大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆

1/1大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：戶外體育嬉戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，通過(guò)它不僅僅熬煉了孩子們的身體，更為重要的是可以讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中獲得自信，增加愛(ài)好，培育幼兒相互合作的處世態(tài)度。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆【第一篇】：在體育活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)新力量

體育活動(dòng)是各年齡段幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中可以盡可能地發(fā)揮幼兒思維的制造性，讓活動(dòng)內(nèi)容更生動(dòng)好玩，讓活動(dòng)形式更簡(jiǎn)單為幼兒所接受。

我在大班玩繩嬉戲，玩棍嬉戲，玩沙包嬉戲中，對(duì)幼兒制造性思維的培育實(shí)行多種方法，首先是“教”幼兒跳繩、跳棍、頂沙包的方法和技巧；然后是“學(xué)”，請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)、伴侶、學(xué)多種玩法跳法；最終是“創(chuàng)”，給幼兒時(shí)間和空間，在教和學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行嬉戲的創(chuàng)新活動(dòng)并與幼兒爭(zhēng)論：你覺(jué)得哪些玩法最有意思？你最喜愛(ài)哪種玩法，為什么？你自己來(lái)想一種最好的玩法。

通過(guò)與幼兒溝通與溝通，了解他們創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀指導(dǎo)和啟發(fā)他們，關(guān)心他們建立良好的創(chuàng)新意識(shí)，將他們對(duì)事物探究的愛(ài)好不斷連續(xù)，成為更有新意的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)一系列激發(fā)式的教育活動(dòng)，促使幼兒形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)問(wèn)的探究與求知。

總結(jié)了好的玩法，再和幼兒一起玩。玩的過(guò)程中，要留意發(fā)覺(jué)幼兒思維的閃光點(diǎn)，確定他的奇思妙想，關(guān)心他們改進(jìn)已有嬉戲方法。例如，玩繩中，一個(gè)人玩繩可以跳，可以放在地上“走鋼絲”，練平衡，可以丈量小伴侶跳的距離等，兩個(gè)人玩繩可以一起跳，可以用繩組成“戰(zhàn)車”競(jìng)賽；可以組成“小河”練習(xí)跨跳等。玩棍中，可以單腳跳棍，雙腳跳棍，可以左右單腳跳，左右雙腳跳，可以把棍連起來(lái)走S。可以單腳雙腳輪換跳等。玩沙包中，可以頭頂包、背包、夾包、可以擊重物體等。通過(guò)嬉戲制造環(huán)境，使幼兒不斷探究和嘗試中體驗(yàn)勝利，使體育活動(dòng)不僅成為進(jìn)展幼兒肌肉動(dòng)作及身體敏捷性的教育活動(dòng)，更是培育幼兒制造性思維的載體和手段。

在活動(dòng)形式中我實(shí)行由最基本的嬉戲開(kāi)頭，到幼兒在嬉戲中創(chuàng)新結(jié)束，讓幼兒有空間設(shè)想，有場(chǎng)地嘗試，有老師和小伴侶鼓舞，使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己，讓嬉戲形成為幼兒自己創(chuàng)設(shè)的，好玩的活動(dòng)，在進(jìn)展幼兒動(dòng)作和培育幼兒的創(chuàng)新力量起到良好的作用。例如，在嬉戲“小兔運(yùn)球”活動(dòng)中，在完成幼兒基本舉球跳后，幼兒將最終的活動(dòng)創(chuàng)新為“小兔運(yùn)球送伴侶”競(jìng)賽。我提出怎樣才能把球運(yùn)的又快又多？幼兒想了不少方法：兩人一組投，三人一組傳等。我又提消失在前邊有“小橋”怎么辦？幼兒又在創(chuàng)新，一人拉，一人推，雙手將球頂在頭上。在小組的競(jìng)賽著重強(qiáng)調(diào)合作對(duì)集體成敗的重要性，使幼兒在劇烈的集體榮譽(yù)感的推動(dòng)下克服困難，取得勝利。在競(jìng)賽中，讓幼兒正確看待成敗，勝利了，大家更慶賀、鼓舞。“挫敗了”怎么辦：怎么對(duì)待挫折？是再也不玩了，還是找到緣由，連續(xù)努力，爭(zhēng)取成功，教幼兒正確面對(duì)成敗和挫折，面對(duì)困難有士氣、有恒心，有毅力克服，幼兒會(huì)在感愛(ài)好的嬉戲情境中，歡樂(lè)的進(jìn)展社交力量，建立與人合作的精神。這些同樣也是制造性共性品質(zhì)的詳細(xì)表現(xiàn)。

