新部編人教版中考-語文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及答案

新部編人教版中考語文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及答案一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．文學(xué)作品閱讀。平凡的世界（節(jié)選）路遙

①（A．1975年①二、三月間，一個平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向陰沉沉的大地飄灑著。時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。）黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

②在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。因此，縣城的大街小巷倒也比平時少了許多嘈雜。城市在這樣的日子里完全喪失了生氣，變得沒有一點(diǎn)可愛之處了。

③只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，因此程序并不復(fù)雜，現(xiàn)在值日生只是按飯表付給每人預(yù)訂的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過，這菜價(jià)錢倒也便宜，每份五分錢。

④各班的甲菜和丙菜都只用小臉盆盛一點(diǎn)，說明吃這些菜的人都沒有多少。只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

⑤和平時站在露天吃飯不同，今天所有打了飯菜的人，都跑回自己的宿舍去了。不大一會功夫，飯場上就稀稀落落的沒有幾個人了。

⑥現(xiàn)在，只有高一（1）班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。這是一位矮矮胖胖的跛腳女生。她面前的三個菜盆里已經(jīng)沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高梁面饃?？磥磉@幾個黑家伙不是值日生本人的，因?yàn)樗约菏掷锬弥粋€白面饃和一個玉米面饃，碗里也像是乙菜。這說明跛女子算得上中等人家。她端著自己的飯菜，滿臉不高興地立在房檐下，顯然是在等待著姍姍來遲者……

⑦雨中的雪花陡然間增多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近變得愈加模模糊糊。城市寂靜無聲。隱約地聽見很遠(yuǎn)的地方傳來一聲公雞的啼鳴，給這灰蒙蒙的天地間平添了一絲睡夢般的陰郁。

⑧就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高臉上看來才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營養(yǎng)不良，還沒有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。

⑨他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。這也許就是那幾個黑面饃的主人？看他那一身可憐的穿戴想必也只能吃這種伙食。瞧吧，他那身衣服盡管式祥裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了?？墒?，除了他自己，誰又能知道，他的兩只線襪子早已經(jīng)沒有了后跟。

⑩他徑直向飯場走過來了。現(xiàn)在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。

?他獨(dú)個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃?？鹄镞€剩兩個，不知道他為什么沒拿。

?他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：（B．雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。）他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！

?他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上，給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。

?他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。

?這幾乎成了一個慣例：自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來，默默地各自拿走自己的兩個黑高梁面饃。這并不是約定的，他們實(shí)際上還并不熟悉，甚至連一句話也沒說過。他們都是剛剛從各公社中學(xué)畢業(yè)后，被推薦來縣城上高中的。開學(xué)沒有多少天，生人之間還沒有什么交往。

?他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。

?但他對她的一切毫無所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名，他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？（選自《平凡的世界》第一章，有刪改）（注）①1975年：這一年是個特殊的時間節(jié)點(diǎn)，一年后文革結(jié)束，三年后十一屆三中全會召開。（1）理解文中劃線字的含義。①他獨(dú)個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高梁面饃。②他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。（2）文中A處和B處兩句各有什么作用？試分析。（3）綜合選文，探究第一段“黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這句話的多重意蘊(yùn)。（4）平凡的世界不平凡，試結(jié)合文本（包括下列材料）及全書內(nèi)容，探究路遙創(chuàng)作《平凡的世界》目的。

作品憑什么來打動別人的心靈？最主要的是作家對生活，對藝術(shù)，對讀者要抱真誠的態(tài)度，否則，任何花言巧語和藝術(shù)翻新都是枉費(fèi)心機(jī)。——路遙

