部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 第2課 我是什么 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我是什么一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了位魔術(shù)師，他就藏在動(dòng)畫里，咱們一起來看看吧。看看他給我們變出了什么？（看動(dòng)畫）2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來小魔術(shù)師就是“水”啊！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書課題：30、我是什么二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽。（給予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會(huì)嗎？（打開課件）開火車檢查詞語。師：詞語讀完了，老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書，檢查起生字認(rèn)讀情況。）師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來安排學(xué)習(xí)順序）◎?qū)W習(xí)第一自然段師：你最喜歡水變成什么？誰來讀一讀課文。一生讀第一段師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：誰還變成了“云”？（指名說）師：我也喜歡變“云”（師讀）師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？◎?qū)W習(xí)第二自然段（7）師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）指名說。（雨、雹子、雪）師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。師：原來我們變成了“雨”是落下來的。師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？生：我是變成小硬球打下來的。師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?，所以打下來。師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。師：那你試一試？（生讀）師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的，那么黑板上老師的排列有問題嗎？（板書：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（請(qǐng)學(xué)生觀察）生：我認(rèn)為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來的。師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來的，所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。（改板書）◎?qū)W習(xí)第三自然段師：我們多會(huì)變??！這些魔術(shù)師都從哪兒來呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文里找有找，讀一讀。師：誰來說？生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）師：那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢？生1：在池子里安安靜靜的睡覺。師：那是文靜的。生2：我看到我在小溪里散步。師：那你是怎樣在小溪里散步的？生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?。師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募保浅５目?。師：誰在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶?，就好象我們?cè)谔枰粯樱拇蚱鸬睦嘶òl(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔瑁€打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富?。。ò鍟贺S富）你能讀出這種感受嗎？試一試。四、鞏固詞語，小結(jié)課文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2．我是什么【說教材】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊?！菊f理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。【說目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化?！菊f教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1.直觀演示法。通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3.鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！菊f學(xué)法】1.自主學(xué)習(xí)法。2.合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果?！菊f教學(xué)】在此基礎(chǔ)上，充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。一、巧設(shè)懸念，初步感知。由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。三、師生合作，小組研讀全文。1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。3.小組交流問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。5.梳理全文，完善板書。6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。四、擴(kuò)展練習(xí)。出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。