總之，在體育活動(dòng)中，幼兒的制造性思維品質(zhì)和制造性共性品質(zhì)得到了充分的培育，培育幼兒的創(chuàng)新力量大大提高，我們要不斷的充實(shí)，不斷更新，不斷調(diào)整，抓住體育活動(dòng)中的點(diǎn)滴教育，讓幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，成為“開(kāi)火待發(fā)的戰(zhàn)艦”，隨時(shí)預(yù)備駛向“制造的海洋”，搏擊風(fēng)浪迎接挑戰(zhàn)。

大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆【其次篇】：如何在戶外體育嬉戲中培育大班幼兒的合作力量

合作是指為了共同的目的而兩人或多人齊心協(xié)力共同完成某一任務(wù)的行為。培育幼兒的合作力量，有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過(guò)程漸漸克服自我中心，關(guān)懷他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。大班幼兒已具有初步的合作意識(shí)，戶外體育嬉戲活動(dòng)不僅是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，能夠滿意幼兒的合作欲望；而且有助于大班幼兒的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)，熬煉幼兒的意志和進(jìn)展幼兒之間的合作關(guān)系，使幼兒在嬉戲活動(dòng)中的彼此合作、相互關(guān)心。

設(shè)定內(nèi)容激發(fā)合作

細(xì)心設(shè)計(jì)體育嬉戲活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的合作欲望，為幼兒搭建合作的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡量設(shè)置一些需要幼兒共同合作才能完成的嬉戲內(nèi)容，多組織深受大班幼兒喜愛(ài)的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)合作嬉戲活動(dòng)，使其在開(kāi)心的嬉戲中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

如：在《穿大鞋》活動(dòng)中，孩子們對(duì)大鞋很感愛(ài)好，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏走路的經(jīng)受，但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣？孩子們興奮不已，于是我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。在自由組合進(jìn)行合作“穿大鞋”的嘗試中。我發(fā)覺(jué)了孩子們消失的問(wèn)題（兩人邁步不協(xié)調(diào)，步速不全都，走兩步就摔倒了）。我適時(shí)引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣？如何才能走得更好（可以用動(dòng)作協(xié)作語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法）？我和孩子們共同總結(jié)“穿大鞋”的好方法（后一名小伴侶扶著前一名小伴侶的肩膀；走的時(shí)候先出左邊的鞋，再出右邊的鞋，同時(shí)兩人一起喊“1、2，1、2，……”的號(hào)子。有的孩子分不清左右，我們共同為他解決難題，最終決議在左腿系上彩帶，來(lái)辨別。）這樣兩人就能協(xié)調(diào)全都地向前走。在嬉戲中不僅提高了幼兒的平衡力量，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的友情。

再如：嬉戲《馬蘭花》，可以熬煉幼兒聽(tīng)信號(hào)敏捷按指令動(dòng)作，并能夠激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴一起制造性地表現(xiàn)動(dòng)作的歡樂(lè)。活動(dòng)中孩子們?cè)趫?chǎng)地四散邊拍手邊說(shuō)兒歌：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你立刻就開(kāi)花。”當(dāng)我說(shuō)：“開(kāi)幾瓣花”時(shí)，孩子們就根據(jù)口令爭(zhēng)先恐后查找自己喜愛(ài)的小伙伴拉手成圈，找伴侶自由結(jié)合，抱攏組成幾瓣花，再主動(dòng)檢查本組的人數(shù)是否符合規(guī)章要求。當(dāng)然，也有開(kāi)錯(cuò)花瓣的時(shí)候，此時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)（請(qǐng)你去別的組好嗎？），學(xué)會(huì)敬重他人和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)（誰(shuí)都不情愿離開(kāi)，我們就開(kāi)五瓣花行嗎？），充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