1992年11月17日，路遙永遠(yuǎn)離開了這個他活過愛過也寫過的平凡的世界，結(jié)束了他短暫而輝煌的人生，但他不息的奮進(jìn)精神和以生命為代價(jià)創(chuàng)造的勞動成果，仍然活在普通勞動者中間。他以巨大的熱情關(guān)切普通人的生活和命運(yùn)，以友愛和同情溫暖那些尚處于奮斗中的孤獨(dú)的個人。他使他們即便身處現(xiàn)實(shí)的冰冷之中，也能夠體會到人與人之間的溫暖和愛。他勉勵他們：“只有拼命工作，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能補(bǔ)償人生的無數(shù)缺憾，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝?！彼嬖V他們勞動和奮斗著的生命是幸福的。他還以道德和生命的理想之光照徹生活暫時的暗夜。他愛他筆下的平凡的勞動者。這種愛也得到了普通勞動者積極而持久的回應(yīng)。這些普通勞動者年齡各異、職業(yè)不同，他們或身處學(xué)校、工廠、臨時搭建的工棚內(nèi)，或在任何一個城鄉(xiāng)交叉地帶，雖身處逆境卻為理想默默耕耘努力奮斗。支撐他們的，始終是以艱苦奮斗開啟美好人生的素樸的理想——這理想也與民族精神生生不息的精進(jìn)力量內(nèi)里相通。【答案】（1）①“呆住”，“愣住”之意，孫少平看到筐里還有四個黑面饃而發(fā)現(xiàn)郝紅梅居然沒來領(lǐng)取飯菜，故愣了一下，表現(xiàn)了他的意外、驚訝心理。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。（2）A處用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定選文壓抑的基調(diào)；并與后文縣立高中大院的熱鬧形成對比。B處推動情節(jié)的作用，推動下文孫少平蹲下來舀菜湯這一情節(jié)的發(fā)展；并借迷蒙、空寂的環(huán)境襯托其緊張心理。（3）①天氣層面：當(dāng)時正處于驚蟄前夕，雪已不會聚積，所以說冬天已去；但仍在下雪，說明春天尚未來臨。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實(shí)又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。③政治層面：1975年處于文革末期，三中全會之前，所以說“冬天就要過去”；但文革對中國的破壞巨大，復(fù)蘇之路還很漫長（4）①第一層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)極高的語文核心素養(yǎng)。②第二層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，深度探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點(diǎn)較突出，比較能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。③第三層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點(diǎn)較突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。④第四層沒有結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)凌亂瑣碎，重點(diǎn)不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。參考要點(diǎn)：①舊式價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的取向在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。假如說孫玉厚身上舊式農(nóng)民的素質(zhì)還相當(dāng)濃重，立身做人的標(biāo)準(zhǔn)基本上不脫離長期滲入心里深層的清白、善良、忠厚、老實(shí)，那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出農(nóng)民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結(jié)在一起會形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。至于孫家的第二代兩兄弟，盡管從父親那里接受了不可避免的影響，這些影響也確實(shí)對他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，使他們對走的道路有了沉思，對未來的途程有了困惑。②對于新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領(lǐng)的舞臺。然而面對紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心里又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。孫少平在變革的時代中經(jīng)受著諸種社會沖突對自己內(nèi)心世界的反復(fù)沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進(jìn)行著不斷的思考。這思考中融入他對社會，對人生的觀察和體驗(yàn)，也滲透著他對自身價(jià)值的估價(jià)，能從中感受到一種人格的力量，一種在復(fù)雜時世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求，從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③對自身價(jià)值的追求老實(shí)善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價(jià)值的確立。這既是對歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗(yàn)。（結(jié)合文本材料及書中內(nèi)容簡要分析，意思與要點(diǎn)相近即可）【解析】【分析】（1）①“怔”在此處的意思是“愣”“呆”。從文中第?段可知，“自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來，默默地各自拿走自己的兩個黑高梁面饃”，現(xiàn)在他看到筐里還有四個黑面饃，這就說明所有人都打完飯菜回宿舍了，但郝紅梅還沒來領(lǐng)取飯菜，所以他感到很意外很驚訝。②“怔”在此處意思是“出神”。因?yàn)樽詮拈_學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來。他們都很貧困，就連學(xué)校的丙餐都吃不起，每頓飯只能吃兩個黑面饃，相似的經(jīng)歷使孫少平不由自主地對郝紅梅產(chǎn)生了同情及好感，所以望著她離去的背影，孫少平出神了。（2）A．這句是環(huán)境描寫。“細(xì)蒙蒙的雨絲”“一星半點(diǎn)的雪花”，“陰沉沉”這些景物營造了一種凄涼、陰冷的氛圍，讓人感覺壓抑，放在選文開篇，奠定了選文凄冷沉悶壓抑的感情基調(diào)；同時，后文第③段寫到了半山腰縣立高中的大院壩卻“自有一番熱鬧景象”，“午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜”，一個冷清，一個熱鬧，前后形成了對比，后文的熱鬧更襯出前面的凄冷。B．“雨雪迷蒙的大院壩里空無一人”是場面描寫，正因?yàn)樵鹤永餂]人了，才會有孫少平“瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水”時，就“很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的碗里舀”這一情節(jié)，同時，迷蒙、空寂的大院壩也襯托出貧窮自卑的孫少平偷偷吃乙盆里殘湯剩水時的緊張心理。（3）首先，從這句的表面含義，也即從天氣層面來看，這句話照應(yīng)了開頭的“1975年二、三月間”，“時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留”，表明冬天已過去，但仍在下雪，春天尚未來臨。