新教科版科學(xué)三上2.7《風(fēng)的成因》教學(xué)設(shè)計

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版三年級上冊2.7《風(fēng)的成因》教學(xué)設(shè)計課題風(fēng)的成因單元2學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)情分析第7課《風(fēng)的成因》是對第6課《我們來做“熱空氣”》中的研究結(jié)論進(jìn)行延續(xù)和應(yīng)用。當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補(bǔ)，形成我們平時感受到的風(fēng)。本課內(nèi)容也為下一單元“天氣”做好知識鋪墊?！盁峥諝馍仙脑颉睂θ昙壍膶W(xué)生來說有一定難度，本課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識熱空氣上升的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)冷熱不同的空氣會流動形成風(fēng)。生活中有多種制造風(fēng)的方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)嘗試畫圖解釋觀察到的現(xiàn)象。能夠按步驟完成模擬實(shí)驗(yàn)。能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。樂于進(jìn)行小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。意識到科學(xué)與技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。重點(diǎn)理解在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，熱空氣上升引起的空氣流動是形成自然風(fēng)的主要原因。難點(diǎn)在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課引入：猜謎語師：同學(xué)們，大家來猜一猜這個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。師：對的，它就是風(fēng)，你們都是用什么方式觀察到風(fēng)的存在呢？聚焦：展示PPT課件（國旗飄揚(yáng)和放風(fēng)箏）在生活中，根據(jù)需要我們會想辦法制造“風(fēng)”。你有哪些辦法制造“風(fēng)”？制造風(fēng)的方法：空氣流動形成風(fēng)，因此要制造風(fēng)，需要使空氣流動。如用扇子扇用、電吹風(fēng)吹、用嘴吹、拉風(fēng)箱造風(fēng)等。其他制造風(fēng)的方法：將充足了氣的氣球放開、電風(fēng)扇吹風(fēng)等。大自然的風(fēng)是怎樣形成的？今天我們就來研究下大自然的風(fēng)是怎樣形成的。學(xué)生猜測回答：風(fēng)學(xué)生回答：花草擺來擺去、樹被吹彎了腰等等學(xué)生回答：用扇子扇、用嘴吹燈。同學(xué)思考討論通過猜謎語的活動，快速吸引學(xué)生注意力，增加課堂趣味性。講授新課做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)播放實(shí)驗(yàn)視頻《風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)》；實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭盒、透明塑料膜、無蓋的長方形紙盒、蚊香、雙面膠和紙條操作步驟：準(zhǔn)備好一個蠟燭盒、一張透明塑料膜、一個紙盒、一段蚊香、一卷雙面膠和一束紙條。在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。點(diǎn)燃蠟燭后，將蠟燭放在紙盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒，透明塑料膜最好用比較硬且平整的材料，厚度也要適中。借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。要點(diǎn)提示：打圓洞的位置很重要，這兩個方向比較容易看到煙的走向。為了使煙霧看得更清楚，可以把紙盒內(nèi)部涂黑。播放實(shí)驗(yàn)視頻現(xiàn)象《風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象》實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：煙霧進(jìn)入紙盒中，并呈上升趨勢，從上方的圓洞飄出，紙條抖動。實(shí)驗(yàn)分析：點(diǎn)燃的蠟燭加熱了紙盒中的空氣，使熱空氣上升，從上面的圓洞中跑出，吹動上面的紙條，紙條抖動。同時周圍的冷空氣從下方的圓洞補(bǔ)充進(jìn)來，將洞口處蚊香的煙霧帶進(jìn)紙盒中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙盒中的空氣冷熱不均使空氣流動，形成了風(fēng)。實(shí)驗(yàn)研討描述你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的？觀察到的現(xiàn)象：觀察到蚊香的煙霧呈線裝飄出，到達(dá)頂端圓洞后，空氣形成風(fēng)使得紙條抖動，看到風(fēng)。風(fēng)的形成： 在模擬實(shí)驗(yàn)中空氣被加熱后，往上走，盒中其他區(qū)域的冷空氣遇熱后，使的盒中的空氣冷熱不均，形成了風(fēng)。你認(rèn)為大自然的風(fēng)是如何形成的？大自然中的風(fēng)和模擬實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)形成原理類似嗎？如果類似，那大自然的“蠟燭”又在哪里？模擬實(shí)驗(yàn)中，蠟燭發(fā)出的熱相當(dāng)于大自然中的什么？風(fēng)的形成：太陽光照射到地球表面的時候，地表的空氣受熱膨脹而上升，低溫的冷空氣橫向流入暖空氣上升后留下的空間里，即形成了風(fēng)。大氣時刻處于運(yùn)動狀態(tài)，其主要的運(yùn)動形式是熱的地方空氣垂直上升，冷的地方空氣流到熱的地方，留到熱的地方的空氣受熱又上升，在高空受冷后下降，下沉到低處的冷空氣受熱又上升，如此循環(huán)反復(fù)。日常說的風(fēng)是指大氣的流動。播放總結(jié)視頻《大自然的風(fēng)是怎樣形成的》。學(xué)生觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察并作記錄。