部編小學(xué)語文(6年級上冊第8單元)作業(yè)設(shè)計5

“游—聽—說—探”遇見魯迅先生——六年級語文上冊第八單元一體化作業(yè)設(shè)計合肥市翡翠學(xué)校賈靜靜施維佳計楊張文怡曹亞男李煒1部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息 3二、單元分析 3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 4四、單元作業(yè)設(shè)計思路 4 活動一：云游魯迅紀(jì)念館 6活動二：聽先生講自己的故事1 10己的故事2 15活動三：精彩紛呈“圍讀會”1 21精彩紛呈“圍讀會”2 25活動四：我手寫我心，吐露真情實感 28活動五：夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用 31六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 34(一)基礎(chǔ)知識 34(二)積累與運用 34(三)閱讀理解 35(四)語文與生活 36七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表 37八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案 382部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計——六年級語文上冊第八單元一體化作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級第一學(xué)期人民教育出版社第八單元單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元課時信息序號教材內(nèi)容125.《少年閏土》226.《好的故事》327.《我的伯父魯迅先生》428.《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》5習(xí)作《有你，真好》6《語文園地》課標(biāo)要求3部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計單元分析教材分析統(tǒng)編版六年級上冊第八單元以“走近魯迅”為專題，是新教材第一次為一位作家單獨設(shè)置的單元，包括魯迅的作品《少年閏土》《好的故事》，以及他人懷念魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》《有的人》。通過這四篇課文幫助學(xué)生從不同角度、不同文體、不同寫作手法中感知立體生動的魯迅形象，走近文學(xué)經(jīng)典。本單元的語文要素一：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。對于“資料”的搜集查閱，統(tǒng)編教材從三年級下就開始涉及。四下第三單元五上第四單元三下第七單元四下第三單元五上第四單元六上第八單元其中《少年閏土》是教師為學(xué)生提供搜集資料的指向，學(xué)生根據(jù)要求查找，并借助資料理解課文內(nèi)容；《好的故事》是在閱讀過程中學(xué)生生發(fā)對資料的需要，然后借助課后資料加深對課文的理解；《我的伯父魯迅先生》和《有的人》兩篇略讀課文則借助前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外查找到的資料展開學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。“語文園地”中的“交流平臺”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理回顧學(xué)習(xí)過的把握文章主要內(nèi)容的方法，“詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章擬題的不同方法和選擇詞語展開想象進(jìn)行寫話的練習(xí)。本單元的語文要素二：通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感。借助“有你，真好”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并通過回顧印象深刻的場景，喚起其內(nèi)在情感。學(xué)情分析通過五年的學(xué)習(xí)積累及學(xué)情分析，本單元語文要素在搜集資料的基礎(chǔ)之上又提出了新的要求“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，指向?qū)懽鞯恼Z文要素是“通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感”。在此之前，“根據(jù)需要搜集資料”“結(jié)合4部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計具體事例寫出人物特點”等舊知為本單元學(xué)習(xí)做了鋪墊。由于魯迅生活的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言存在差異，對于六年級的學(xué)生來說，本單元是他們第一次接觸魯迅的文章，對當(dāng)時的黑暗社會也了解甚少，所以學(xué)習(xí)起來具有一定難度。而新課標(biāo)提出“革命文化”，圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內(nèi)容主題，注重反映理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng)。主要載體為老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品?；诖诵枰處熗ㄟ^整合單元教材資料，創(chuàng)設(shè)真實的情境，設(shè)計合理的活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步感受魯迅的人物形象，體會魯迅美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1識字與寫字會寫“縛、廚”等25個字和“氈帽、項圈”等29個詞語。2閱讀與鑒賞(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落和魯迅名言。(2)能通過查找工具書、資料或結(jié)合語境理解詞語或句子的意思。(3)能總結(jié)、把握文章主要內(nèi)容的方法；掌握給文章擬題的方法。