部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 第24課 司馬光 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《司馬光》說課稿一、說教材本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。課文內(nèi)容的理解我已經(jīng)在第一課時(shí)完成。會(huì)寫的字放在第二課時(shí)教學(xué)，但是考慮學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)第二課時(shí)（生字教學(xué)）制定了以下目標(biāo)。二、說目標(biāo)會(huì)讀、寫、運(yùn)用7個(gè)字。三、說教法在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我先利用對(duì)唱形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶部首，增進(jìn)學(xué)生對(duì)部首鞏固。并突出了以自學(xué)互動(dòng)為主的線索，促使學(xué)生在互動(dòng)自己學(xué)會(huì)生字。四、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如：同桌相互抽卡片認(rèn)讀，相互糾錯(cuò)等。五、說教學(xué)過程（一）激趣定標(biāo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⑴、問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字廣字頭?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“庭字是個(gè)廣字頭，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。⑵、讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。2展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫、運(yùn)用7個(gè)字。二、自學(xué)互動(dòng)（一）、識(shí)字互動(dòng)小組交流，要求：會(huì)讀，分析結(jié)構(gòu)，懂筆畫順序，組詞等。（二）、寫字互動(dòng)（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的7個(gè)字，發(fā)現(xiàn)7個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字。3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。（識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練想一想，填上合適的詞語。一（

