式表現(xiàn)秋葉飄動的情景。

教學(xué)打算：

（認(rèn)知打算）對植物的主要特征有肯定的了解。

(材料打算)勾線筆、炫彩筆、不同粗細(xì)的筆等。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：可以用轉(zhuǎn)動紙的方式，大膽繪畫傾斜的樹葉。

教學(xué)過程：

一、談?wù)撚^賞再現(xiàn)閱歷。

1、最近常綠樹上的樹葉有什么改變，這是什么緣由？

（由幼兒根據(jù)個人的閱歷可從氣候特征、葉的顏色、水分等方面進(jìn)行談?wù)摚?/p>

2、觀賞pt：飄落的樹葉都到哪里去了？去做什么？

二、視察比較

1、比較垂直和傾斜：一群樹葉又起先飄落，其中怎么有三片葉子不會飄動呢？請把這三片葉子找出來，說說自己的理由。

幫助幼兒小結(jié)：樹葉又輕又薄，總是隨著寒風(fēng)飄動，不會重重地落地。

2、三片樹葉說：“我們也要跟大家一群動身”“有什么方法讓它們飄動起來？”

3、很多樹葉說：“我們也要加入向大家報告冬天來到的隊(duì)伍”——“有什么方法在比較空的地方，再擠進(jìn)去增加幾片呢？”

4、找一找，哪些地方比較空，想一想怎樣運(yùn)用重疊的方法擠進(jìn)去。

三、幼兒操作表現(xiàn)

1、想象：我們是一群什么樹上的秋葉，我們要飄到哪里去，會遇見什么摯友，對他說什么？

2、運(yùn)用傾斜表現(xiàn)在空中飄動的姿態(tài)，適當(dāng)添加幾片秋葉，使隊(duì)形更漂亮。

3、畫出秋葉找尋的摯友，選擇與秋葉相像的顏色進(jìn)行涂抹。

四、共享溝通

觀賞秋葉的畫面。

介紹自己想象的景象，講講說說：樹葉飄向哪里，對摯友們說了什么？

美術(shù)大班教案12

活動目標(biāo)：

1、借助名人名畫，初步理解“夸張”、“變形”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2、在演演、畫畫、玩玩中體驗(yàn)手套娃娃變臉?biāo)鶐淼臍g樂。

活動打算：

1、手套娃娃、勾線筆人手一份。

2、PPT。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師：電影你們有看過嗎？今日我要告知你們一個好消息，有家小熒星電影制作公司要來招募小演員了，你們想成為電影里的小演員嗎？

師：喲，都想當(dāng)小演員哪，不過人家導(dǎo)演可是有要求的哦，她們托付我來從你們中間錄用小演員，你們必需闖過我給出的四關(guān)難題，才有可能被錄用哦！而且我還特殊邀請了一些專家來幫我一起錄用小演員哦！

二、表情、表演秀，初步感知夸張、變形的藝術(shù)手法。

1、師：瞧瞧，這些小摯友在干什么呀？哦，是的，她們在做著各種各樣的表情，我們都知道電影里的那些小演員們的表情可豐富了，說哭就哭，說笑就笑，是吧！那你們也能像她們一樣厲害嗎？

2、第一關(guān)：聽口令，秀表情。

幼兒依據(jù)老師說的詞語，用面部表情并借助身體動作、聲音來表現(xiàn)。

3、其次關(guān)：畫表情，秀表演。

幼兒在手套娃娃畫上一種表情，然后捏一捏，發(fā)覺手套娃娃的改變。

4、老師介紹夸張、變形的作畫手法。

三、觀賞名畫、名人，初步理解夸張、變形的藝術(shù)手法。

師：這種夸張、變形的作畫手法除了在手套娃娃上可以表現(xiàn)出來，在一些名人名畫中也能表現(xiàn)。

第三關(guān)：看人物，秀想法。

通關(guān)要求：請幼兒依據(jù)圖片中人物面部的五官排列、五官形態(tài)、五官特征，說說自己的發(fā)覺和感受。

小結(jié)：原來，一種夸張、變形的繪畫手法，可以使我們的臉變得驚奇、好玩、搞笑。

四、再次作畫，鞏固對夸張、變形的藝術(shù)手法的理解。

第四關(guān)：畫臉蛋，秀創(chuàng)意。

通關(guān)要求：用夸張、變形的的作畫手法畫一張驚奇或好玩或搞笑的臉，然后再用剛才的捏、擠、壓等動作再來向?qū)＜依蠋焸冃阈阕约旱氖痔淄尥蕖?/p>

師：恭喜你們，勝利闖過四關(guān)！你們已經(jīng)被錄用了，快樂嗎？好，現(xiàn)在先請你們回家等待拍攝電影時間吧！

美術(shù)大班教案13

活動背景：

在進(jìn)行名畫觀賞時，我發(fā)覺幼兒對米羅的畫特殊感愛好，他的畫中往往沒用什么寫實(shí)的手法來明確詳細(xì)的物像，只用了一些線條、大小不同的點(diǎn)、和扭曲重組的形態(tài)來繪畫，這些都類似于兒童涂鴉期的偶得形態(tài)，充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡潔的色調(diào)，通過點(diǎn)線來構(gòu)圖，抽象的表現(xiàn)了夜晚星空的神奇，充分調(diào)動了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望，作品特別適合中大班幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知的特點(diǎn)，于是我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)觀賞活動《星空》。