(4)能結(jié)合文章中相關(guān)語段，借助資料，感受魯迅先生的人物形象。3表達(dá)與交流(1)能夠從詞語展開想象，寫一段話。(2)能選擇一個人，通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體，表達(dá)自己對這個人的真情實感。4梳理與探究能借助云平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合“閱讀鏈接”和相關(guān)書籍,理解含義深刻的句子和課文的主要內(nèi)容，深入感受魯迅先生光輝的人格和不朽的精神。四、單元作業(yè)設(shè)計思路在“雙減”政策背景下，我們立足單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基礎(chǔ)鞏固、語文能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及情感價值觀等不同方面，對第八單元的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計。以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動為載體，創(chuàng)設(shè)真實的、貼近兒童生活的情境任務(wù)和系列富有人文色彩的單元一體化作業(yè)。同時考慮個體差異，體現(xiàn)分層作業(yè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，發(fā)揮作業(yè)的育人作用。5部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。1.作業(yè)層次性主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“探究性作業(yè)”三個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元2.設(shè)計模塊化作業(yè)大致分為“云游魯迅紀(jì)念館”“聽先生講自己的故事”“精彩紛呈圍讀會”“我手寫我心，吐露真情實感”“夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用”五個部分。五個活動學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)籌設(shè)計，整體推進(jìn)。整合教材內(nèi)容,拓展學(xué)習(xí)資源，學(xué)生實際上實現(xiàn)了由四篇文章擴(kuò)大到兩個維度、兩個系列文章的閱讀與學(xué)習(xí)。學(xué)生打破一開始的隔閡和距離，認(rèn)識一個善良純真、可親可敬的魯迅先生，用一顆熱情的少年之心，表達(dá)對先生真誠的崇敬之情，將革命文化植根于心底。3.實踐探究性義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。本次作業(yè)設(shè)計以教師先在云平臺創(chuàng)建“魯迅紀(jì)念館”，指導(dǎo)學(xué)生“云游魯迅紀(jì)念館”這一系列的實踐探究活動，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)閱讀鏈接等網(wǎng)絡(luò)資源，以線上線下相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽，并搜集魯迅先生的資料,多角度地探尋魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，形成對魯迅先生的初印象。這種實踐探究性的學(xué)習(xí)活動過程，引發(fā)學(xué)生主動親近魯迅、走近魯迅作品的興趣，產(chǎn)生探究與學(xué)習(xí)的欲望。再借助魯迅名言警句談一談對其的印象，從而進(jìn)一步增進(jìn)對魯迅先生的親近感，為后期課文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。4.創(chuàng)設(shè)情景性義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計中通過“聽先生講自己的故事”“圍讀會”創(chuàng)設(shè)兩種情境任務(wù)。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》《好的故事》兩篇課文,初步增進(jìn)學(xué)生對魯迅其人的了解，使學(xué)生認(rèn)識到不管是在少年時期還是在成年以后,不管是身處沉悶的高墻大院里還是昏暗混亂的社會中，魯迅始終對美好生活和理想社會充滿期待和憧憬。接著鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，營造出“魯迅文化”的大語境。“圍讀會”中依靠別人對魯迅的回憶性文章，學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅的高尚品質(zhì)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表感慨,表達(dá)對魯迅先生的崇高敬意。5.評價科學(xué)性評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動一：云游魯迅紀(jì)念館作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手閱讀本單元的四篇課文，結(jié)合學(xué)習(xí)過的有速度的閱讀的方法——集中注意力讀、連詞成句地讀、借助關(guān)鍵句讀、帶著問題讀、邊讀邊概括，把握這四篇課文的主要內(nèi)容。課課文閱讀主要內(nèi)容(可以填在表格時間里，也可以批注在書上)法閱讀課文，內(nèi)容，為課堂下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》評一評：評價指標(biāo)你能得幾個√，請打能做到有速度的閱讀能運用閱讀方法把握課文的主要內(nèi)容二、小試牛刀1.1.讀一讀下列詞語，不理解的詞語可以查閱詞典、資料。烏桕澄碧萍藻膝髁皺蹙陡然伽藍(lán)鞭爆瘦削石油潑辣奔迸文初創(chuàng)時期，的詞語。讓學(xué)文、查閱資等7部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計2.讀一讀下列句子，嘗試聯(lián)系上下文理解畫橫2.讀一讀下列句子，嘗試聯(lián)系上下文理解畫橫線的詞語。(1)我也很高興，因為早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。