其次，從人物形象的角度來看，此時的孫少平是陜北農(nóng)家的一個窮小子，他背負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)來到當(dāng)?shù)乜h城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已經(jīng)過去；但由于自己貧苦的家境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的飯菜，所以他在同學(xué)的面前充滿了自卑，這表明他人生的春天還沒到來。從政治角度來看，結(jié)合選文后面的注釋可知，1975年是個特殊的時間節(jié)點(diǎn)，文革即將過去，十一屆三中全會將要召開，表明國家的冬天就要過去；但由于十年文革對中國造成了巨大的破壞，要想復(fù)興，路還很漫長，所以中國繁榮的春天尚未來臨。（4）本結(jié)合路遙付出六年的時間和健康來創(chuàng)作《平凡的世界》的經(jīng)歷，結(jié)合材料中的“作品憑什么來打動別人的心靈？最主要的是作家對生活，對藝術(shù)，對讀者要抱真誠的態(tài)度”，“只有拼命工作，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能補(bǔ)償人生的無數(shù)缺憾，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝”這些內(nèi)容可知，路遙要通過他的作品告訴人們勞動和奮斗著的生命是幸福的。在《平凡的世界》里，作者呈現(xiàn)了一個平凡的世界?？嚯y是作品的底色。小說的主人公孫少安、孫少平兄弟，只是兩個平凡的農(nóng)民，一個扎根鄉(xiāng)土，一個走進(jìn)城市。他們沒有什么傳奇的經(jīng)歷，也沒有什么輝煌的業(yè)績，自始至終只能在艱難的生活中奮勇掙扎。甚至生活剛有起色，新的磨難又接踵而至。這是一個溫暖的世界。生活中的磨難沒能掩蓋生活中的溫情。無論是醇厚的父子之愛、純潔的同窗友情、美好的同事情分、淳樸的鄉(xiāng)鄰情誼，還是刻骨銘心的純真愛情，都在荒寒的人生底色上涂抹上溫情的色彩，溫暖著讀者的心。尤其是孫少平和田曉霞之間近乎柏拉圖式的愛情，純真甜美，帶著某種理想主義的浪漫色彩，讓人心醉。這又是一個不平凡的世界。人物都有著一顆不平凡的心，他們選擇了勇敢地面對磨難，把磨難當(dāng)作前進(jìn)的動力。哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔，雖經(jīng)歷愛情的挫折和事業(yè)上的重重困境，卻始終不改初衷，最終成為村里的“冒尖戶”。弟弟孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。雖然物質(zhì)生活是貧困的，精神上也是孤獨(dú)的，但他有著強(qiáng)烈的自尊，絕不因生活的苦難而茍且行事，自甘墮落，始終追求著精神世界的完善。他接連遭受了愛情的傷痛和身體的毀傷，意志卻沒有被摧毀；他選擇了平平淡淡的生活，卻收獲了心靈的高貴和精神的富足。因此，作品通過描寫孫少安孫少平等人的個人奮斗和自我精神追求，告訴我們勞動和奮斗著的生命是幸福的，會讓我們明白生活的意義何在，以及我們應(yīng)該如何面對未來的生活。故答案為：⑴①“呆住”，“愣住”之意，孫少平看到筐里還有四個黑面饃而發(fā)現(xiàn)郝紅梅居然沒來領(lǐng)取飯菜，故愣了一下，表現(xiàn)了他的意外、驚訝心理。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。⑵A處用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定選文壓抑的基調(diào)；并與后文縣立高中大院的熱鬧形成對比。B處推動情節(jié)的作用，推動下文孫少平蹲下來舀菜湯這一情節(jié)的發(fā)展；并借迷蒙、空寂的環(huán)境襯托其緊張心理。⑶①天氣層面：當(dāng)時正處于驚蟄前夕，雪已不會聚積，所以說冬天已去；但仍在下雪，說明春天尚未來臨。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實(shí)又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。③政治層面：1975年處于文革末期，三中全會之前，所以說“冬天就要過去”；但文革對中國的破壞巨大，復(fù)蘇之路還很漫長。⑷①第一層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)極高的語文核心素養(yǎng)。②第二層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，深度探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點(diǎn)較突出，比較能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。③第三層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點(diǎn)較突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。④第四層沒有結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)凌亂瑣碎，重點(diǎn)不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。參考要點(diǎn)：①舊式價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的取向在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。假如說孫玉厚身上舊式農(nóng)民的素質(zhì)還相當(dāng)濃重，立身做人的標(biāo)準(zhǔn)基本上不脫離長期滲入心里深層的清白、善良、忠厚、老實(shí)，那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出農(nóng)民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結(jié)在一起會形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。至于孫家的第二代兩兄弟，盡管從父親那里接受了不可避免的影響，這些影響也確實(shí)對他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，使他們對走的道路有了沉思，對未來的途程有了困惑。②對于新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領(lǐng)的舞臺。然而面對紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心里又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。孫少平在變革的時代中經(jīng)受著諸種社會沖突對自己內(nèi)心世界的反復(fù)沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進(jìn)行著不斷的思考。這思考中融入他對社會，對人生的觀察和體驗(yàn)，也滲透著他對自身價(jià)值的估價(jià)，能從中感受到一種人格的力量，一種在復(fù)雜時世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求，從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③對自身價(jià)值的追求老實(shí)善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價(jià)值的確立。這既是對歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗(yàn)。（結(jié)合文本材料及書中內(nèi)容簡要分析，意思與要點(diǎn)相近即可）

