《抓住細(xì)節(jié)》【省一等獎(jiǎng)】

抓住細(xì)節(jié)雙牌一中何庭云目標(biāo)：1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。

對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用1.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸……2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)段，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用?；貞浬罴?xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。

出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。2.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”?指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開細(xì)節(jié)描寫。(1)除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。(2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！?3)那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。出示任務(wù)：下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動(dòng)吸引人?出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫完后分組交流。小試牛刀出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改：

(1)修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。(3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。板書設(shè)計(jì)：

抓住細(xì)節(jié)

細(xì)心觀察

細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程

以小見大

用心感悟

抓住特征，步步追問

畫龍點(diǎn)睛

運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng)我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于600字。

作業(yè)：例文評(píng)析

照片里的故事

今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，忽然從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，??！這不是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)的班級(jí)合影嗎？

我站在最后一排的中間，王小胖站在我的左邊，袁大膽站在我的右邊……看著這張照片，思緒即刻飛到了那段難忘的歲月。

記得那是四年級(jí)時(shí)的一節(jié)早自習(xí)課，袁大膽得意地對(duì)我說(shuō)：“雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問：“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦地開始背誦了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一個(gè)自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速地看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼?，我不禁偷偷地笑了。

“咦！”那個(gè)高個(gè)子不是單足球嗎？小學(xué)畢業(yè)后，他去了東城體校踢足球。提起踢足球，還有一段趣事呢。有一次，我們四年級(jí)二班和四年級(jí)一班踢足球。對(duì)方的人員姓名已記不太清，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了極為深刻的印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，卻特別靈活。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去像是隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球。這時(shí)我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參與到我們搶球的行列。這時(shí)，單足球想帶球射門，卻怎么也找不到對(duì)方的球門，急得大喊：“四年級(jí)一班的球門在哪兒？”我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，如墜云霧中，于是一把拉起四年級(jí)一班的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單足球迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！

正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，四年級(jí)一班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧難當(dāng)。

時(shí)間過得真快，如今我已是七年級(jí)的學(xué)生了。沒想到一張照片竟然拂去時(shí)光撒落的塵埃，讓三年前發(fā)生的那些事如電影鏡頭般一幕幕清晰地在我眼前放映。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像描寫）

【精彩點(diǎn)評(píng)】

選材典型，真實(shí)可信。小作者擷取了小學(xué)生活中學(xué)習(xí)和活動(dòng)兩個(gè)方面的故事。其一寫背書，將同學(xué)的聰明、頑皮