(2)便是現(xiàn)在也沒有知道—只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。(3)“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道……”評一評：評價指標(biāo)，請打你能得幾個，請打√讀的詞句能用查詞典、資料、聯(lián)系上下文等方式理解詞語的意思理詞語。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘“魯迅紀(jì)念館”建設(shè)倡議書此來緬懷魯迅先生?，F(xiàn)邀請你為紀(jì)念館的建“魯迅紀(jì)念館”建設(shè)倡議書此來緬懷魯迅先生。現(xiàn)邀請你為紀(jì)念館的建設(shè)出謀劃策，獻(xiàn)出自己的一份力量！魯迅先生是“中國骨頭最硬的人”，是作匕首”，在我們的心中樹起了一座不朽的豐碑。我們班級決定在班級云平臺建造魯迅紀(jì)念館，以場場館建設(shè)魯迅生活館我國有這樣一位大文豪：他身穿一件樸素的中式長衫，他就是魯迅。他一生坎坷，四處“碰壁”。請同學(xué)們收集關(guān)于魯迅先生的生平資料、事跡，創(chuàng)建“魯迅生活館。”8部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計館館長有話說收集的形式可以是多種多樣的?？梢允鞘殖瓐?、思維游覽的同學(xué)可是對你感興趣的資料點贊、留言哦！魯迅金句館魯迅先生的一生說過許多溫暖又動人，對未來充滿希望的名言。請查閱資料，收集魯迅先生名言，上傳至班級云平臺。館館長有話說：請創(chuàng)建“魯迅金句館”的同學(xué)們謄抄時注意字跡工整美觀，還可以寫一寫讀了魯迅名言自己的感受。游覽“魯迅金句館”時，可以在你印象深刻的金句下面點贊留言哦！活為基礎(chǔ)，以動為主線，以引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，容、情境、方要素，設(shè)計語群。同時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想欲。并且要充支持作用，拓空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。9部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計魯迅作品館魯迅先生就是這樣一個人，他一生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生。他的一生寫了無數(shù)的作品。請同學(xué)讀一讀魯迅的作品，相信你一定會有所啟迪。館館長有話說：可以將魯迅作品的背景、梗概，以及自己的閱讀感受記錄下來，上傳至班級云平臺中“魯迅作品館”。結(jié)結(jié)束語建“魯迅紀(jì)念館”，指導(dǎo)學(xué)生“云游魯迅絡(luò)資源，以線合的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主資料，多角度成就，形成對初印象。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價魯迅紀(jì)念館的建設(shè)已臨近尾聲。相信你有不少的收獲。紀(jì)念館特地做了幾枚紀(jì)念印章送給參與建設(shè)的同學(xué)們?？纯茨隳艿玫蕉嗌侔桑∽詈笠幻妒斋@章由你來填寫。()()()()同學(xué)們，同學(xué)們，常來看看魯迅紀(jì)念館,有新的發(fā)現(xiàn)可以隨時補(bǔ)充。?？闯Ｐ拢〔烤幇嫘W(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動二：聽先生講自己的故事1作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計2.照樣子，抓關(guān)鍵信息，在預(yù)習(xí)單上完成以2.照樣子，抓關(guān)鍵信息，在預(yù)習(xí)單上完成以下情節(jié)導(dǎo)圖，說說閏土的新鮮事：11.讀拼音，寫字詞。閏土頭戴一頂小zhānmào()，很hàixiū()地躲在chúfáng()里。他給我講了很多新鮮事：雪地里sǎ()秕谷捉鳥，瓜地里看瓜，管偷l()的猹。回憶—回憶—()—()—()評一評:評價指標(biāo)√1能正確美觀拼讀并寫出詞語。2能根據(jù)課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞梳理情節(jié)。美。本題主要和掌握，既鞏的拼讀書寫，課文的理解。助思維導(dǎo)圖，梳理情節(jié)。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計二、小試牛刀自讀課文第自讀課文第1段“月下看瓜刺猹的閏土”，結(jié)合插圖，完成表格：描寫方法關(guān)鍵字詞感受評一評:評價指標(biāo)1.能找出環(huán)境描寫和動作描寫。2.能抓住關(guān)鍵詞，從中感知閏土形象。通過感受、理解、欣賞、評及作品，獲得審美經(jīng)驗。通的關(guān)鍵詞，在的畫面，在美智勇敢、身手敏捷的形象。圖，將感受具象化，體會到的。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘三、各顯神通少少年閏土自畫像場景印象(閏土是個怎樣的少)理由月下看瓜刺猹的閏土初次相識時的閏土給“我”講新鮮事的閏土詞，體會閏土在“我”心中的形象，表格對比。分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評:評價指標(biāo)請打你能得幾輪請打√1.三個場景中感知人物形象。2.能通過抓關(guān)鍵詞給出相應(yīng)的理由。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手一、初顯身手1.按原文填空。 中掛著一輪，下面是海邊的沙地,都種著的 的西瓜，其間有一個十一二歲向一匹猹盡力的。那猹卻,。2.換一換(換一個詞語，使句義不變)。(1)其間有一個十一二歲的少年，項帶銀(2)我素不知道天下有這許多新鮮事。()(3)海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣()(4)我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とァ?)評一評:的理解程度。累，推想課文的意思，體會其表達(dá)效果。