【點(diǎn)評】⑴本題考查詞語的理解，注意結(jié)合詞語原義和語境理解詞義。⑵本題考查環(huán)境描寫和場面描寫的作用，注意結(jié)合語境，明確烘托的內(nèi)容。⑶本題考查句子的含義，注意結(jié)合全文內(nèi)容和主旨明確重點(diǎn)句子的內(nèi)涵。⑷本題考查文章的寫作目的，注意結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作目的。2．閱讀下面文章，完成小題。把手張承志

那一年在玉樹的巴塘馬場，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。剛剛十九歲的我，騎著那匹“嘎石德樂”（褐色黑鬃嘴微白），漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。

那匹馬很兇。顯然吃飽了豌豆和豆餅的它盤算著怎么掙脫我。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來了。不得已時我看準(zhǔn)地勢，在上坡時踩穩(wěn)夾緊，幾次松開韁繩。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。

我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進(jìn)耳朵。即便沖向坡上，蹄音仍然密如鼓點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬到了山頂——我倒抽涼氣，決死地使勁勒緊馬韁，逼它小步走著下山。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會回頭咬我。就這么，它圓睜著眼，神情恐怖，我唯有勒緊韁繩，幾乎喘不過氣——（A）就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。

馬頭忽左忽右地掙扎，我著意控韁騎穩(wěn)，繞過高寒草灘密布的草疙瘩，兩膝被潮濕的蒿草唰唰擦著，心里只有一個念頭：剛才是朝著那個山凹，后來朝左，又繞向右，回家的方向是……

迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。它掙扭著我手里的牛毛韁繩，甩著兩個穿著锃亮蹄鐵的前腳，狠狠地跺著草地。

——（B）“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了！我的心一下亂了。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風(fēng)灌進(jìn)耳朵。

我想歇息一下，索性放開了它。心里這么一想，力氣就抽掉了，我無奈也偷空地放松了姿勢，一口氣沖過了平川。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來。我重新勒韁，昏茫的視野里，隔著一片草疙瘩，前面是一道石頭砬子裸露的山梁——那個山梁，我有印象，就在我們帳篷的西邊。

我長長噓了一口氣，換個姿勢歪坐鞍上。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個響鼻仰起頭來，它的前腿，正陷進(jìn)草地。

蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。

陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。丑惡的污泥正掙破草皮，兇險(xiǎn)地翻動著從馬的膝蓋一分分露出頭來，我攥著韁繩的手硬了。

恐怖像一個魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道沒誰會聽。我想下馬，但下面是泥潭。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺止住了。只有胯下的狂傲的河曲走馬，它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點(diǎn)。

