2023年七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計（通用6篇）

2023年七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計（通用6篇）七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇1

教學目標：

學問與技能:朗讀課文，背誦課文，培育學生的古典文學素養(yǎng)。

過程與方法：引導學生留意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感看法與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學勵志。

教學難點：引導學生理解文章的思想意義。

教學方法：閱讀法，學導法

教學過程：

一、導入

由杜甫的《蜀相》中的詩句導入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(學生回答引出諸葛亮)

諸葛亮是《三國演義》中的才智的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄訓誨。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，留意停頓。

2、找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫：澹泊:：淫慢：險躁：窮廬：

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕安靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，精確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：

A、聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作溝通，取長補短，后總結(jié)成型。

B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)

2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

3、師生共同解疑。老師賜予點撥，對學生進行古文學習方法的指導。

四、品讀課文，領(lǐng)悟深意。

本環(huán)節(jié)老師以一系列的問題帶動學生對課文的深化理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

明確：告誡兒子立志學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要留意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培育自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必需具備哪幾個條件？(從文中找出典型句子，分組探討溝通，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

明確：

A、淡泊：非澹泊無以明志，非安靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

3、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

4、從文中找出你喜愛的一個警句，談談你的理解和受到的啟發(fā)。

明確：非澹泊無以明志，非安靜無以致遠。

六、課堂小結(jié)：

真正的才智，可以超越時空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。

七、課后作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇2

一、教學目的與要求

1、了解作者及相關(guān)文學常識，熟讀并背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言詞匯。

3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品德。

二、教學重點與難點

1、翻譯課文，積累文言詞匯。

2、熟讀并背誦課文。

三、課時支配

1課時

四、教學內(nèi)容與步驟

（一）導入

由父母對子女的教化導入。

（二）檢查預習

1、指名朗讀。

2、正音正字。

fúyínzào

夫君子之行淫慢險躁

3、全班齊讀。

（三）明確學習目標

1、了解作者及相關(guān)文學常識，熟讀并背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言詞匯。

3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品德。

（四）了解作者及相關(guān)文學常識

參見：教材P81注釋①《學法大視野》“作家名片”

（五）熟讀課文

1、分組朗讀。

2、全班齊讀。

（六）翻譯課文

1、學生在書上作注解，自主翻譯。

補充注釋：

行：品德，行為操守。

修身：涵養(yǎng)德行。

安靜：靜心專一。

成學：使學業(yè)有成。

遂成：最終，最終。

（七）積累文言詞匯

1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、安靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳

2、學生齊讀。

3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然后全班復述。

（八）概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品德。

1、齊讀課文。

2、師生一起概括主題。

本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學勵志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“安靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。

3、啟發(fā)學生談自己接受父母教化的經(jīng)驗和體會。

4、概括課文和學生經(jīng)驗，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導學生培育良好的品德。

（九）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)文言詞匯的積累和課文主題。

（十）布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、做《學法大視野》。

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇3

學習目標

1、反復吟誦，熟讀成誦。

2、重點句子的理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

學習過程：

一、導入

看幾個典故、故事：空城記足智多謀、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒，這些典故故事都與誰有關(guān)？（諸葛亮）這些我們耳熟能詳?shù)墓适轮姓凵涑鲋T葛亮才智的光線，后人稱頌他的詩句更可以看出他的忠君愛國。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟——杜甫《蜀相》功蓋三分國，名成八陣圖——《八陣圖》，他的《誡子書》高度概括了作者一生做人的準則，堪稱教子的千古范文。今日我們就來學習諸葛亮的《誡子書》。