握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價5分鐘評價指標(biāo)1能正確背誦課文第2能正確理解詞語的古今異義。部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計二、小試牛刀拓展閱讀原作《故鄉(xiāng)》拓展閱讀原作《故鄉(xiāng)》(補(bǔ)充節(jié)選，借助資料，走進(jìn)魯迅內(nèi)心世界)：(資料一)雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,這我知道，在海邊種地的人終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄諒的神情動著嘴,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道:“老爺!...”我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話——選自《故鄉(xiāng)》 (資料二)1911年辛亥革命以后，軍閥官僚和帝國主義統(tǒng)治中國，他們掌握著中國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事命脈。這雙重的壓迫，使中國的廣大民眾日益貧困，尤其是農(nóng)民，不僅生活饑寒交迫，而且毫無人權(quán)?！豆枢l(xiāng)》的創(chuàng)作背景根據(jù)以上內(nèi)容，思考下列問題：(1)“我”再次見到閏土，為何說不出話來？(2)結(jié)合課文《少年閏土》中的外貌描寫和上面的資料,下列對作者詳寫閏土少年時、中年時的外貌的目的說法錯誤的是()。A.外貌描寫是小說的常用寫法，閏土長什么樣,就寫什么樣，目的是讓大家了解閏土。B.這樣對比，引發(fā)讀者去思考閏土為何會產(chǎn)生這樣大的變化,進(jìn)而了解當(dāng)時的社會生活。C.這樣對比，反映了當(dāng)時勞苦大眾的生活和精神狀態(tài)，表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。的內(nèi)心世界，土進(jìn)行對比，分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評:評價指標(biāo)你能得幾輪能從材料中感知成年后的閏土形象，理解閏土發(fā)生變化的原因，理解作者想表達(dá)的感情。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價來來三、各顯神通小小練筆：寫寫自己的記憶瞬間?；仡欁约旱纳铍娮酉鄡?，定格一張，說說照片的背景，照片中的人在做什么，并寫下。評一評:評價指標(biāo)你能得幾輪，請打√1.回顧生活中印象深刻的瞬間，能學(xué)以致用，仿照課文第一段進(jìn)行場景描。期待大家精彩的分享哦期待大家精彩的分享哦！移，結(jié)合對課段的學(xué)習(xí)，梳記憶瞬間”為用,為后面習(xí)作奠定基礎(chǔ)，館內(nèi)。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動二：聽先生講自己的故事2作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手1.看拼音，寫生字。(1)山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打pínɡ()。(2)棲鳳安于梧，潛魚樂于zǎo()。(3)南風(fēng)日夜起，萬里孤帆yàng()。(4)寒蟬凄切，對長亭晚，zhōu()雨初歇。(5)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里níng()。2.借助資料，理解詞語，并連線。彩虹彩虹寺廟煤油膝蓋鞭炮鞭爆膝髁虹霓伽藍(lán)評一評:評價指標(biāo)你能得幾朵,請打√1.能正確拼讀，工整美觀地寫出生字。2.能通過查找資料，理解詞語意思，并連線。求寫的字中，寫錯的字較語放入古詩詞中進(jìn)行填詩句理解了生字的含義。感受語言文?，F(xiàn)代文學(xué)的造句仍留有那個時代由話文過渡的語現(xiàn)在已無詞語是文言型設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解文中較為陌生的詞語。關(guān)注當(dāng)代文化生活。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計二、小試牛刀““好的故事”其實是一個夢境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里，完成下列表格。評一評:評價指標(biāo)你能得幾朵,請打√1.能根據(jù)關(guān)鍵詞句談感受，展開合理豐富的想象，展現(xiàn)夢境的美麗、幽雅、有趣。過對關(guān)鍵詞過想象情境來加深對課文內(nèi)容的理和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘探究性作業(yè)(二選一做)三、各顯神通1.1.練筆。仿照選段寫一寫你夢幻中的景物。(大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中......)掌握作者的習(xí)寫作方法，發(fā)揮想象力，提升書面表主動的積累、梳理和整合，形成良好的語感。分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計2.資料搜集。(1)找出文中的關(guān)鍵詞語“好的故事”“昏暗的夜”“一九二五年二月二十四日”等等，搜集詞語背后的故事。(2)根據(jù)相關(guān)資料故事，談?wù)勛约旱乃伎?。評一評:評價指標(biāo)你能得幾朵,請打√一，仿句與例句結(jié)構(gòu)一致。2.通過多種途徑查找資料，并進(jìn)行批注。詞語很多都借著這樣一自己對美好事物的憧憬和對黑暗現(xiàn)孩子更好地而繼承和弘揚革命文化。同時讓學(xué)生在樂學(xué)中獲視野。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手11.根據(jù)解釋,寫詞語。(1)幽靜而雅致。()(2)清而明凈。()(3)長短、高低、大小不齊；不一致。()(4)突然、忽然。()(5)縱橫交叉。()鞏固對詞語意思的于正確靈活用詞夯實學(xué)生的文化底蘊。5分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計22.根據(jù)課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。(在方框里選填恰當(dāng)?shù)男蛱?