我只有竭盡全力，勒住韁繩，嘎石德樂也借著我的拉扯，憤怒地高昂馬頭，一次次地奮力躍起。

它猛地掙扎一跳，兩條前腿一霎躍出了泥巴露出來，但落下時又噗通一聲踏回原地，陷得比剛才更深！時光一刻刻地流逝，我不知是已經(jīng)絕望還是一念僥幸，腦子已經(jīng)不會思索，我唯有死命地抓緊韁繩，扯高馬頭，好像我只有通過韁繩，為身下的馬助一臂之力。（C）又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。

又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個身。

我們的眼前，對準(zhǔn)了一個草疙瘩。我突然，不，是馬突然意識到這個草疙瘩應(yīng)該是干燥的。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。就在那一剎，馬踢起前腿，猛地一躍，兩條前腿同時落在了那草疙瘩上。

攀住了！

那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結(jié)實(shí)。就在馬的兩腿扒住草叢尚未滑落的一刻，我死命一抖韁繩一磕馬腹——

胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍！……我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。

留意踏著一個個的草疙瘩，我學(xué)會了辨別干燥草原和濕地，也學(xué)會了尋找生存的路徑。當(dāng)借助一個個隆起草灘的疙瘩草叢，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回頭，想尋找剛才救了我們?nèi)笋R兩命的，那個草叢。

但一望迷蒙，什么也看不見了。

回到巴塘馬場的帳篷，接過一碗冒著熱氣的茶。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。

滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過腸胃。

不知為什么，我沒有對帳篷里的人講起剛才的險(xiǎn)境。按我的毛病本該吹噓一番的。但那一夜若有所思，我沒有開口。不知是因?yàn)槟强植捞髳?，還是因?yàn)槟遣莞泶裉珗?jiān)實(shí)，包括離開玉樹以后，我一直不愿提起它。

后來偶然一次，我和一個藏民聊起了這件事。他笑著說，這是每一個吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。不僅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若爾蓋大草地，綠油油的草地下面，到處都有暗藏的泥潭。

“若是跳不出來呢，人就會陷進(jìn)去死掉么？”我問。

“被沼澤吃掉的可憐人有喲，要是他抓不住佛伸給他的手?！北っ毕拢捕酀h子睜著清澈的眼睛，直視著我。

我慶幸沼澤沒有讓我成為一個可憐人，嘎石德樂攀住了草疙瘩。不，應(yīng)該是有一只手向我伸來，然后我終于抓住了它。就像那天巴塘的獨(dú)騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長旅。我再也不會松開——這是最簡單的、也是終極的把手，它是知識在終點(diǎn)之上、也是人在限界上的抓攬。（選自《山花》2018年第5期，有刪改）（1）從全文看，“我”與“嘎石德樂”的關(guān)系經(jīng)歷了怎樣的變化？________——互助關(guān)系——________（2）文中畫線部分怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒？試作賞析。（3）結(jié)合語境，分析文中ABC三處劃線句子的景物描寫的作用。（A）就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。（B）“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了?。–）又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。（4）面對生存困境，“我”和“嘎石德樂”向死而生，請結(jié)合文本和閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究文中“把手”的含義。【答案】（1）對手（對立、對抗）關(guān)系；私人密友（密友、親密關(guān)系）（2）①畫線部分運(yùn)用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無力與恐懼。寺多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。（3）①第一處畫線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。③第三處寫雨越下越大，天越來越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。（4）示例1：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們在絕望時刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險(xiǎn)之時，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會峰回路轉(zhuǎn)。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來的種種厄運(yùn)，最終成長為鋼鐵戰(zhàn)士。另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運(yùn)不公地對待他的情況下，學(xué)會抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。）示例2：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們在絕望時刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來的種種厄運(yùn)，最終長為人生贏家。示例3：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。“把手”指馬的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)。文中的“把手”指馬的韁繩?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)第一段：“騎著那匹‘嘎石德樂’（褐色黑鬃嘴微白），漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它?！笨芍婚_始是“對立”關(guān)系。后來“我”和“嘎石德樂”陷入草地，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴。（2）“恐怖像一個魔鬼抱住了我”運(yùn)用比喻修辭手法，突出當(dāng)時的恐懼心理?！八艉舸謿?，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點(diǎn)?！睂懗隽讼萑胝訚珊蟮膾暝拔蚁牒敖?，但知道沒誰會聽。……我好像從嗓子眼里嗚嗚哭了一聲，又不覺止住。”表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的緊張恐懼到無力絕望的心情；再加上短句的運(yùn)用，更加重的當(dāng)時的恐懼心理。（3）①“暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了”寫出天色已晚，渲染了當(dāng)時的緊張氣氛，為下文做了鋪墊。②因?yàn)樘焐?，所以就迷路，這時馬似乎比人更顯得急躁。再加上要下雨了，突出此時“我”心里的慌亂。③隨著角力的繼續(xù)，時間的推移，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨，烘托出人物恐懼到無力絕望的心理。三處景物描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更曲折，跌宕起伏。（4）結(jié)合本文內(nèi)容來看，“把手”本義指馬的韁繩，韁繩是騎馬的控制裝置，作者借此把手騎行。深層含義“把手”還指人的頑強(qiáng)意志和永不放棄的精神。這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。故答案為：⑴對手（對立、對抗）關(guān)系；私人密友（密友、親密關(guān)系）⑵①畫線部分運(yùn)用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無力與恐懼。寺多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。⑶①第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。③第三處寫雨越下越大，天越來越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。⑷示例1：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們在絕望時刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險(xiǎn)之時，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會峰回路轉(zhuǎn)。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來的種種厄運(yùn)，最終成長為鋼鐵戰(zhàn)士。另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運(yùn)不公地對待他的情況下，學(xué)會抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。）示例2：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們在絕望時刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來的種種厄運(yùn)，最終長為人生贏家。示例3：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。“把手”指馬的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)。文中的“把手”指馬的韁繩?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑵此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。⑶本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用:①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個方面著手進(jìn)行分析。⑷本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。3．閱讀下面的文字，回答以下題目。竹影蘇詩布