學(xué)生認(rèn)真聽講學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說自己的收獲和實(shí)驗(yàn)中存在的問題。學(xué)生描述觀察的現(xiàn)象，全班討論風(fēng)的成因。學(xué)生回答：類似的學(xué)生回答：太陽學(xué)生回答：陽光照射地面對地面加熱。通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)過程有清晰的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)過程中，借助蚊香的煙霧、紙條、蠟燭的火苗等，學(xué)生可以觀察到空氣的流動以及流動方向，進(jìn)而留下清晰、深刻的印象。在觀察中，學(xué)生運(yùn)用合情推理形成自己的觀點(diǎn)。通過展示空氣流動圖，盒子內(nèi)外空氣的溫度在加熱前后有何不同，指引學(xué)生分析風(fēng)的成因與空氣的冷熱的關(guān)系。通過全班交流討論，使同學(xué)們能夠完整的描述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)生的現(xiàn)象，能夠利用冷熱空氣這一因素介紹模擬實(shí)驗(yàn)中“風(fēng)”的形成。通過引導(dǎo)，使學(xué)生們明白自然界的風(fēng)和模擬實(shí)驗(yàn)的“風(fēng)”形成的原理是相同的。通過展示空氣流動圖，使學(xué)生們能夠更加直觀的感受到空氣的冷熱因素形成了風(fēng)的流動。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中有多種制造風(fēng)的方法，認(rèn)識到當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補(bǔ)，形成我們平時感受到的風(fēng)?？偨Y(jié)課堂板書風(fēng)的成因板書設(shè)計教學(xué)反思風(fēng)的形成和什么有關(guān)？是蠟燭、是盒子上的圓洞、還是看不見的空氣？對于學(xué)生來說，他的認(rèn)識首先是以看得見的想象來說明的。但事實(shí)上空氣的流動與空氣的溫差有關(guān)，后者學(xué)生看不到，就需要通過思維來推翻自己的原有認(rèn)識。本課就是要按照這樣的思路，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)歷思辨最后形成科學(xué)認(rèn)識。教學(xué)反思作業(yè)布置完成同步習(xí)題學(xué)生課后完成作業(yè)布置培養(yǎng)動手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力教科版三年級上冊3.1《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計課題我們關(guān)心天氣3學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)情分析三年級的學(xué)生對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。在本單元學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對各種天氣特征的認(rèn)識，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀測天氣，提高他們的生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。2.天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。3.天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流、討論。2.運(yùn)用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到天氣變化影響著我們的生活。2.了解臺風(fēng)、洪水、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響。重點(diǎn)同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。難點(diǎn)天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，暑假里你們到過很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都會關(guān)心一件相同的事情（ppt出示24小時天氣預(yù)報背景圖）。旅途中為什么大家都會關(guān)心天氣？不只是在旅途中，平時生活中我們也要時刻關(guān)心天氣的變化的。板書課題：我們關(guān)心天氣。學(xué)生回答：天氣學(xué)生回答：冷了要多穿衣服，下雨要帶傘……學(xué)生對天氣已有初步認(rèn)識，教師記錄學(xué)生對天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認(rèn)識。講授新課今天天氣怎么樣？1.描述天氣現(xiàn)象天氣是指一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。在日常生活中，人們常用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。云量：今天有云。降雨量：今天下起了小雨。氣溫:天氣有點(diǎn)熱。風(fēng)速：有風(fēng)吹，操場上的旗子在飄動。同學(xué)們，誰來描述一下晴天、雨天、下雪天及零下10度的天氣情況？并表達(dá)一下你在這種天氣里的感受。今天的天氣怎么樣？今天有云，會不會下雨呢?早上冷。陰天，還有風(fēng)，我看見樹枝在動。旗子飄起來了。涼，云遮住了太陽。2.天氣的復(fù)雜性和多樣性展示PPT課件（12月份的海南和黑龍江）你觀察到了什么？同樣是12月份，位于我國最南端的海南碧海藍(lán)天，日平均氣溫在20℃左右，而我國最北端的黑龍江卻是白雪皚皚，氣溫可低至零下30℃。說明了：同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣展示PPT課件（雪天和晴天的長城）你觀察到了什么？同一地點(diǎn)的長城，冬季下雪時銀裝素裹，夏季晴天時郁郁蔥蔥，景色各不相同說明了：同一地點(diǎn)、不同時間的天氣可能不一樣常見的天氣現(xiàn)象播放視頻《不同的天氣》你還知道哪些天氣現(xiàn)象？常見的天氣現(xiàn)象：常見天氣現(xiàn)象的分類：天氣現(xiàn)象一般包括降水現(xiàn)象、地面凝結(jié)和凝華現(xiàn)象、視程障礙現(xiàn)象、雷電現(xiàn)象和其他現(xiàn)象等。降水現(xiàn)象：包括雨、雪、冰雹、雨夾雪等。