(1)現(xiàn)在所見的故事(2)概述好的事的特點(3)驟然驚醒，重回昏沉的夜(4)回憶坐船過山陰道(5)進(jìn)入夢中評一評:評價指標(biāo)你能得幾朵,請打√1.根據(jù)文字描述，寫出正確的詞語。2.將相應(yīng)的序號填入表內(nèi)，體現(xiàn)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性。梳理課文內(nèi)容，理章脈培養(yǎng)學(xué)比較、歸納、判斷的思維能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價二、小試牛刀同同步閱讀《雪》。閱讀提示：(1)江南的雪與朔方的雪有什么不同？作者是怎樣將他們聯(lián)系在一起的？(2)選文中描寫了南北雪景的不同,查找寫作背景,說說表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。讀魯迅同時期作品，進(jìn)一步了解文章寫作背景和作者的寫格，了分鐘部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計同步閱讀雪暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉盒中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日解作者的內(nèi)。從而讓學(xué)生認(rèn)華文化，熱愛中華文化、對中華文化的生命力產(chǎn)生的信。0部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評:評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價評價指標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，體會文章思想感情。2.進(jìn)行比較閱讀，能聯(lián)系上下文理解詞句含義，體會感情色彩。你能得幾朵,請打√三、各顯神通魯魯迅名句朗誦會。(1)同學(xué)們搜集有關(guān)魯迅的名句。(2)班級開展“魯迅名句朗誦會”活動，交流感受。評一評：評價指標(biāo)你能得幾朵,請打√1.查找資料，搜集魯迅名句并朗誦，將個人朗誦視頻上傳至魯迅名言館。2.給同伴作品點贊并通過對關(guān)于魯迅名句的搜集和，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納和整理能。在誦讀中讓學(xué)生積累語言，增感。通過欣賞語言文字作品，涵養(yǎng)高雅情趣，形成開闊的文化視野。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘1部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動三：精彩紛呈“圍讀會”1《我的伯父魯迅先生》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手1.下列詞語中加點字讀音1.下列詞語中加點字讀音無誤的一項是()。呻吟(shēn)A.吊唁(yán)B.追悼(diào)C.逝世(shì)挽聯(lián)(wǎn)2.補(bǔ)充四字詞語，再選詞填空。()然大()張()李()()()吞棗()經(jīng)風(fēng)()一()半()()()痛哭(1)他那的臉上寫滿了人生的滄桑與艱辛。(2)我們在學(xué)習(xí)上要肯下功夫，不能抱的態(tài)度。(3)我常常把《水滸傳》上的人物的亂說一氣，老師告訴我不能地看書！評一評：評價指標(biāo)你能得幾本1能正確讀準(zhǔn)字音，判斷讀音。2能正確、工整填寫成語并根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z?！昂诵乃仞B(yǎng)”錯字的讀音，詞語積累。素養(yǎng)”的引領(lǐng)下，以語言應(yīng)用為載體，考的掌握情況，解與應(yīng)用。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價2部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計二、小試牛刀11.閱讀句子并作答。(1)“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①“四周黑洞洞的”意思是。②“碰壁”指的是。③結(jié)合時代背景談?wù)勀銓@句話的理解。(2)他們把那個拉車的扶上車子，一個()著，一個半()著，爸爸拿鑷子()出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他()干凈。他們又給他()上藥，扎好繃帶。①選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填在句中的括號里。洗敷夾蹲跪②從這些動作描寫中，我們能感受到魯迅先生22.填寫表格，結(jié)合資料說說課文中的魯迅給你留下怎樣的印象。題)理由傳”能力，同時也資料，理解課語文要素。題旨在，利用圖表的形式，理課文內(nèi)容，小標(biāo)題，并根象的認(rèn)識，重能力。分鐘3部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評：評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價評價指標(biāo)你能得幾本，請打鉤√1能結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句和時代背景感受魯迅形象。2能用簡潔的語言概括小標(biāo)題。能結(jié)合相關(guān)事件寫出對魯迅的印象，并寫清理由。探究性作(二選一做)三、各顯神通小小組開展以“永遠(yuǎn)記住他”為主題的圍讀會完成以下活動。1.繪聲繪色說故事將魯迅先生給你留下印象最深刻的事情說給你的同伴聽。2.閱讀超市從“魯迅紀(jì)念館”中選擇一篇他人對魯迅的回憶性文章進(jìn)行拓展閱讀，并和同伴說說你眼中的魯迅。期待大家精彩的分享哦！“圍讀匯報活動，學(xué)作品，了解了魯迅這個人，說、致敬的激情。通過講故事的形式，激意，能感受到格力量，進(jìn)一民族精神，建立文化自信。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價4部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評：延伸課外，推進(jìn)大量閱讀。識，讓學(xué)生進(jìn)質(zhì)，同時培養(yǎng)主義精神，充功能。