）水缸

一（

）石頭

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）毛巾一（

）水一（

）小朋友

一（

）花園

一（

）假山

一（

）掃帚四、總結(jié)1、這節(jié)課就要結(jié)束了，小朋友們都學(xué)會(huì)這7個(gè)生字了嗎？（適時(shí)表揚(yáng)）2、我們?cè)跁鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25灰雀（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。（教學(xué)重點(diǎn)）4.能找出體現(xiàn)列寧和男孩喜愛灰雀的語句。能通過對(duì)比閱讀列寧和男孩喜歡灰雀的語句，感受列寧和男孩對(duì)灰雀喜愛方式的不同。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語。2.能帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.能找出體現(xiàn)列寧喜歡灰雀的語句。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（課件出示灰雀圖片）師：灰雀，真是一種漂亮的惹人喜愛的小鳥，你們喜歡它嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《灰雀》。那么圍繞著這只灰雀會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧?。ò鍟n題：灰雀，齊讀課題）2.檢查預(yù)習(xí)。（1）師：大家都提前預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說一說課文中除了灰雀之外還有哪些人物呢？（還有列寧和一個(gè)小男孩。）（2）課件出示列寧簡(jiǎn)介，了解列寧。（3）師：列寧是一位偉人，小男孩是和我們一樣的普通孩子。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文中去看看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，最后帶著問題走進(jìn)課文，為語文要素“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”的落實(shí)做好準(zhǔn)備，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。Ⅱ初讀課文，感知故事1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自我感知，圈畫出難讀、難懂的詞句。3.課件出示詞語，指名朗讀，糾正讀音?！皩帯笔嵌嘁糇?，在文中讀二聲。當(dāng)它的意思是“副詞，寧可，表示比較后做出的選擇，情愿”的時(shí)候讀四聲，其他情況下一般都讀二聲?！把觥保嵞甘恰癮ng”，讀音不要和“迎”混淆?！坝钡捻嵞甘恰癷ng”?！盎颉焙汀俺伞笔且粚?duì)形近字，要注意區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音。“渣”是翹舌音，聲母是“zh”，不要讀成平舌音。4.指導(dǎo)書寫。養(yǎng)：羊字頭的三橫中第三橫最長(zhǎng)，中橫最短，三橫間距相等?；颍旱谝还P橫要短，向右上方稍斜，“口”小而扁，第六筆斜鉤舒展，第七筆撇在第五筆提下收筆，第八筆是點(diǎn)。男：“田”中間的一豎與“力”的一撇是分開的兩筆。提醒：“粉、?！敝小懊住弊峙缘哪┕P是點(diǎn)，“郊”中“交”最后一筆由捺變點(diǎn)。5.默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說一下列寧和男孩之間發(fā)生了一件什么事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤和男孩有關(guān)，但他沒有直接批評(píng)男孩，而是通過交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園?！驹O(shè)計(jì)意圖】正確、流利地朗讀課文是了解課文大意的重要手段，為后面的研讀課文、感知人物形象做準(zhǔn)備。Ⅲ再讀課文，感知灰雀的惹人喜愛1.小男孩為什么要把灰雀捉走呢？（惹人喜愛）這只灰雀真的有這么惹人喜愛嗎？默讀第1自然段，畫出段落中描寫灰雀惹人喜愛的語句。（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。）2.這是多么惹人喜愛的灰雀呀。你們喜歡它嗎？你們能夠把下面描寫灰雀惹人喜愛的詞語補(bǔ)充完整嗎？來，試一試吧?。ǚ奂t/深紅）的胸脯來回（跳動(dòng)）（婉轉(zhuǎn)）地歌唱師：我們?cè)诘诙卧膶W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了理解課文中難懂的詞語的方法，今天我們就用學(xué)過的方法來理解“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”的意思吧。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：婉轉(zhuǎn)：形容（聲音）抑揚(yáng)頓挫，非常好聽。我是用聯(lián)系上下文的方法來理解的。預(yù)設(shè)2：惹人喜愛：討人喜歡；讓人喜歡。我是聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解的。3.這灰雀是這么的討人喜歡，那么你能通過自己的朗讀讓別人也感受到灰雀的惹人喜愛嗎？來試試吧。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一段時(shí)，語速稍快，語調(diào)活潑，讀出灰雀的機(jī)靈、快活、可愛。4.過渡：你看，這惹人喜愛的灰雀是不是人人都喜歡呢？列寧肯定也會(huì)喜歡的，對(duì)吧？那么你能從課文第1~2自然段的哪些語句中體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛呢？下面讓我們一起走進(jìn)第1~2自然段，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情吧！【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是語文課必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。Ⅳ精讀課文，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛1.默讀課文，邊讀邊思考：課文第1~2自然段中的哪些語句讓你感受到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情呢？小組交流，集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。預(yù)設(shè)2：一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。預(yù)設(shè)3：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。追問：你是怎樣從這幾句話中體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛之情的呢？預(yù)設(shè)1：第一句話中的“每次、都要、經(jīng)?！弊屛殷w會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。因?yàn)槿绻粋€(gè)人喜歡某一件事物，他就渴望常常和它在一起，而且每次都會(huì)給它帶禮物。所以這句話中列寧的做法讓我體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。預(yù)設(shè)2：第二句話中的“發(fā)現(xiàn)”讓我體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。因?yàn)槿酥挥袑?duì)自己非常喜歡的東西才會(huì)格外關(guān)注，有一點(diǎn)點(diǎn)變化也會(huì)發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)3：第三句話中的“找遍”這個(gè)詞語讓我體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情?！