地面凝結(jié)和凝華現(xiàn)象：包括露、霜、霧凇等視程障礙現(xiàn)象：包括霧、霾、沙塵暴、揚(yáng)沙等雷電現(xiàn)象：包括雷暴、閃電等其他現(xiàn)象：風(fēng)、晴天、多云、陰天等天氣與我們的生活密切相關(guān)天氣現(xiàn)象是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象同學(xué)們思考一些，天氣現(xiàn)象是發(fā)生在哪里的？展示PPT課件（10）我們的地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。大氣圈：大氣圈又稱大氣層，是因重力關(guān)系而圍繞著地球的一層混合氣體，是地球最外部的氣體圈層，包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在離地表2000~16000公里的高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也有少量氣體，它們也可認(rèn)為是大氣圈的組成部分。天氣對我們的影響天氣總是在不斷的變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。有些天氣會給我們帶來損害，我們稱之為氣象災(zāi)害。展示臺風(fēng)和暴雨P(guān)PT課件播放視頻《3D動畫詳解臺風(fēng)“一生”防御要點(diǎn)請知曉》有誰知道臺風(fēng)和暴雨的危害嗎？臺風(fēng)造成的危害：臺風(fēng)過境時常常帶來狂風(fēng)暴雨天氣，引起海面巨浪，嚴(yán)重威脅航海安全。臺風(fēng)登陸后帶來的風(fēng)暴增水可能摧毀莊家、各種建筑設(shè)施等，造成人民生命、財產(chǎn)的安全。暴雨造成的危害：造成洪澇災(zāi)害和嚴(yán)重的水土流失，導(dǎo)致工程失事、堤防潰決和農(nóng)作物被淹等。特別是對一些地勢低洼、地形閉塞的地區(qū)，雨水不能迅速宣泄造成農(nóng)田積水和土壤水分過度飽和，會造成更多的地址災(zāi)害總結(jié)：風(fēng)、霜、雨、雪對人體會產(chǎn)生各種影響，容易引起各種疾病，如中暑、凍傷、感冒等。留心天氣變化可以減少生活中不必要的損失和麻煩，還可以保證身體健康。由此可見，天氣與我們每個人的生活都密切相關(guān)。天氣造成的影響太大了，我們有沒有什么措施提前預(yù)測天氣并進(jìn)行預(yù)防呢？觀測天氣展示PPT課件經(jīng)過三百多年的發(fā)展，應(yīng)用于研究和業(yè)務(wù)的氣象觀測儀器，已有數(shù)十種之多，科學(xué)家們利用這些工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，告訴我們天氣可能會發(fā)生什么樣的變化。制作天氣日歷認(rèn)識天氣日歷展示天氣日歷PPT課件天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。有了天氣日歷，我們在做長時間的天氣觀察時，就可以用一些簡單的方法進(jìn)行記錄。天氣日歷具有記錄和分析氣象，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測今后的天氣變化等作用。制作天氣日歷播放視頻《制作天氣日歷》在天氣日歷中，一般要記錄日期、時間和天氣現(xiàn)象。天氣現(xiàn)象最好從云量、降水量、氣溫和風(fēng)四個方面進(jìn)行。記錄的形式可以用簡單的文字，也可以用符號。設(shè)計符號盡量簡潔、直觀、形象，讓人一看就懂，并用文字注明符號意義。從今天起，學(xué)著對天氣變化進(jìn)行一段時間的觀察和記錄，形成我們自己的天氣日歷。學(xué)生回答天氣情況及切身感受學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答學(xué)生猜測回答學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答準(zhǔn)備天氣日歷表格，并做好每一天的天氣現(xiàn)象記錄。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種天氣，讓學(xué)生充分發(fā)表自己在不同天氣里的不同感受，好的天氣帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至災(zāi)難。通過展示對比使學(xué)生們了解天氣的復(fù)雜性和多樣性：同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。通過觀看視頻了解一些常見的天氣現(xiàn)象通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，形成對天氣的統(tǒng)一認(rèn)識。通過圖文、視頻閱讀，交流討論，了解天氣的復(fù)雜多樣，災(zāi)害天氣會給我們帶來災(zāi)害。天氣日歷的記錄將貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活動，成為單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的活動過程和進(jìn)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣是一個地方在某一段時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況，同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。天氣現(xiàn)象是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，天氣總是不斷變化，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害，影響著我們的生活，能動手在天氣日歷中記錄各種天氣?？偨Y(jié)課堂板書我們關(guān)心天氣天氣現(xiàn)象：冷暖、陰晴、雨雪、風(fēng)等天氣復(fù)雜性和多樣性常見的天氣現(xiàn)象天氣影響我們的生活制作天氣日歷板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解天氣有晴、陰、雨、雪等變化，天氣的變化與人的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系，能設(shè)計簡單的符號記錄天氣狀況，了解預(yù)測未來天氣的途徑、方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力﹑觀察能力。使學(xué)生體會到自然事物是不斷變化的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致﹑有持久性等科學(xué)態(tài)度。了解天氣現(xiàn)象、給各