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價評價指標(biāo)你能得幾本√1語言清晰流暢，故事情節(jié)敘述完整。的崇敬之情。2能主動進(jìn)行課外拓展閱讀，學(xué)以致用，感受魯迅光輝形象。5部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動三：精彩紛呈圍讀會228.《有的人》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手11.給加點的字注音。不朽()摔垮()臧克家()2.解釋詞語意思。)))3.有感情的朗誦詩歌。評一評：掌握，鞏固了讀，感受詩歌語言的魅力，體會情感。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價評價指標(biāo)你能得幾輪請打√1能正確拼讀生字2能準(zhǔn)確的理解詞語意思3能有感情的朗誦詩歌二、小試牛刀11.整體感知?！队械娜恕芬辉娛窃娙?)為紀(jì)念()逝世十三周年而寫的，全詩運用了()的表現(xiàn)手法。歌寫作背景，手法。6部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計2.根據(jù)詩歌內(nèi)容填空?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！钡谝粋€“有的人”指()他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值。第二個“有的人”指()這種人雖然生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間，魯迅屬于()，像他一樣活得有價值的還有()(填人名)。3.查出處。詩中寫到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”“情愿作野草，等著地下的火燒”，你知道這些句子分別出自哪里嗎？請從“魯迅作品館”或“魯迅金句館”中查找出處，讀一讀，品一品，背一背，評一評：評價指標(biāo)你能得幾輪，請打√所使用的表現(xiàn)手法。理解兩種人不同的人生觀和價值觀。關(guān)資料讀句子，理解觀和結(jié)局。資料，理解課活的變化，結(jié)合典故，理解詩句，走近魯迅，感受魯迅形象。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘7部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計探究性作業(yè)(二選一做)三、各顯神通讀會小組開展以“永遠(yuǎn)記住他”為主題的“圍讀會”。 (1)用深情的誦讀，言讀魯迅先生光輝的人格和不朽的精神。(2)再用自己的文字，寫下激蕩在心中的崇敬之情，將作品上傳至“魯迅紀(jì)念館”中。評一評：“圍讀會”是一種新報活動，立足養(yǎng)發(fā)展，充分程育人功能。的作品，了解其人，學(xué)生的情。通過誦讀式，表達(dá)對先生的敬意。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價分鐘評價指標(biāo)你能得幾本1.誦讀感情充沛。2.語言清晰流暢，表達(dá)完整。3.能表達(dá)自己對魯迅的崇敬之情。期待大家精彩的分享哦期待大家精彩的分享哦！8部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動四：我手寫我心，吐露真情實感習(xí)作八《有你，真好》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手11.生活中還有哪些這樣的“你”？選擇一位，將他(她)的名字寫在頭像下方的括號里。2.再在方框里羅列關(guān)于他(她)“真好”的相關(guān)事件，越多越好。(虛線框可根據(jù)實際自主選填)11.選擇自己印象最深的場景回憶復(fù)現(xiàn)，所選事情可以有一個相對完整的過程(如給“我”講新鮮事)；也可以選擇幾件情節(jié)并不完整的事情(如《我的伯父魯迅先生》)。2.學(xué)生在初感交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二度選擇，填寫“選材單”，確定內(nèi)容。真好”這里的“你”是本次習(xí)作的對象，要求學(xué)生通過事情寫出這個“你”的好，新課標(biāo)在創(chuàng)意“用書面表達(dá)自己的真實體驗，抒發(fā)自己過“初感交流”提煉選材要點的方式，有序地推動了習(xí)作對象選擇的意感。語文新課標(biāo)指出：課程資源的開發(fā)與利用，要從核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合語文教材內(nèi)容，選擇有利于組織和實施語文實踐活源，構(gòu)建開放多元的教學(xué)資分鐘9部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計選材單本單元是“親所以音帶學(xué)生借助閱讀課文《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》兩種類型(完整過程的一件事情和情節(jié)并不完整的多件事情)的事件呈現(xiàn)，幫助學(xué)生打開了選材類型的視野。助“選材單”的支架作用，幫助學(xué)生在二度選擇中確定本次習(xí)作的人物、事情等內(nèi)容。作評價卡”，把習(xí)作教材中的幾個引導(dǎo)問題梳理改編成標(biāo)，將這個人場景、情感等評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價想想對誰說“有你，真好”為什么想對他(她)說……評一評： “有你，真好”習(xí)作評價卡評價指標(biāo)請打√你能得幾請打√是否選擇一位人物(他或她)。是否寫出有關(guān)這個人物的幾個事件?！斑x材單”是否完整。二、小試牛刀在在這近六年的小學(xué)校園生活里，有沒有一個人、一件事、一個場景讓你深有感觸，心存感激，想道一聲“有你，真好”呢？現(xiàn)在，就讓自己的真情實感在筆尖流露吧？題目自擬。30部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評：答，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的問題，為后續(xù)更好的修改指明方向。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價 “有你，真好”習(xí)作評價卡評價指標(biāo)你能得幾顆，請打√是否向某一個人傾吐了心聲。