二、出示學習目標

1、讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀成誦。

2、理解文中諸葛亮對兒子的諄（zhūn)諄（zhūn)告誡，殷殷訓誨。

三、生讀：諸葛亮，名亮，字孔明，號臥龍先生；三國時期聞名的政治家、軍事家。被稱為“古今第一賢相”。

四、初讀課文，師指名讀，正音。

師出示帶拼音的PPT，個別讀，齊讀。

師出示帶節(jié)奏劃分的PPT，生齊讀。

五、結(jié)合課下注釋，小組合作疏通文意。

君子的操守、品德，是用安靜來修身養(yǎng)性，用節(jié)儉來培育德行。

不內(nèi)心恬淡就沒方法明確志向，擔心靜就沒方法達到遠大目標。

學習必需靜心，才能來自學習，不學習就不能增長才能，沒有志向就不能使學習有所成就。放縱懈怠就不能激昂精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀伴同時間而疾速逝去，意志伴同歲月而消逝，最終凋落，衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，悲傷地守著那窮困的陋室，又怎么來得及？

六、這是一個父親對孩子的'諄諄告誡，那這個父親又是怎樣的呢？

他品德高尚，高風亮節(jié)，為后世楷模。諸葛亮身為蜀相，統(tǒng)領(lǐng)一國軍政，他兢兢業(yè)業(yè)，日理萬機，以至于“汗流終日”，而且以身作則，嚴于律已。第一次北伐，馬謖“違亮節(jié)度，舉動失宜”，遭致街亭慘敗。諸葛亮為整肅軍紀，揮淚斬馬謖，但也“自貶三等，以督厥咎”，絕不飾非掩過，推卸責任。諸葛亮為官廉正，兩袖清風，世稱“循吏”，他身前留下遺囑：“若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財?！彼谑駠庸χ畟ィ瑓s無意身后功名，遺命葬漢中定軍山，“因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不需器物?！睆慕?，青山幸埋忠骨，諸葛亮一身正氣，淡泊之志，千古傳頌。

七、諄諄告誡，殷殷訓誨；文短情長，蘊意深遠,你從中讀懂了什么？

師相機板書：修身、治學、惜時（淡泊明志安靜致遠）

八、師試著提示背誦。

九、背誦課文。

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇4

教學目標：

1、誦讀課文，駕馭關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句

4、熟讀文章成誦，傾聽先哲教育，吸取精神養(yǎng)料

教學重點：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學勵志，修身養(yǎng)性

教學難點：

體會作者情感，賞析精彩妙點

教學方法：

點撥法、誦讀賞析法

教學工具：

多媒體

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

進入“名人榜”

“他有濟世愛民之心，經(jīng)天緯地之才，‘智絕千古’，特殊是隆中決策，高瞻遠矚，不出茅廬而知天下三分，可謂‘專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下’，引后世多數(shù)英雄競折腰，被稱為‘古今第一賢相’。”他是誰？

進入“名人知多少”

諸葛亮，字孔明，漢末瑯琊都人。三國蜀漢丞相，中國歷史上杰出的政治家、軍事家、思想家。

與諸葛亮有關(guān)的詩句：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

諸葛亮的故事：草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等

歌頌諸葛亮的成語：鞠躬盡瘁，死而后已

諸葛亮的事跡可謂家喻戶曉，他更以淡泊明志、安靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教惠及子女。今日，讓我們一起走進他的《誡子書》，傾聽他對子女、后人的諄諄訓誨?！墩]子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲的兒子諸葛瞻的一封信。

二、進行新課

（一）進入“誦讀堂”

1、一生范讀課文

2、生配樂齊讀課文，留意讀準字音及詞句停頓

3、一生配樂背誦課文

4、生配樂齊背誦

（二）進入“學問屋”

1、自主學習：生借助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來

2、合作探究：小組合作，解決個人疑難問題，探究不成的，小組代表上臺板書

3、師點撥，抽背重點字、詞、句釋義

重點詞：澹泊、明志、安靜、致遠、淫慢、治性、險躁、窮廬

重點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德

非澹泊無以明志，非安靜無以致遠

非學無以廣才，非志無以成學

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性

（三）進入“賞析閣”

