部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 第5課 對(duì)韻歌 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5對(duì)韻歌（教案）教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)字和提、撇折、豎折3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“蟲、云”2個(gè)字和筆畫提、撇折。3.正確朗讀課文，初步感受大自然的美好。教學(xué)過程Ⅰ聯(lián)系生活，初識(shí)對(duì)子1.話題導(dǎo)入：小朋友們，過年的時(shí)候，你們家門上要貼什么呀？（對(duì)聯(lián)）2.了解“對(duì)”字。課件出示生字“對(duì)”。你們能給“對(duì)”組詞嗎？（對(duì)子、一對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)）3.提問：你們知道什么是“對(duì)子”嗎？我們的身上就藏著許多這樣對(duì)應(yīng)的詞語，比如：左耳對(duì)什么？（右耳）左腳對(duì)什么？（右腳）4.啟發(fā)：不光是我們的身體器官，世界上有很多事物也是相對(duì)應(yīng)的。比如：天對(duì)什么？（地）上對(duì)什么？（下）像這樣意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的詞組合在一起，就叫對(duì)子。5.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一首藏著很多這樣一一對(duì)應(yīng)的詞語的兒歌。標(biāo)紅“對(duì)”字，指名讀，齊讀。學(xué)生齊讀課題。（板書：對(duì)韻歌）Ⅱ初讀感知，識(shí)記生字1.聽朗讀。播放范讀視頻，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.教師范讀，學(xué)生聽讀。（1）教師讀第一、二句，學(xué)生跟讀。教師相機(jī)正音——“風(fēng)”讀“fēng”，“蟲”讀“chóng”，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察口形讀準(zhǔn)后鼻音。（2）教師讀第三句，學(xué)生跟讀。教師提醒學(xué)生注意讀出節(jié)奏感。（3）學(xué)生自由練讀，個(gè)別展示讀，全班拍手讀。3.多種方法識(shí)字，理解字義。（1）圖文對(duì)照，理解字義。課件出示象形字“云、雨、鳥、蟲”的古今字形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形理解字義。（2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從天上飄落下來，“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景，“鳥”中間的一點(diǎn)好像鳥的眼睛，從而促進(jìn)字形識(shí)記、字義理解。（3）組詞拓展識(shí)記：如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中其他含有“花”字的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記。其他字組詞列舉：對(duì)：對(duì)門、對(duì)面、對(duì)比 云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)鳥：益鳥、小鳥、鳥窩 蟲：小蟲、青蟲、毛毛蟲（4）結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新型教學(xué)理念。4.回顧生字，鞏固新詞。（1）課件出示本課生字新詞，開火車讀，指名讀，齊讀。（2）做“摘蘋果”識(shí)字小游戲。Ⅲ認(rèn)識(shí)新筆畫，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)回顧書寫時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。2.指導(dǎo)書寫生字“蟲、云”和筆畫提、撇折。（1）課件出示“蟲、云”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用手模仿書空。（2）在剛才的書空練習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)新筆畫：“蟲”字的第五筆是提；“云”字的第三筆是撇折。（3）指導(dǎo)兩個(gè)新筆畫的寫法。提：下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。撇折：下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。（4）指導(dǎo)書寫生字。蟲：中間的豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點(diǎn)略長(zhǎng)。云：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中間起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角結(jié)構(gòu)。（5）學(xué)生觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)觀察難寫的筆畫，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。（7）星級(jí)評(píng)價(jià)：字形寫正確★；筆順寫正確★；位置寫正確★。3.課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了《對(duì)韻歌》。4.課后作業(yè)：建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“山”和筆畫豎折。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.初步了解生活中還有哪些對(duì)子。教學(xué)過程Ⅰ歸類復(fù)習(xí)，溫故知新1.復(fù)習(xí)生字。課件出示帶生字的詞語，指名讀，齊讀。2.認(rèn)讀課文中的三句話：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。”3.課件出示課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)讀的方式復(fù)習(xí)鞏固生字，能提高課堂效率。Ⅱ朗讀課文，體會(huì)對(duì)子1.學(xué)生再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)前兩句，體會(huì)單字對(duì)。（相機(jī)板書：云雨風(fēng)雪花樹鳥蟲）云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。（1）每個(gè)對(duì)子中相對(duì)的字是什么關(guān)系？（是同一類別）（2）這些字可以分成哪些類別？“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象，“花、樹”是植物，“鳥、蟲”是動(dòng)物。