部編人教版四年級下冊語文 第26課 寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課8個生字，會寫15個生字，理解由生字組成的詞語。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。展開奇思妙想，體會寶葫蘆的神奇功能。充分發(fā)揮想象，試著創(chuàng)編故事。教學(xué)難點教學(xué)課時

積累生字詞，理解課文大意。2第一課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)8個生字，會寫15個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：你們讀過《寶葫蘆的秘密》這本書嗎？你們想知道寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝嗎？今天我們就一起去看一看。二介紹作者二張?zhí)煲恚?906—1985），小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，他的兒童文學(xué)作品想象豐富，寓教育意義于生動的故事中。他的主要作品有《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》《華威先生》《鬼土日記》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會讀生字，辨別多音字。練妖（yāo） 矩（jǔ） 乖（guāi） 攆（niǎn）丫（yā） 拽（zhuài） 沖（chòng） 練沖床）沖沖動）會寫生字，并組詞。練介（中介）紹（介紹）妖（妖氣）矩（矩形）乖（乖張）攆（攆走）燙（燙手）溜（溜走）丫（丫頭）拽（拽走）福（福氣）舔（舔嘴）葵（葵花）瘦（瘦子）罷（罷了）練積累詞語。練聲明：公開表態(tài)或說明真相。練劈面：正沖著臉；迎面。四細(xì)讀課文四預(yù)設(shè)：本文寫了王葆小時候聽奶奶講寶葫蘆的故事，希望自己也有一個神奇的寶葫蘆來幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難的奇妙經(jīng)歷。2.課文可以分成幾部分？概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：自我介紹?！拔摇毕虢榻B自己和寶葫蘆的故事。第三部分（第19~21自然段）：夢想擁有寶葫蘆?！拔摇币蚕胗袀€神奇的寶葫蘆。3.讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：真切地感受到寶葫蘆的神奇。預(yù)設(shè)：不付出努力就想得到或擁有想要的東西是不可能的。五課堂小結(jié)童年的生活中，我們有過各種各樣的快樂體驗，只要我們留心，積累素材，我們也能寫出這樣充滿奇思妙想的文章來。六當(dāng)堂檢測妖怪（yāoyáo） 攆上（niánniǎn）4 √ 4 √瘦高（sòushòu） 拽?。▃hàizhuài）4 √ 4 √寫出下列詞語的近義詞。聲明—（說明） 讓步—（退步） 規(guī)則）劈面—（劈臉） 聯(lián)系—（聯(lián)想） 放心）第二課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點）展開奇思妙想，閱讀理解課文，體會寶葫蘆的神奇功能。（難點）充分發(fā)揮想象，試著創(chuàng)編故事。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這篇課文的主要內(nèi)容，今天我們來仔細(xì)閱讀課文，體會寶葫蘆的神奇之處。二品讀釋疑二師：什么是幻想？預(yù)設(shè)：幻想是描想象出的情景。師：奶奶給王葆講了哪些故事？讓我們邊讀課文邊梳理。“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩”中“規(guī)矩”一詞的作用是什么？預(yù)設(shè)：“規(guī)矩”一詞道出“我”和奶奶之間的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事來交換?！拔揖瓦@么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！弊髡邽槭裁匆信e張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？預(yù)設(shè)：這說明奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了“我”聽的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給“我”留下了深刻的印象。3.接下來請同學(xué)們讀第16、17段，體會作者的寫作手法。預(yù)設(shè)：“不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：‘我要吃水蜜桃?！⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手?！弊髡咄ㄟ^舉例子來證實，寶葫蘆的秘密就是可以滿足人們要什么有什么的愿望。“后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子?！弊髡咭宰詥栕源鸬姆绞浇淮藢毢J的功能，也給后文“我”想要寶葫蘆埋下伏筆。預(yù)設(shè)：①張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆；②李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；③王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆；④趙六掘地掘出一個寶葫蘆。5.閱讀第19—21自然段，說說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。預(yù)設(shè)：王葆想得到一個寶葫蘆來幫他解答算術(shù)題，這樣他就可以省心了；他還想讓寶葫蘆幫助自己種向日葵，使其他同學(xué)種的都沒法跟自己種的比；他還想讓寶葫蘆解決他與科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的問題……預(yù)設(shè)：好。開放式的結(jié)尾，給我們留下思考的空間，我們可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)中會有什么奇妙的事情發(fā)生呢？小結(jié)：當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。精品文檔精心整理PAGE148點典教案PAGE148點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔三技法三根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，首先需要明確已有內(nèi)容的主要信息，然后在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，按照自己的想法編寫故事。寫之前大膽想象，豐富已有內(nèi)容中的人物形象和事件，使其具體化，可以多設(shè)想幾個故事情節(jié)，最后選擇你認(rèn)為既有意思又合理的那一個。如果可以在創(chuàng)編的故事中講述一個道理或帶給人啟發(fā)，那就更好了。已有內(nèi)容：趙六掘地掘出來一個寶葫蘆。創(chuàng)編的故事：趙六生長在一個貧困的農(nóng)民家庭，從小就特別懂事。因為家里太窮了，他主動把上學(xué)的機(jī)會讓給了妹妹，自己回家?guī)桶职謰寢屜碌馗苫?。有一天，趙六在地里干活，他邊干活邊背誦著妹妹的書本上的課文。他背得入了迷，不知道什么時候從地里掘出一個金色的寶葫蘆。寶葫蘆竟然開口說話了：“趙六，我可以滿足你上學(xué)的愿望。”趙六聽了嚇了一跳，到處找說話的人，最后才確定是這個寶葫蘆在說話?！皠e看了，就是我在跟你說話。如果你幫我保守秘密，那我就可以幫你實現(xiàn)上學(xué)的愿望?！