1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊安靜中下功夫，最忌荒唐險躁。

2、諸葛亮是如何勸誡兒子的？

提出中心論點，接著從治學和修身兩方面進行論述，最終提出要惜時，貢獻社會（靜以修身，儉以養(yǎng)德）

4、從課文中找出你最喜愛的一個警句，談談你的理解和受到的啟發(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？

澹泊篇

奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前（白居易）

不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴（陶淵明）

茍利國家，不求富貴（《禮記》）

心閑天地原來寬。（陸游）

立志篇

古之成大事者不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）

窮且益堅，不墜青云之志（王勃）

惜時篇

奢侈時間是一樁大罪過（盧梭）

志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）

少壯不努力,老大徒傷悲(《長歌行》）

三、拓展延長

進入“拓展軒”

閱讀諸葛亮的《誡外甥書》，從中找出你認為有警示作用的句子寫下來并翻譯

誡外甥書

夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(shù)幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌(xián)吝(lìn)，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟？若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，靜默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。

四、小結(jié)、布置作業(yè)

小結(jié)：同學們，通過今日的賞析，你有哪些收獲？

作業(yè)：找出《誡外甥書》中對你啟發(fā)最大的句子，寫寫你對它的理解。

五、板書設(shè)計

誡子書

諸葛亮

澹泊立志惜時

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇5

教學目標：

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、留意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關(guān)系。

４、引導學生領(lǐng)悟文章的思想意義。

教學難點：

引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

教法、學法設(shè)想：

1、探究式學習方法。設(shè)計問題，分組探討。

2、置換法。

課時支配：

一課時

教學過程

一、導入新課

讀詩猜人，看看誰知道這首詩描寫的是歷史上哪位名人？

丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登？出師一表真名士，千載誰堪伯仲間？

同學們猜的很對，這就是寫的三國時期蜀國宰相孔明諸葛亮的。千古良相諸葛亮不但是陸游筆下的精英忠魂，更是后人眼中的才智化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，安靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今日讓我們一起走進他的《誡子書》，傾聽他對子女、后人的諄諄訓誨。

二、走進孔明

諸葛亮是三國時期聞名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但留意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出聞名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

三、放聲朗讀

1、學生以自己喜愛的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，留意停頓。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

留意（1）生字

夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）

（2）停頓

3、先看PPT依據(jù)斷句留意節(jié)奏自讀課文，再集體朗讀課文。

四、專心解讀

讀一讀，想一想，讀懂了什么，哪些詞語、句子不理解的？比照課下注釋，翻譯課文。

1、自譯與質(zhì)疑想結(jié)合。

2、補充注釋：

以：介詞，表目的，用來；

廣才：使……廣博成學：成就

勵精:激昂年與時馳：年華

意與日去：意志；歲月

遂成枯落:最終；枯敗，凋零。

3、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字美麗。

有才德的人的操守品德，通過安靜專一來修養(yǎng)自己的身心，通過節(jié)儉來培育自己的品德。

不內(nèi)心恬淡就不能明確自己的志向，不集中精神就不能達到遠大的目標。

學習必需用心致志，獲得才能必需刻苦學習。

不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能使學習有所成就。

五、問題探究

1、探究文章的結(jié)構(gòu)

提出論點——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學、修身）——勸戒惜時，有所為

A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；

B、治學（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學（正）。

C、修身（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。

D、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

2、文中表達中心愿思的關(guān)鍵句是哪一句？（中心論點）

3、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是什么？

4、本文就哪幾方面進行了論述？從這幾個方面是如何綻開論述的？你能再補充一個論據(jù)嗎（道理或事實均可）？

A.就學習和做人兩個方面進行了論述。

B.無論做人還是學習，作者都強調(diào)一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得勝利也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對比，增加了論述的效果。

5、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必需具備哪幾個條件？

A、淡泊安靜：非澹泊無以明志，非安靜無以致遠

B、立志、學習：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

6、“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非安靜無以致遠。”這兩句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”和“靜”是否有關(guān)系？

看似無關(guān)，實則關(guān)系親密。因為節(jié)儉方可清心寡欲、避開奢侈，這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持安靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分身勞力。