是否寫出了這個人的“好”。是否選擇了典型事例來體現(xiàn)這個人“好”。印象深刻的場景是否寫具體了。是否融入了“我”的真情實感。三、各顯神通1.學(xué)生將作品上傳到云平臺“供全體學(xué)生分。2.學(xué)生閱讀專欄作品，評選出“最佳作品獎”“最佳真情獎”“最佳文采獎”“最佳進(jìn)步獎”等獎項。鼓勵學(xué)生將認(rèn)真謄寫后的習(xí)作，與文中的“你”分享。期待大家精彩的佳作哦！創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計有意務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累和積極探究。習(xí)作專欄這一分享情境的創(chuàng)設(shè)，既是對優(yōu)秀學(xué)生群體作品的展示，也為那些還沒“打開寫作大門”的弱勢學(xué)生群體搭建了一個“發(fā)展支架”。讓學(xué)生在同主題習(xí)作內(nèi)容的比照中，感受不同學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，從而更好地建立讀者意識，激發(fā)學(xué)趣。31部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計活動五：夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用語文園地八作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計一、初顯身手閱讀一篇文章，把握文章的主要內(nèi)容的方法有()(多選)。A先了解各部分主要講什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。B.關(guān)注文章的題目，題目往往對理解文章的主要內(nèi)容有重要的提示作用。C.抓住文中的關(guān)鍵句，如中心句、過渡句、議論、打情句等，有助于把握主要內(nèi)容。((1)比較每組題目，說說有什么發(fā)現(xiàn)。少年閏土狼牙山五壯士軍神()開國大典“諾曼底”號遇難記草船()竹節(jié)人橋蘆花鞋()在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客()(2)讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹樹林的深處秋天的深處心靈的深處要方法，鞏固課文內(nèi)容。介學(xué)習(xí)語文，習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。方法，引導(dǎo)生的習(xí)作中，尋的方法擬題。技巧，以便在的題目。象，通過想象寫一段話，幫分鐘32部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計評一評： 評價指標(biāo)你能得幾顆，請打鉤√1.我能把握文章主要內(nèi)容的方法2.我能發(fā)現(xiàn)每組題目命題的原因3我能夠選擇一個詞語，并將想到的內(nèi)容用一段話寫下來，無錯別字，條理清晰。詞語，并準(zhǔn)確運用。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價二、小試牛刀無無情未必()，憐子如何()。——魯迅《答客誚》惟有()是值得寶貴的，惟有他()起來，中國才有真進(jìn)步。惟有()是值得寶貴的，惟有他()起來，中國才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界的三魂》我們從古以來，就有()的人，有()的人，有()的人，有()的人……這就是中國的脊梁?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷费跃?，認(rèn)識豐厚博大，汲取智慧，弘揚進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，信。在積累中魅力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價5分鐘評一評：評 評價指標(biāo)你能得幾顆，請1.能正確填寫詞語。2.書寫美觀。33部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計探究性作業(yè)(二選一做)三、各顯神通1.下面的詞語讓你想到什么？1.下面的詞語讓你想到什么？請任選一個，把你想到的用一段話寫下來吧！(1)連綿起伏的群山(2)連綿起伏的破浪(3)連綿起伏的沙丘__________________________________________________________________________________________22.根據(jù)魯迅先生的名言警句進(jìn)行填空。(1)體現(xiàn)魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神，啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路開創(chuàng)美好未來的名言是。_____________________________________(2)魯迅鼓勵國人要自信，讓人們看到中華民族自強(qiáng)不息民族精神的名言是。______________________________________(3)表現(xiàn)魯迅對孩子深厚的感情，對革命后代的殷切期望的名言____________________ (4)魯迅告訴我們民族精神是一個民族生命力創(chuàng)造力和凝聚力的源泉，應(yīng)該大力弘揚民族精神的名言____________________________。評一評：指極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語創(chuàng)造力，提高力。所以能夠語展開想象，寫一段話，提維能力。的內(nèi)容，學(xué)以致用。評價主體：學(xué)生教師評價方式：生生互評教師評價 評價指標(biāo)1.我能夠選擇一個詞語，并將想到的內(nèi)容用一段話寫下來，無錯別字，條理清晰。2.我根據(jù)魯迅先生的名言警句正確填空，書寫美觀。34部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)基礎(chǔ)知識1.請將魯迅的以下名言抄寫一遍，要求:正確規(guī)范，行款整齊，工整美觀。無情未必真英雄，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》2.