①我老家的屋門口有一片竹林，顯得小巧精致。

②陽光透過那片竹林時，日子豐富了許多。陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠短。從家門口探進(jìn)來的竹子的影子，就可以讀懂時間，讀懂日子走過的聲音。這種聲音母親最懂，比鬧鐘更讓她清醒。竹子的影子總能告訴母親煮飯的時間，或是翻曬衣物的時辰。

③谷雨過后，林子里的小竹筍破土而出，一簇簇的，直往上長。僅在一夜兩夜間，就認(rèn)不昨夜的同伴了。于是采擷竹筍就成了母親讓我們回家鄉(xiāng)的借口，似乎那竹筍每長一寸，我們回家的日子就近了許多。其實(shí)，在外生活的日子總不能讓母親算得那么準(zhǔn)確，竹筍長得過高了，家門口那條小路依舊看不見我們兄弟的身影。母親只好自己來采擷那些竹筍，升灶堂，燒沸水，剝筍皮，一場忙碌，大鐵鍋便漸漸地積滿了竹筍。母親坐在灶堂口，面對燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了，于是母親笑了。每每這種笑總能如愿，等到我們到家時，母親總說，昨天“灶堂火”笑得厲害，我就知道你們要回家了。在陽光里，母親的竹筍慢慢地變成了筍干。陽光越過那片竹林時，母親像翻曬衣物一樣何弄著那些筍片。最后，那些筍片成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托。

④三年前，母親生了場大病，手術(shù)過后又回到老家那片竹林。剛開始，母親總是不習(xí)慣，老是把時間弄錯，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。大概是母親無法及時采擷那些新長出的小竹筍，那片竹林濃了許多，它的影子幾乎就要吞沒了老屋的院子。

⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母親看見我回來，就說，昨天“灶堂火”笑得很旺。母親明顯瘦了，大概是她聽不到我們喊叫她的聲音，A一看見我就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。母親那一跳一跳的，讓我的心終究有些寬慰，其實(shí)那簡單的動作已經(jīng)告訴我，母親的身體有了很大的好轉(zhuǎn)。

⑥母親依舊忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我還沒有進(jìn)家門口她就帶著我進(jìn)那竹子林了。母親邊走邊說，你回來得早了，竹筍還沒有成片長出。

⑦濃濃的竹筍里只有依稀的幾棵小竹筍，它們光著身子，如果不細(xì)心還看不見它們破土而出的身段兒。只在竹子林外邊，有幾棵長高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親說，那是引路筍，采不得的。母親跟在我的身后，依舊是一坎一坎地越過那團(tuán)竹筍。走出竹陰，陽光在一個瞬間亮麗了許多。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過斑駁的光影，母親還是那樣一跳一跳地，越過竹林的溝坎。不一會兒，母親從竹林里鉆了出來，抱了長短不一的竹筍，母親的臉上、頭發(fā)上沾了許多的竹子葉片。我想幫母親掃落那些碎屑，但面對母親忙著整理那些竹筍，面對她額上滲出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈禱，愿母親每天都能越過那團(tuán)竹筍，去領(lǐng)受竹林這一邊陽光的收獲。