供應(yīng)材料引發(fā)合作

戶外體育嬉戲活動(dòng)，主要是幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作得以實(shí)現(xiàn)的。材料是幼兒體育嬉戲的顯性元素，是誘發(fā)、支撐、進(jìn)展幼兒合作行為的媒介，是幼兒形成力量、積累閱歷的載體，是活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)體現(xiàn)。

在開(kāi)展民間嬉戲《跳竹竿》活動(dòng)中，由于大班幼兒對(duì)鮮亮而有特點(diǎn)的節(jié)奏具有深厚的愛(ài)好，竹竿與節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合，更是吸引了很多幼兒的參加。但也存在著肯定的難度，需要敲竹竿的人與跳竹竿的人需要親密協(xié)作，共同使用一種節(jié)奏，才能保證嬉戲的勝利。但是，我們也想出了好方法，就是共同和著音樂(lè)的節(jié)奏念著“開(kāi)合開(kāi)合”，這樣敲竹竿幼兒和跳竹竿幼兒的節(jié)奏就會(huì)保持全都了。嫻熟之后，我們又加上了美麗的動(dòng)作表演，使幼兒在集體合作中有一種美的享受和體驗(yàn)。

又如：《花樣玩繩》的嬉戲，我為幼兒供應(yīng)了跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等操作材料，孩子們紛紛找到了自己喜愛(ài)的繩并分別嘗試了各種繩的玩法（翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚(yú)、扎辮子、捆綁貨物等等），并引導(dǎo)幼兒嘗試：一人玩、兩人玩或多人玩。幼兒在相互的合作中體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇異。

利用規(guī)章誘發(fā)合作

在體育嬉戲活動(dòng)中幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要依靠于肯定嬉戲規(guī)章。鼓舞幼兒參加制定規(guī)章，讓幼兒自覺(jué)地成為嬉戲規(guī)章的捍衛(wèi)者，成為嬉戲規(guī)章的檢察員，并嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章進(jìn)行嬉戲。老師則要擅長(zhǎng)運(yùn)用各種手段來(lái)強(qiáng)化已經(jīng)形成的嬉戲規(guī)章，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作行為，從而形成良好的合作習(xí)慣。

如：在開(kāi)展《連體人》的嬉戲中，我請(qǐng)幼兒自選伙伴，兩人一組，將報(bào)紙綻開(kāi)挖兩個(gè)洞，分別套在兩人的脖子上，將兩人連在一起。然后兩人按指定路線做走、跑、跳等動(dòng)作。假如報(bào)紙中途破裂則停止嬉戲，以報(bào)紙不破裂者為優(yōu)勝。

再如：傣族傳統(tǒng)嬉戲《丟沙包》，能夠熬煉幼兒的反應(yīng)力量和快速奔跑力量，使幼兒體驗(yàn)與同伴一起合作嬉戲的愛(ài)好。但在嬉戲中假如其中躲避的人被打，則必需與接沙包的幼兒交換角色。

創(chuàng)設(shè)情境推動(dòng)合作

嬉戲情境可以激發(fā)幼兒體育嬉戲的愛(ài)好，吸引幼兒主動(dòng)參加。“一物多玩”在培育幼兒同伴之間的團(tuán)體合作精神和對(duì)玩的探究精神中發(fā)揮著重要的作用。

如：《玩輪胎》嬉戲，是我在開(kāi)展了故事《小老鼠和啤酒桶》和音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《啤酒桶波爾卡》之后，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)小老鼠產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，于是設(shè)計(jì)了小老鼠玩輪胎的嬉戲活動(dòng)。當(dāng)孩子們聽(tīng)到我發(fā)出“啤酒桶長(zhǎng)出手和腳”的信號(hào)時(shí)，孩子們便把輪胎平放在地上，圍著輪胎做S線繞行跑和雙腳跳；當(dāng)我發(fā)出“小老鼠興奮的和啤酒桶”的信號(hào)時(shí)，孩子們便利用輪胎進(jìn)行一物多玩的嬉戲，探究了滾輪胎、走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎、兩個(gè)人傳遞輪胎等玩法，當(dāng)我發(fā)出“小老鼠抬花轎”的信號(hào)時(shí)，孩子們變換成三人一組，有的孩子真的是兩個(gè)人抬起了一個(gè)人，吃力的向前走。有的則在在中間的窟窿里，三人一同向前跑。當(dāng)“小老鼠要休息時(shí)”，孩子們漸漸的把輪胎滾到指定地點(diǎn)。

