幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文

幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文

幼兒園學(xué)前班訓(xùn)練教學(xué)反思范文1

擔(dān)當學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達力量進展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特殊是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進孩子語言力量的進展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中實行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。教學(xué)中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習(xí)。

二.多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上奇妙地增設(shè)組詞競賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的樂觀性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別樂觀，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種嬉戲形式來關(guān)心他們記牢，如：《我和小鳥做伴侶》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找伴侶的嬉戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做伴侶，又不能和哪些聲母做伴侶，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感愛好。另外，還可以采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如jq

x與相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背：小魚小魚真好玩，見到j(luò)qx就掉淚，當同學(xué)們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不簡單錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌關(guān)心幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分精確?????。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個，ang、

eng、ing和ong”。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)制造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂.

幼兒園學(xué)前班訓(xùn)練教學(xué)反思范文2

擔(dān)當學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達力量進展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特殊是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進孩子語言力量的進展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中實行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓同學(xué)學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓同學(xué)自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫。同學(xué)在快樂歡樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。

二.設(shè)競賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上奇妙地增設(shè)競賽，能極大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂觀性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采納小猴摘桃子等競賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅迷人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參與競賽的同學(xué)分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，其次組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進行拼音練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如jqx與相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到j(luò)qx脫帽敬個禮，當同學(xué)們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不簡單錯誤。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)制造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂的有效性。

幼兒園學(xué)前班訓(xùn)練教學(xué)反思范文3

開學(xué)已經(jīng)三個多月了，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中，學(xué)前班的老師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們最喜愛的是嬉戲、活動，留意力持續(xù)時間短，好動。漢語拼音對于擅長直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我實行了以下措施進行教學(xué)。

一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。教學(xué)中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習(xí)。

二、嬉戲參加教學(xué)。

嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別樂觀，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種嬉戲形式來關(guān)心他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作;舞蹈;語言;嬉戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求老師自己動手動腦找。做。合理運用幫助手段引起幼兒樂觀的學(xué)習(xí)氛圍和關(guān)心幼兒理解。嬉戲是幼兒最感官，最敏感，使用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和訓(xùn)練質(zhì)量。

三、順口溜幫助記。

在拼讀時會遇到多種特別的狀況，如jqx與相拼時應(yīng)去點兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽，當幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不簡單錯誤。所以在教學(xué)中，張老師依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，設(shè)計口訣讓他們背誦。同時，還留意培育幼兒的參加意識，喚起幼兒的創(chuàng)編激情，開發(fā)幼兒的制造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議樂觀性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法。課堂是師生共同進展的陣地，老師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓舞孩子們制造性思維的進展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的