⑧母親捆好那些竹筍，似乎還不滿意，又砍下了一根高高的竹子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺上掛衣服。

⑨面對竹竿，我突然想到了幾千年前那個遠(yuǎn)嫁的女子?！对娊?jīng)》的《衛(wèi)風(fēng)·竹竿》里記錄了那個遠(yuǎn)嫁女子的思念情懷：“籊籊竹竿，以釣于洪。豈不爾思，遠(yuǎn)莫致之。泉源在左，洪水在右。女子有行，遠(yuǎn)父母兄弟?！比?、淇水，.逐漸遠(yuǎn)去；父母兄弟，逐漸遠(yuǎn)離。遠(yuǎn)嫁的女兒，憶起童年在洪水釣魚等快樂的情形，思念之情能不涌動嗎?

⑩一根竹竿無法挑動一片竹林，就像我每一次回老家，一場重逢并不能帶走親情的全部。而在母親的心里，孩子們每一次回家都像竹筍成長一樣，B愛慢慢地長成竹子，慢慢地長成竹陰。(選自《中華活頁文選》，有刪改）【注釋】籊籊（tì)：長而細(xì)的竹竿。（1）選文圍繞“竹林”寫了哪些事來表現(xiàn)母親對“我們”的愛？請簡要概括。答：①許多年前，________②三年前，________③今年谷雨后，________

（2）選文第③、第⑤段都寫了母親說“灶堂火”笑得很旺，這樣寫有何好處?（3））品讀第⑤、第⑩段中A、B兩處的畫線句，進(jìn)行賞析式批注。（4）“竹筍能食，竹竿善用”，除此以外，作者還賦予了“竹”哪些內(nèi)涵?【答案】（1）許多年前，母親采竹筍盼我們回家，給“我們”做美味筍片。；三年前，母親老把竹影看成回家的孩子。；今年谷雨后，為“我”辛苦地尋竹筍，砍竹竿做掛衣竿。（2）運(yùn)用擬人，更生動地寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，結(jié)構(gòu)上也形成了前后的照應(yīng)。（3）①運(yùn)用動作描寫，寫出了母親動作之“快”，表現(xiàn)了母親見到兒子時的激動和興奮。②運(yùn)用比擬，生動形象地寫出了母親對孩子的愛是與日俱增的這一特點(diǎn)。（4）竹是我們親情的紐帶和載體，也是兒女成長的見證。（或：竹筍是母親讓我們回家的借口，筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托；小竹筍長成竹子，長成竹影，我們在母親的養(yǎng)育下也長大了。【解析】【分析】⑴本文圍繞”竹林“詳細(xì)記述了母親的多件事跡，表達(dá)了母親許對我們的愛。問題要求概括母親做過的事情，只需要把文中敘述性的文字凝練起來即可。從第③段”在陽光里，母親的竹筍慢慢地變成了筍干。陽光越過那片竹林時，母親像翻曬衣物一樣何弄著那些筍片“；第④段"剛開始，母親總是不習(xí)慣，老是把時間弄錯，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。"；第⑧段”母親捆好那些竹筍，似乎還不滿意，又砍下了一根高高的竹子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺上掛衣服。：即可概括出。⑵本題考查關(guān)鍵語句的表達(dá)作用。細(xì)讀相關(guān)段落可知母親說“爐堂火”曉得很旺，有用了運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，第五段在結(jié)構(gòu)上是對第三自然段的照應(yīng)。⑶①“跑”“跨”“越”都是對母親的動作描寫，結(jié)合語境分析，今年谷雨，我早早的回老家看母親，母親非常的開心興奮，而這幾個動詞寫出了母親動作之“快”，表現(xiàn)了母親見到兒子時的激動和興奮。②這句話把愛比作是會生長的竹子，運(yùn)用了比擬的修辭手法，結(jié)合語境分析，竹子會逐漸成長，慢慢地長成竹陰，而愛就像竹子，則生動形象地寫出了母親對孩子的愛是與日俱增的這一特點(diǎn)。⑷探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力．回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機(jī)、文本的時代與社會背景等．探討井的文化內(nèi)涵，需要學(xué)生從竹的象征意義來理解，竹是我們親情的紐帶和載體，更是兒女成長的見證；竹葉家鄉(xiāng)的象征等方面的內(nèi)容進(jìn)行理解。故答案為：⑴許多年前，母親采竹筍盼我們回家，給“我們”做美味筍片；三年前，母親老把竹影看成回家的孩子；今年谷雨后，為“我”辛苦地尋竹筍，砍竹竿做掛衣竿；⑵運(yùn)用擬人，更生動地寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，結(jié)構(gòu)上也形成了前后的照應(yīng)；⑶①運(yùn)用動作描寫，寫出了母親動作之“快”，表現(xiàn)了母親見到兒子時的激動和興奮；②運(yùn)用比擬，生動形象地寫出了母親對孩子的愛是與日俱增的這一特點(diǎn)；⑷竹是我們親情的紐帶和載體，也是兒女成長的見證。（或：竹筍是母親讓我們回家的借口，筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托；小竹筍長成竹子，長成竹影，我們在母親的養(yǎng)育下也長大了?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文章整體內(nèi)容的理解能力及對文段的分析概括能力。解答時，通讀全文，簡要概括即可；⑵本題考察了學(xué)生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。這里設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑶本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達(dá)效果。⑷本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解和拓展能力。解答時，立足于對文意的理解，結(jié)合題干找到原文相關(guān)語句并給出自己的感悟即可。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。父愛就像那場雪黑王輝