壁w六又驚又喜，捧起寶葫蘆，又蹦又跳地回家了。四課文主旨四本文寫了王葆小時候聽奶奶講寶葫蘆的故事，希望自己也有一個神奇的寶葫蘆來幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓我們感受到了童話故事的奇妙想象力。寶葫蘆的秘密（節(jié)選）“我”想介紹自己和寶葫蘆的故事“我”也想有個神奇的寶葫蘆神奇寶貝幻想擁有課后反思課后反思成功之處：本課重難點是理解故事內(nèi)容，體會寶葫蘆的神奇功能，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。本課教學(xué)中，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生邊讀邊想，不僅理解了課文內(nèi)容，理清了課文情節(jié)，還可以發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。不足之處：教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生留充足的交流時間。本課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的畫面感，學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮想象，想象王葆和奶奶之間對話的情景，理解王葆想要寶葫蘆的原因，同時，對于自己感興趣的內(nèi)容，要去和同學(xué)、老師討論交流，教師要尊重和珍視學(xué)生的想法和體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編故事。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔27教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課8個生字，會寫11個生字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者運用對比手法將故事情節(jié)寫得跌宕起伏的方法，理解“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理。教學(xué)難點教學(xué)課時

理解課文大意，體會人物心理。2第一課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)8個生字，會寫11個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：中外童話是一座巨大的寶庫，一篇篇動人的童話作品讓我們深深陶醉，久久迷戀。同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事呢？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園中，一起認(rèn)識一個巨人吧！二介紹作者二王爾德（1854—1900），出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國（愛爾蘭當(dāng)時由英國統(tǒng)治）偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名。主要作品：小說《道林·格雷的畫像》，詩歌《瑞丁監(jiān)獄之歌》，童話《快樂王子》《少年國王》《夜鶯與玫瑰》等。本文改編自他的童話《自私的巨人》。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。練碩（shuò）練碩（shuò） 允（yǔn） 砌（qì） 摟（lǒu）會寫生字，并組詞。練碩（碩大） 允（允許） 砌（砌墻） 牌（牌子） 禁（禁止）懲（懲罰）拆（拆開）蹤（蹤跡）嘯（呼嘯）私（私人）頰（臉頰）（積累詞語。練柔嫩：軟而嫩。練果實）又多又大（多用于抽象事物）。允許：許可。禁止：不許可。蹤跡：行動所留的痕跡。吼叫：大聲叫。舉動：動作；行動。臉頰：臉的兩旁部分。性情、行為）兇惡狠毒；猛烈。拆除：拆掉（建筑物等）。指名讀課文，學(xué)生互評：字音是否正確？句子是否通順？四細(xì)讀課文四本文是按照什么順序來寫的？預(yù)設(shè)：事情發(fā)展的順序。課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：本文主要寫了一個自私的巨人受到孩子們的啟發(fā)，改正了自己的錯誤，和孩子們一起得到了幸福的生活的故事。課文可以分成幾個部分？每個部分主要寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第一部分（第1、2自然段）：孩子們喜歡花園。巨人的花園景色十分美麗，孩子們放學(xué)后總喜歡到那里去玩。第二部分（第3~9自然段）：禁止入園。巨人在花園的四周砌起高墻，將孩子們拒之門外，從此春天不再光臨巨人的花園。第三部分（第10~14自然段）：拆除圍墻。小男孩因爬不上樹而哭泣的場景觸動了巨人，巨人醒悟過來，拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園。第四部分（第15自然段）：最美的花。巨人生活在美麗的花園里和孩子們中間，無比幸福，他感到孩子們才是最美的花。讀完課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：真切地感受到能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。第二課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，理解課文內(nèi)容。（重點）學(xué)習(xí)作者運用對比手法將故事寫得跌宕起伏的方法，理解“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧！二品讀釋疑二出示課件：園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。讀到這兒你有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)：巨人的花園里的景色真美啊！師：是啊，這么美的景色，吸引了孩子們到這兒玩耍，但是后來——巨人回來后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？請繼續(xù)讀課文。2.請把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。出示課件：你們在這兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人叱責(zé)孩子們的時候的樣子，說一說巨人是個怎樣的人。預(yù)設(shè)：自私、冷酷、任性。出示課件：課文第7自然段。巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？預(yù)設(shè)：不快樂，他覺得凄涼、寒冷、孤獨。小結(jié)：春天不到花園里來是因為巨人太自私了，他叱責(zé)孩子們，把孩子們趕出花園，想獨享花園里的一切，可是他得到的卻是寒冷和凄涼。出示課件：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！薄昂⒆觽?，花園現(xiàn)在是你們的了！”巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……請猜猜巨人陪孩子們在花園里做了哪些游戲。生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，那一定很好玩！小結(jié)：巨人生活在漂亮的花園里和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，來分享他們的幸福吧！三技法三通過對比閱讀理解課文對比閱讀，不僅可以讓我們掌握文章的內(nèi)涵，更重要的是可以讓我們通過對比后的自我分析，把握寫作手法和語言表述的方法。運用：本文的顯著特點是運用對比手法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有多處進(jìn)行了對比描