活動名稱：星空

年齡段：5——6歲

活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種形態(tài)、線條結(jié)合進(jìn)行抽象繪畫。

2、能用自己的語言表達(dá)對作品的想法。

3.在觀賞和嘗試中體驗(yàn)合作帶來的樂趣。

活動重點(diǎn)：嘗試用多種形態(tài)、線條結(jié)合進(jìn)行抽象繪畫。

活動難點(diǎn)：口頭表達(dá)實(shí)力以及對抽象畫的相識。

活動打算：大的畫紙、馬克筆、水彩筆、油畫棒、制作的PPT課件、輕音樂

活動過程：

一、擬人化的導(dǎo)入：形態(tài)

——今日，老師給小摯友帶來了一個好摯友，我們一起來看看。

老師在紙上畫一個圓點(diǎn)，讓幼兒看看像什么？發(fā)揮想象，自由聯(lián)想。

——小摯友可真厲害，可以把圓想成那么多東西，那除了圓形你還相識什么形態(tài)呢？你來畫畫，你覺得它像什么？今日這個小圓點(diǎn)要和小摯友做嬉戲，可是它覺得好孤寂，它想請小摯友幫它畫一些大小、形態(tài)不一樣的圖形和它做摯友。（黑色水彩筆）

——在起先繪畫的時候我要播放一段魔法音樂，音樂停止，魔法就消逝了，小摯友也要停下來哦?。ㄓ變鹤灾骼L畫）

老師巡回指導(dǎo)，并提示幼兒，圖形不能排隊(duì)，大小形態(tài)要不同。

二．介紹繪畫的其次種方式：線條。

1.老師示范蝸牛線的畫法，并引發(fā)幼兒聯(lián)想，并接下來引出線條。

——這么多圖形一起玩，但是它們想和好摯友手拉手，我們一起用線條來幫幫它們！

老師先試著用線條連接圖形，并強(qiáng)調(diào)要用輕溫柔柔的線條在紙上跳舞。

——小摯友也試著用溫柔的線條把你們畫的圖形連起來：魔法音樂停止的時候小摯友也就要完成畫畫哦。

請幼兒說一說自己畫的像什么。

三.出示大師作品。

——老師突然發(fā)覺，小摯友的畫很像一位大師的作品，讓我們抓緊來看一看。（ppt）

引導(dǎo)語：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他特別喜愛看星星，還喜愛把星星畫下來，他的這幅畫有一個好聽的名字，叫《星空》，在一個漂亮的夜晚，星星們在歡樂的跳著舞，月亮在旁邊靜靜的觀賞著這一切，有一個人高高的舉起雙手，看著滿天的星星，似乎在和星星們說著靜靜話呢！小摯友，你們剛才的畫是不是和米羅爺爺?shù)男强蘸芟衲兀?/p>

——你們在這幅畫上看到了什么？除了形態(tài)和線條，老師還看到了顏色，都有什么色？我們也像米羅爺爺一樣用油畫棒給自己的畫涂上顏色吧！

1、引導(dǎo)幼兒從“點(diǎn)”動身，大師的作品。

2、引導(dǎo)幼兒從“顏色”動身，感受大師的作品。

3、引導(dǎo)幼兒從“線”動身，感受大師的作品。

四、作品展示、溝通共享。

——讓我們拿著自己的作品合影吧！

課后反思：

整個活動，我先從幼兒自主繪畫點(diǎn)、再連接線，后觀賞大師作品，這三個環(huán)節(jié)設(shè)計的，在活動中，幼兒通過與老師供應(yīng)的作品干脆主動對話，使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡潔的美學(xué)學(xué)問和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、自由自在，打破了傳統(tǒng)的先觀賞后繪畫的方式，這時的孩子們充溢了自信，從而大膽的繪畫，體驗(yàn)了勝利的歡樂。

過去的評價作品往往是以“誰畫的像范畫？”“誰畫的好？”這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量畫的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違反了指南的精神。而我這次的評價就本著敬重幼兒的想象和對作品的理解為動身點(diǎn)，如“我們的畫好了？你都看到了什么呢？”這是一個開放性的問題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更特性，明顯，之后我聽到了各種不同的答案。