7、作者寫這封信的用意（主旨）是什么？

告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，珍惜時間，以此來培育自己的品德。表達了作者希望后代志存高遠的愿望。

8、舉例說明本文的句式特點。

如“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”

“非澹泊無以明志，非安靜無以致遠?！边@樣的句子文中還有很多，它們多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文章用語簡明，用意卻很深刻。

六、名句賞析

（一）非淡泊無以明志，非安靜無以致遠

這是邏輯學中“雙重否定”的句式，否定之否定便是確定，以劇烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄訓誨與無限期望。

“淡泊”、“安靜”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。

“淡泊”、“安靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)-------更加有所為。

“淡泊”與“安靜”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大志向的、真正有志者的無聲誓言，是主動向上和進取的，是催人奮進的。

“淡泊”與“安靜”，不是消極地躲避現(xiàn)實，而是志在修身，進而“齊家、治國、平天下”。這就是老子《道德經(jīng)》中所提倡的，“無為”的結(jié)果是“無不為”。

“淡泊明志，安靜致遠”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，成為他的精神的集中體現(xiàn)。

（二）非學無以廣才，非志無以成學

非學無以廣才

無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學習與志向總是最重要的。

古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學無以廣才”的話語既是很一般的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。

他不但告誡兒子要學習，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學習，并要留意學習方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時間的無情消逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子。

非志無以成學

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”（北宋蘇軾）沒有志向的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是同流合污。他們的人生注定將是無所作為的一生，平凡的一生，可悲的一生，最終只能“悲守窮廬”。

“志不強者智不達?！保☉?zhàn)國墨翟）沒有堅決的志向和信念是不行能成就自己的學業(yè)的。東晉時期的葛洪就說：“學之廣在于不倦，不倦在于固志?！睕]有堅決而崇高的志向是不行能全身心地投入到治學中去的。

“身可危也，而志不行奪也?！保ā抖Y記儒行》）人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的。肉體上倘如出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之?！弊畲蟮谋瘋^于思想上的無望。思想上的無望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬倍。

“人無志，非人也。”（三國嵇康）人是有思想的高等動物。人若無志，則與動物何異？心中沒有志向，生活也便索然無味。沒有志向的人就猶如精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。

七、自然成誦

八、綜合練習

課堂練習，鞏固本節(jié)課所學。

1、說明重點詞語：

⑴夫（fú）：發(fā)語詞，無實在的意義。

⑵行：操守、品德。

⑶澹泊：也寫做“淡泊”，寧靜而不貪圖名利。

⑷安靜：這里指寧靜，集中精神，不分散精力。

⑸致遠：達到遠大目標。

⑹廣才：增長才能。

⑺淫慢：放縱懈怠。

⑻勵精：激昂精神。

⑼險躁：輕薄浮躁。

⑽治性：修養(yǎng)性情。

⑾馳：消逝、逝去。

⑿日：時間。

⒀遂：于是。

⒁接世：對社會有貢獻/接觸社會。（有“用世”的意思。）

⒂窮廬：破房子。

⒃將復何及：怎么還來得及。

⒄才須學也。才：才能

⒅意與日去。意：意志

九、課外拓展

《又誡子書》

夫酒之設(shè)，合理致情，適體歸性，禮終而退，此和之至也。辦法未殫，賓有余倦，可以至醉，無致迷亂。

宴席上的酒的設(shè)置，在于合符禮節(jié)、表達情意，適應身體和性格的須要，禮節(jié)盡到了就該退席，這就達到和諧的頂點了。主子的情意還未盡，客人也還有余量，可以飲到酒醉，但也不能醉到丟失理智而胡行亂來。

談的是飲酒應盡興而不亂性。

《誡外甥書》

夫志當存高遠,慕先賢,絕情欲,棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，靜默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流。