（3）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？前兩句話中的對(duì)子都是單字對(duì)，讓我們拍著小手，把這兩句再讀一遍吧?。?）課件出示句子和圖片，引導(dǎo)學(xué)生把句子和圖片連一連，再完整地讀一讀。3.學(xué)習(xí)最后一句，感悟多字對(duì)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。（1）指名朗讀。（2）課件出示“山清水秀”和“柳綠桃紅”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。（山清對(duì)水秀、柳綠對(duì)桃紅）（3）交流總結(jié)：這句話都是雙字對(duì)。對(duì)子中描寫的景物有什么特點(diǎn)呢？描寫的都是自然景物，山是清幽的山，水是秀麗的水，柳樹綻出綠葉，桃樹開出了紅色的花朵，一派生機(jī)勃勃的景象。（4）學(xué)生再次朗讀，體會(huì)對(duì)子。（5）教師相機(jī)出示成語“山清水秀、柳綠桃紅”。（板書：山清水秀柳綠桃紅）①理解“山清水秀”的意思。課件出示春季山清水秀的自然風(fēng)光的圖片。學(xué)生欣賞并交流感受。教師指圖片啟發(fā)：當(dāng)你們看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。②理解“柳綠桃紅”的意思。課件出示圖片，看圖片讀詞。說一說：（）的柳樹，（）的桃花。Ⅲ熟讀成誦，遷移運(yùn)用1.填空并朗讀課文。（）對(duì)雨，雪對(duì)（）。花對(duì)（），鳥對(duì)（）。山清對(duì)（），（）對(duì)桃紅。2.多種形式練習(xí)背誦。（1）課件出示關(guān)于課文的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。（2）課件出示每一句的第一個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行背誦。3.在兒歌里找對(duì)子。（1）課件出示課文《金木水火土》，讓學(xué)生讀一讀。（2）請(qǐng)學(xué)生在其中找找相對(duì)應(yīng)的字，同桌之間對(duì)一對(duì)。預(yù)設(shè)：天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古。（3）課件出示其他的對(duì)韻歌，師生共同朗讀。天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。黑對(duì)白，綠對(duì)紅。春對(duì)秋，夏對(duì)冬。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，綠水對(duì)青山。4.小結(jié)：很多對(duì)子很有韻律，所以讀起來朗朗上口。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課件，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中增進(jìn)對(duì)對(duì)子的了解，從而在不知不覺中掌握對(duì)子中字詞之間的關(guān)系。5.回顧生字，鞏固新詞。（1）課件出示本課生字、新詞。開火車讀，指名讀，齊讀。（2）做識(shí)字小游戲——“識(shí)字賞雪”。Ⅳ指導(dǎo)書寫，鞏固提高1.學(xué)寫生字“山”和筆畫豎折。課件出示生字“山”，引導(dǎo)學(xué)生用寫好生字“四步走”的方法學(xué)習(xí)。（1）看一看：看看關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。關(guān)鍵筆畫是中間的豎，寫在豎中線上。（2）說一說：說說寫“山”字時(shí)要注意什么。①“山”中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎段最短，最右邊的豎下端略出頭。豎向筆畫之間等距。②寫“山”的第二筆“豎折”時(shí)，下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。（3）寫一寫：教師范寫生字“山”，學(xué)生仿寫。（4）對(duì)一對(duì)：寫完對(duì)照課本檢查，看是否做到正確、美觀?？赏乐g互相圈出寫得比較好的字，也可投影寫得好的字，學(xué)生互評(píng)。2.課堂小結(jié)：《對(duì)韻歌》共3句。第一、二句是單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。3.課后作業(yè):（1）推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容。（2）建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的相關(guān)練習(xí)；建議完成中的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)對(duì)韻歌云雨風(fēng)雪花樹鳥蟲山清水秀柳綠桃紅教學(xué)反思成功之處：1.多形式誦讀，熟讀巧背誦。背誦課文是教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)背誦這首《對(duì)韻歌》，就需要老師以多種形式的誦讀，讓學(xué)生對(duì)韻文產(chǎn)生興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦。本課中，老師采用多種形式的誦讀，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦的目的。2.識(shí)字與閱讀，游戲巧安排。本課中，老師設(shè)計(jì)了“摘蘋果”“識(shí)字賞雪”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個(gè)游戲，學(xué)生只有讀準(zhǔn)蘋果上的字，才能將蘋果摘下來。在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字、讀生字，還培養(yǎng)了學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好地鞏固了對(duì)兒歌的背誦。不足之處：今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，盡管課堂紀(jì)律還算不錯(cuò)，但還是要不停地強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《對(duì)韻歌》說課稿一、教材分析《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、教法分析從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。四、學(xué)法分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。五、教學(xué)流程1．復(fù)習(xí)檢查。通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既能觀察、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：(1)教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)