嬉戲情境為“一物多玩”創(chuàng)設(shè)了好玩的背景，通過(guò)幼兒合作讓嬉戲的玩法更別具一格，從而也發(fā)揮了孩子是天生的制造力能，讓他們自己嘗試，自己去探究合作，達(dá)到他們所想要玩的效果。我想孩子不僅得到了身體的熬煉，那種社會(huì)合作閱歷也得到了熬煉。

有效評(píng)價(jià)體驗(yàn)合作

老師有效的評(píng)價(jià)，能夠提高幼兒合作嬉戲后的愉悅感，直到幼兒進(jìn)行下一步的合作。嬉戲評(píng)價(jià)包括嬉戲中的指導(dǎo)和嬉戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)。老師合理、準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和公正的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)嬉戲順當(dāng)開(kāi)展，更好地提高幼兒的合作力量。在幼兒嬉戲時(shí)，老師要細(xì)心觀看，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒的嬉戲樂(lè)觀性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過(guò)活動(dòng)后的確定性評(píng)價(jià)，增加幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作行為。

如：在《花樣跳繩》的嬉戲中，我評(píng)價(jià)：“孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了很多嬉戲，真是讓老師打開(kāi)眼界。”

在《玩輪胎》嬉戲中，我鼓舞幼兒：“你做得很美麗”、“大家來(lái)看某某的表演”、“我們都為你感到傲慢”等。在跳輪胎的過(guò)程中，含含比較膽小，不敢向輪胎的中心跳，這時(shí)，我牽著她的手“沒(méi)事，英勇些，再試一試，你肯定行，我給你力氣，為你加油。”含含在我的鼓舞與關(guān)心下最終邁出了第一步，他大膽的跳了進(jìn)去，興奮的松開(kāi)了我的手。

戶外體育嬉戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，通過(guò)它不僅僅熬煉了孩子們的身體，更為重要的是可以讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中獲得自信，增加愛(ài)好，培育幼兒相互合作的處世態(tài)度。

大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆【第三篇】：大班幼兒戶外活動(dòng)中的各種“違規(guī)”與“建議”

一、現(xiàn)象：大班幼兒戶外活動(dòng)中的各種“違規(guī)”與“建議”

案例一：當(dāng)我組織大班幼兒集體進(jìn)行滑梯活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)斌斌正逆爬滑梯。其他幼兒都是從臺(tái)階上爬上去，坐好后再往下滑。剛開(kāi)頭，我準(zhǔn)備想當(dāng)面制止孩子的這種危急行為。當(dāng)我嚴(yán)峻地提示斌斌這么做很危急時(shí)，他只是睜著大眼睛，開(kāi)心地看著我，并沒(méi)有回答。看到他絢爛的笑容，我感覺(jué)到逆爬滑梯這個(gè)新穎的玩滑梯方式給孩子帶來(lái)了樂(lè)趣。孩子可能對(duì)單一、枯燥的“正確”玩滑梯的方式感到了厭倦，對(duì)攀爬活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。于是，我先同班內(nèi)的另外兩名老師對(duì)新的活動(dòng)方式進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通、實(shí)踐后，支配好了各自的站位，以確保幼兒進(jìn)行攀爬活動(dòng)的平安。然后，自己向幼兒介紹滑梯的新玩法——逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活動(dòng)示范的過(guò)程中，老師脫掉鞋襪以便于攀爬，邊做邊引導(dǎo)幼兒思索需要留意的平安事項(xiàng)。聽(tīng)到新的玩法后，不僅是斌斌，其他小伴侶們的活動(dòng)愛(ài)好更高了，戶外活動(dòng)時(shí)間也慢慢延長(zhǎng)了。