美術(shù)大班教案14

一、活動目標(biāo)：

1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的相識。

2、嘗試用水粉作畫。

3、增加對冬季四周事物關(guān)注。

二、活動重點(diǎn)：

用水粉的形式表現(xiàn)自己對冬天的相識。

三、活動難點(diǎn)：

能畫出冬天里景物、人物的特征。

四、活動打算：

油畫棒、畫紙、范畫、水粉

五、活動過程：

1、談話，導(dǎo)入活動，引出主題。

探討，老師簡潔小結(jié)。

2、提出繪畫主題，引導(dǎo)幼兒思索。

“今日我們要來畫一幅‘冬天’”，你會畫一些什么呢？”幼兒個別說一說，相互說一說。

3、提出作畫要求，幼兒自主作畫老師視察引導(dǎo)。

“請小摯友畫出景物、人物在冬天里的樣子，但是要求小摯友用白色油畫棒作畫，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅特別美麗的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣。”

4、幼兒作畫，老師幫助實(shí)力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。

5、活動結(jié)束：

請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜愛的作品，說說緣由。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們常常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行探討。維果斯基的有關(guān)理論給了我們很多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)造就了發(fā)展，是發(fā)展的確定性動力；教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個互不依靠的過程，也不是同一過程，教學(xué)與發(fā)展之間存在著困難的關(guān)系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個非常迷人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動《冬娃娃》是一個很傳統(tǒng)的教學(xué)活動。可是，從這一次的教學(xué)中，我們可以看到，老師用維果斯基理論進(jìn)行了很多有益的實(shí)踐嘗試。

1、努力找尋幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出：“3歲以后的兒童是根據(jù)成人的大綱同時也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……，因此，老師的大綱同時也應(yīng)當(dāng)是兒童自己的大綱。”《冬娃娃》的第一個教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是老師從幼兒原有水平動身提出的教學(xué)自標(biāo),是一個教的大綱。本次活動中,老師在引導(dǎo)探討范例人物小弟弟時,將該目標(biāo)變得特別詳細(xì)又特別有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢？在辨別人物服飾顏色的時候,老師還請幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深，哪一枝顏包淺呢。這里，范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一詳細(xì)圖像中引發(fā)了幼兒對已有閱歷的重現(xiàn)。因此，當(dāng)老師的大綱變成幼兒的大綱時，就成了穿得暖烘烘，別凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個有統(tǒng)一答案的問題，給了幼兒創(chuàng)建自己圖式最大的平安感。老師的大綱變成幼兒自己的大綱以后，幼兒就信念百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對冬季的感受中去了。

2.將技能與幼兒的閱歷相聯(lián)系。

幼兒對任何一種美術(shù)技能技巧的相識和學(xué)習(xí)，都與他的生活閱歷聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的閱歷時，他們的學(xué)習(xí)就會因不理解，沒愛好而變得被動，有時他們還會拒絕學(xué)習(xí)。

《冬娃娃》中，老師示范蠟筆涂色，其實(shí)是提高限制手部肌肉動作的實(shí)力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但老師沒有把這個涂色技能抽象地告知幼兒．說：“要用力地涂得勻稱，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來等與幼兒休戚相關(guān)的閱歷聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時，他們想到的不是涂滿、勻稱，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)切冬娃娃的行為，提高了幼兒練習(xí)涂色的主動性。

3．在激發(fā)創(chuàng)建中指向最近發(fā)展區(qū)

維果斯基指出，好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)駕馭的學(xué)問技能上，必需激勵幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動中，老師兩次對幼兒干脆提出表揚(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍(lán)色和米色協(xié)作時，老師立即表示驚異地說：“??！你連米色都知道，這可是很多大人也說不出的呀！”又一次是老師為手套劃分色塊時少劃了一塊，她沒有立即補(bǔ)上，而把表現(xiàn)的機(jī)會留給了幼兒。她用一種遲疑的口吻說：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立即說：“中間再擠過去—塊！”老師說：“真的，你可救了我了！”這兩個并不明顯的細(xì)微環(huán)節(jié)，都被老師不失時機(jī)地抓住，變成了激勵幼兒努力超越的契機(jī)。老師還向幼兒提出為冬娃娃找一個動物摯友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個作畫過程中，老師始終在不斷地找尋幼兒創(chuàng)建的那些她從未演示過的圖像，并把這些圖像剛好介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動結(jié)束的時候，幼兒在老師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步視察思索：冬娃娃穿得溫煦不溫煦,我們找到了哪些動物，它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。或許有人會覺得老師對幼兒相識米色有點(diǎn)小題大做,幼兒畫的那些動物遠(yuǎn)比老師畫得差，甚至讓幼兒幫助老師填色還會降低老師的威信。可正是這一教學(xué)過程體現(xiàn)了老師在為幼兒創(chuàng)建主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著老師重復(fù)已經(jīng)獲得的閱歷，而是在不斷地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老師,從中體會到獲得勝利的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與老師更密切了。這一切使老師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們在想什么、喜愛什么、須要什么。

這樣，老師才有可能把