根據(jù)拼音，把魯迅的生平補(bǔ)充完整。魯迅，原名周樹人，曾經(jīng)jiājìnɡ()殷實，后jīnɡlì()家庭變故。他是文學(xué)家，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名。他是革命家，是五四新文化運動的重要參與者，他因支持北京學(xué)生愛國運動，抗議三·一八慘案，學(xué)生被北洋政府強(qiáng)行jiěsàn(),北洋政府通緝魯迅，在cuòzōnɡfùzá()的斗爭中，魯迅毫不tuìsuō()。3.把正確選項的序號填入括號里。(1)下列加點字的讀音不相同的一項是()A.重視重點倚重B.解散散播散文C.純熟熟練熟悉D.圈套圓圈項圈(2)下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A.兵慌馬亂模模糊糊失聲痛哭B.一望無際段段續(xù)續(xù)飽經(jīng)風(fēng)霜C.張冠李戴匆匆忙忙山青水秀D.清清楚楚囫圇吞棗難以忍受(3)下列加點詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。B.他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。C.經(jīng)過老師指點，我才恍然大悟，這道題原來是我做錯了。D.小弟弟的胃口十分好，特別喜歡吃水果，經(jīng)常囫圇吞棗(4)下列句子中，沒有語病的一項是()A.柳公權(quán)的書法作品骨力遒勁，讓同學(xué)們大開眼界，不屑一顧。B.他穿了灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。C.我估計這道題他一定不會做。D.北京冬奧會將是一個世界級的盛會，也是各國運動員展示自己的舞臺。(5)“他們不知道一些事，閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！睂渥永斫獠徽_的一項是()A.這句話表達(dá)了“我”對深宅大院里的生活不滿。B.這句話表現(xiàn)了“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。C.這句話說明“我”與往常的朋友對閏土的生活充滿嫉妒。(二)積累與運用4.經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，相信你對魯迅先生已有了很多了解：他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名文章《》表達(dá)了他對美好事物、美麗生活的不懈追求；讀了《我的伯父魯迅先生》中的小故事，我們知道他受人愛戴的原因:(用文中的話回答)；他對于這樣甘愿為大眾服務(wù)的“孺子?！庇幸痪涿?(填寫魯迅名句)。在臧克家眼中，魯迅是一位“”(填寫詩句)的人。35部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計5.下列都是魯迅先生的作品，擬題方式與其他三項不同的一項是()BCD6.魯迅先生一生愛憎分明，同敵人戰(zhàn)斗從不屈服，為人民群眾竭盡所能。如果要你用一句名言來形容魯迅先生，你會選()A.鞠躬盡瘁，死而后已。B.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。C.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。D.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7.魯迅先生逝世，許多人送來挽聯(lián)悼念他。請你選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，把下面這幅挽聯(lián)補(bǔ)充完整()。上聯(lián):譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)()。下聯(lián):先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨A.風(fēng)波B.故鄉(xiāng)C.吶喊D.祝福(三)閱讀理解魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭.上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的……但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料?？Х取⒖煽?、牛奶、汽水之類，家里都不預(yù)備。魯迅先生備有兩種紙煙，一種價錢貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不認(rèn)識那是什么牌子，只記得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十支的價錢大概是四角到五角，是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白聽煙放在魯迅先生書桌的抽屜里。來客人魯迅先生下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回樓上照樣放在抽屜里。而綠聽子的永遠(yuǎn)放在書桌上,是魯迅先生隨時吸著的。魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒有走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘?？腿艘蛔?，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。家人都起來了，魯迅先生才睡下。魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。8.用學(xué)習(xí)過的擬題方法，給選文擬一個題目，寫在上文的橫線上。部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計9.我運用了的把握課文內(nèi)容的方法，概括出選文的主要內(nèi)容是。3610.閱讀全文，作者回憶了許多關(guān)于魯迅先生的事情，分別表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點?請用簡潔的語言概括。①②心胸開闊③④⑤11.下列對作者一開始寫魯迅先生笑聲明朗的理解，不正確的一項是()A.這笑聲給“我”留下了深刻的印象B.魯迅先生非常幽默C.魯迅先生是一個性