案例二：孩子們都在操場(chǎng)上進(jìn)行玩滾輪胎的競(jìng)賽時(shí)，磊磊調(diào)皮地把輪胎抬了起來(lái)，并快速地跑到了終點(diǎn)。我和其他小伴侶立刻發(fā)覺(jué)了正正違反競(jìng)賽規(guī)章的行為。當(dāng)我問(wèn)及孩子緣由是，正正興奮地回答到“我的力氣大”。自己感覺(jué)到這是一個(gè)教育孩子們合作的契機(jī)。于是，我又組織孩子們分別進(jìn)行了個(gè)人抬輪胎競(jìng)賽和小組（自由組隊(duì)，人數(shù)不限）抬輪胎競(jìng)賽。活動(dòng)后，自己引導(dǎo)幼兒思索抬輪胎競(jìng)賽畢竟是一個(gè)人抬簡(jiǎn)單，還是小組抬簡(jiǎn)單？啟發(fā)幼兒明白“團(tuán)結(jié)力氣大，合作最簡(jiǎn)單”的道理。孩子們理解了這句話后，以后在整理輪胎歸位時(shí)，更情愿查找伙伴關(guān)心，大家一起來(lái)整理了。

二、分析：探討行為背后的真正緣由

在案例一和二中，斌斌和磊磊違反了戶外活動(dòng)的規(guī)章。當(dāng)老師詢問(wèn)緣由時(shí)，孩子的臉上都露出了開(kāi)心的表情?？梢?jiàn)，孩子違反規(guī)章是為了體驗(yàn)新奇的活動(dòng)方式所帶來(lái)的歡樂(lè)。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)，老師要“用幼兒感愛(ài)好的方式進(jìn)展幼兒基本動(dòng)作”，“培育合作的態(tài)度”。據(jù)此，我開(kāi)展了符合斌斌愛(ài)好的攀爬滑梯活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的攀爬力量，熬煉了幼兒腿部以及雙臂肌肉。通過(guò)個(gè)人與小組（自由組隊(duì)，人數(shù)不限）兩種抬輪胎的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)合作的重要性，培育幼兒合作意識(shí)。這兩個(gè)案例提示我們：當(dāng)幼兒違反戶外活動(dòng)常規(guī)時(shí)，老師要認(rèn)真觀看幼兒心情，探尋幼兒的活動(dòng)愛(ài)好之處畢竟在哪里？并從幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的戶外活動(dòng)，優(yōu)化幼兒身心健康。

大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆【第四篇】：怎樣讓孩子組織戶外活動(dòng)

大班下學(xué)期，大班的孩子應(yīng)當(dāng)特別會(huì)組織嬉戲，可是，每次的戶外嬉戲活動(dòng)特別令老師們頭疼，老師們?cè)诮M織嬉戲時(shí)，有幾個(gè)淘氣的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的嬉戲規(guī)章都拋到九霄云外，嬉戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多嬉戲活動(dòng)，孩子們自己會(huì)做的寥寥無(wú)幾，于是我總結(jié)了幾個(gè)方法，效果不錯(cuò)。

第一，由老師組織一次嬉戲，跟孩子們講好嬉戲的規(guī)章及方法。

其次，在組織孩子們戶外嬉戲時(shí)，老師參加到孩子們中間，選擇班里組織力量強(qiáng)的孩子來(lái)組織嬉戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性。

第三，通過(guò)分組嬉戲的方法，評(píng)比哪組的小伴侶遵守嬉戲的規(guī)章。第四，在玩嬉戲的過(guò)程中，把那些在嬉戲中搗亂的小伴侶找出來(lái)進(jìn)行談話，讓他們做嬉戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓他們做嬉戲活動(dòng)的仆人，充分調(diào)動(dòng)孩子們嬉戲活動(dòng)的樂(lè)觀性。

大班戶外活動(dòng)教育教學(xué)隨筆【第五篇】：我做乘客

我做乘客戶外活動(dòng)時(shí)，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助："老師，我也要玩扭扭車。"想著這班孩子在遇到問(wèn)題時(shí)只會(huì)向老師求助，不覺(jué)頭腦有些發(fā)漲。我漸漸蹲下，問(wèn)他："那你為什么不去跟玩扭扭車的小伴侶商議?呢？""他們不愿給我玩！"這就是孩子的回答，明顯誰(shuí)都不愿把自己喜愛(ài)的玩具平白無(wú)故送給他人玩。這時(shí)只見(jiàn)玩著扭扭車的燁丹漸漸扭到了我們的身邊，我突