罢冶椤笔侵溉魏我粋€(gè)地方都找了，或者說是在找的時(shí)候沒有放過任何一個(gè)角落。人只有在丟失了自己心愛的東西的時(shí)候才會(huì)這樣尋找。2.師：同學(xué)們說得非常好。大家都學(xué)會(huì)了聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容了。你們真了不起。3.指導(dǎo)朗讀。列寧這么喜歡灰雀，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了的時(shí)候，心情會(huì)是怎樣的呢？（焦急）你能帶著這種心情讀一讀課文第2自然段嗎？指導(dǎo)：重讀“找遍”，讀出列寧焦急的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元的語文要素，把它滲透到本環(huán)節(jié)的每一個(gè)問題中，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成帶著問題默讀課文的習(xí)慣。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過帶著問題默讀課文的方式，感受到了灰雀的惹人喜愛，體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。那么那只不見了的灰雀還會(huì)再回來嗎？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。3.能找出體現(xiàn)列寧和男孩喜愛灰雀的語句。能通過對(duì)比閱讀，感受列寧和男孩對(duì)灰雀喜愛方式的不同。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧課文，以舊引新1.指名有感情地朗讀課文第1~2自然段。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧的心情會(huì)是怎樣的呢？（著急）突然，列寧看見了一個(gè)小男孩，故事又會(huì)怎樣往下發(fā)展呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3~13自然段吧！Ⅱ品讀對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心想法1.師：聯(lián)系生活實(shí)際思考：當(dāng)你在找不到心愛的東西的時(shí)候，忽然看到有人過來了，你會(huì)怎樣和來人交流呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)焦急地詢問對(duì)方是不是看到了我丟失的心愛的東西。2.師：文中的列寧在看到男孩的時(shí)候會(huì)怎樣和男孩交流呢？下面請(qǐng)你們默讀第3~13自然段，邊讀邊聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，揣摩列寧和男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里在想些什么吧。（課后第二題）（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”預(yù)設(shè)：列寧非常著急地詢問男孩，急切地想知道灰雀的行蹤。（2）“沒……我沒看見?！鳖A(yù)設(shè)：這里的省略號(hào)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)，說明男孩說話吞吞吐吐的。這表明灰雀的失蹤肯定和男孩有關(guān)系。男孩心里會(huì)想：呀，他是不是知道我把灰雀捉走了呢？我捉灰雀的時(shí)候沒有人看見呀。（3）“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！鳖A(yù)設(shè)：列寧沒有再追問男孩是否知道灰雀的去向，而是對(duì)灰雀的去向進(jìn)行猜測(cè)，表達(dá)自己對(duì)灰雀的關(guān)心。追問：列寧為什么沒有追問男孩？因?yàn)樗麖哪泻⒄f話的語氣中判斷出了灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。（4）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。預(yù)設(shè)：男孩看到列寧這么關(guān)心灰雀，想把自己捉走灰雀的事實(shí)告訴列寧，但是他又怕列寧批評(píng)他，所以他不敢講。（5）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！鳖A(yù)設(shè)：列寧注意到了男孩的情緒變化，會(huì)想：這個(gè)孩子是善良的，只不過心里有顧慮。我要繼續(xù)感化他，打消他的顧慮。所以列寧繼續(xù)表達(dá)他對(duì)灰雀的擔(dān)心與惋惜。（6）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！鳖A(yù)設(shè)：男孩看到列寧這樣擔(dān)心灰雀，會(huì)想：原來不只是我喜歡灰雀呀。我不能讓和我一樣喜歡灰雀的人替灰雀擔(dān)心。我要告訴他灰雀并沒有死。但是我又不能直接說是我把灰雀捉走了，那多不好意思呀。嗯，我就告訴他灰雀會(huì)飛回來，讓他不要擔(dān)心了。（7）“會(huì)飛回來？”預(yù)設(shè)：列寧會(huì)想：看來我的猜測(cè)是正確的，灰雀是讓這個(gè)孩子捉走了。這個(gè)孩子雖然沒有直接承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了。這真讓人高興。（8）“一定會(huì)飛回來！”預(yù)設(shè)：男孩會(huì)想：這個(gè)人真好，明明已經(jīng)知道了灰雀是我捉走的，還這樣保護(hù)我的自尊心。我一定要改正自己的錯(cuò)誤。（9）“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這句話是列寧對(duì)著誰說的？（灰雀）預(yù)設(shè)：列寧會(huì)想：這個(gè)孩子把灰雀送了回來，說明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。這真令我欣慰，我就不拆穿他了。3.通過對(duì)比閱讀，感受列寧和男孩對(duì)灰雀喜愛方式的不同。師：我們?cè)谏瞎?jié)課第1~2自然段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)找到了體現(xiàn)列寧喜愛、關(guān)心灰雀的語句，在第3~10自然段中，列寧和男孩的對(duì)話顯示出列寧想感化男孩找回灰雀的愿望；男孩先是把灰雀抓起來了，當(dāng)意識(shí)到自己的行為錯(cuò)誤時(shí)，又把灰雀放回來了，他的語言和行為，也表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛。二者對(duì)灰雀的喜愛方式有所不同，列寧是關(guān)心、照顧灰雀，小男孩則是想據(jù)為己有。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生非常熟悉文中男孩的做法和想法，生活中他們也會(huì)有類似的經(jīng)歷，所以本環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際突破了本課的難點(diǎn)。Ⅲ再讀對(duì)話，分角色朗讀1.師：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們知道了列寧和男孩在對(duì)話的時(shí)候內(nèi)心的想法。那么他們的內(nèi)心想法要用怎樣的語氣表達(dá)出來呢？下面就讓我們小組合作，分角色朗讀一下吧。2.小組合作，分角色朗讀。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。Ⅳ再讀課文，感悟人物美好品質(zhì)1.師：同學(xué)們讀得非常好，大家通過人物的對(duì)話，揣摩到了人物的內(nèi)心想法。那么，通過人物的內(nèi)心想法，大家是否感受到了人物身上的品質(zhì)呢？下面就讓我們繼續(xù)研讀課文中的對(duì)話，去體會(huì)一下吧。2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。教師巡視，