一個人應當有高尚遠大的志向,仰慕先賢,戒絕情欲,拋棄阻礙前進的因素,使先賢的志向,在自己身上顯著地得到存留,在自己內(nèi)心深深地引起震撼;要能屈能伸,丟棄瑣碎,廣泛地向人請教詢問,除去埋怨和懊悔,這樣即使因受到挫折而滯留,也不會損傷自己的美妙志趣,又何必擔憂達不到目的。倘如志向不剛毅堅毅,意氣不慷慨激揚,那就會無所作為地沉湎于流俗,靜默無聞地被情欲束縛,勢必恒久淪入凡夫俗子之列,甚至免不了成為庸俗的低微沒有出息之輩。

十、思索

諸葛亮幾千前對兒子說的話，今日還有意義嗎？對你有何啟發(fā)？（同學們各抒己見）

十一、作業(yè)布置

十二、課后作業(yè)：

抄寫原文、課下注釋，并翻譯全文。背誦并默寫這篇文章。

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計篇6

學問與技能：朗讀課文，背誦課文，培育學生的古典文學素養(yǎng)。

過程與方法：引導學生留意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感看法與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。

引導學生理解文章的思想意義。

一、導入

在上課之前呢，老師想問大家一個問題。你們的爸爸媽媽重視對你們的教化嗎？的確，一朵花的盛開離不開暖和的陽光，一棵樹的蔥郁離不開甘甜的雨露，而一個人的成長離不開良好的家庭教化。我們中華民族歷來都特別重視對子女的教化，古人們往往通過書信寄語孩子諄諄訓誨和殷切期望，因此留下了大量出名的家訓和家書。其中有一封1700多年前的家書，僅僅86個字，讀來卻發(fā)人深省，是歷代學子們修身立志的名篇，它就是我們今日要學習的《誡子書》。（板書課題：誡子書）

二、解題

有沒有同學結(jié)合書上的注釋告知老師，誡子書是什么意思呢？告誡勸勉兒子的書信。是誰寫給孩子的呢？（板書作者：諸葛亮）

三、我要積累

師：關(guān)于諸葛亮，信任同學們都不是很生疏了。請大家結(jié)合學過的歷史學問，說一說你了解的諸葛亮。生：……

師：同學們說得真好，大家一起為他們點個贊。老師也幫你們整理了一些。

諸葛亮：名亮，字孔明，號臥龍，是三國時期蜀漢聞名的政治家、軍事家。被稱為“古今第一賢相”，代表作有：《前出師表》《后出師表》。

師：諸葛亮是杜甫筆下的忠魂，是《三國演義》里面的智絕，是人們心目中才智的化身，其實他還是一位教子有方的父親。47歲才老來得子的諸葛亮對兒子是疼愛有加，多么想陪在孩子身邊看著他漸漸長大，但自古家國不兩全。諸葛亮深知劉備白帝城托孤的重任，他得親自北伐輔佐后主劉禪；他也深知北伐是兇多吉少，于是在第六次北伐也就是臨終之前，54歲的諸葛亮給當時年僅8歲的孩子留下了這封信。同學們，我們來讀一讀課文。

四、我會朗讀

師：先聽我讀，聽的時候留意字音和停頓。舉手搶答，每答對一道題就給小組加一顆星。

師：聽了我的朗讀，接下來我要考考大家了，這些字你會讀嗎？（三次搶答）

1、聽老師范讀，掃清字音障礙

標記生字注音，掃除文字障礙。

1.夫：淡泊：2.淫慢：險躁：3.遂：窮廬：

師：同學們，我們不僅要會讀，還要會寫。要留意淡泊的泊，不要寫成了厚薄的薄。淫慢的慢是豎心旁，不要寫成了三點水，它是懈怠的意思。險躁的躁是浮躁的意思，跟脾氣有關(guān)，比如急躁、急躁，急得跺腳了。好，我們解決了字音字形，一起來讀讀課文吧！留意，讀準字音！

學生齊讀課文，讀準字音

劃分停頓

師：同學們，讀準字音是不夠的，還得留意停頓。這篇課文究竟應