①父親發(fā)來短信說，看天氣預(yù)報(bào)，你那邊要下雪了，及時加件衣服。不行給你寄些錢過去，再買幾件羽絨服。

②對于名落孫山、只好回家務(wù)農(nóng)的父親來說，我是他最后的希望。我一出生，他就表現(xiàn)出對我十二分的關(guān)懷和疼愛。“天陰下雨打孩子”是我們那兒的一句老話。別的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調(diào)皮，他也從來不肯打我。我小時候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)，父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛我，屢屢勸他不要慣壞我。父親搖搖頭說他要讓我快樂地成長。

③上小學(xué)的時候，我都是跟著別的大孩子一起去?？梢坏较卵┨?，對冷的恐懼讓我不覺放慢了出門的腳步。父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。放學(xué)時，父親絕對是要守在學(xué)校門口的。天寒地凍，銀裝素襄一片，父親不住地跺腳走動，以驅(qū)散身上的嚴(yán)寒。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過很多書，他講《三國》，講《水滸》，講岳飛，比書上寫得還精彩，外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽父親講述一個個熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情，上高中時，老師屢屢對我作文中奇異的想象力和流暢的語言表示贊賞。她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學(xué)的啟蒙。

④高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無聊賴之時，教務(wù)處通知我校門外有人找。我去看時，原來是父親。由于學(xué)校是封閉式管理，不讓閑人進(jìn)去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛(wèi)吵起來，說他們不近人情，這么冷的天，讓一個人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味？父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處。

⑤父親把我?guī)У娇h城里，給我買了幾件棉衣。說上高中了，不能讓同學(xué)笑話，要穿些像樣的衣服。轉(zhuǎn)眼之間到中午，他領(lǐng)我去街邊的飯館吃飯，點(diǎn)的全是肉菜。他說上學(xué)辛苦，不住地往我碗里夾菜，父親告訴我，他要去外面打工了，由于離年底太近，過年可能就不回來了。學(xué)費(fèi)年前會郵回來，不會耽誤我上學(xué)。我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會這般操勞。父親笑了，說傻孩子，你好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，就是我最大的欣慰。

⑥在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說：“不用我了，趕快回去上課吧！功課要緊。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，忙不選地往回趕。路過車站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。淚水不爭氣地便流了下來。有父親的激勵，我發(fā)奮努力，終于考上了大學(xué)，圓了父親的愿望，只不過畢業(yè)后，一個人在城市過得艱難，還要父親操心，這成了我心中的隱痛。

⑦不論我長多么大，有多么老，父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動，給父親回短信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己?？戳烁赣H的短信，我的眼圈又紅了。（1）通讀全文，填寫下面表格。時間我的表現(xiàn)父親的行為小時候①________父親好言相勸，并想方設(shè)法幫我暖棉褲上小學(xué)下雪天怕冷害怕出門②________高二那年冬天百無聊賴地上課父親帶我去買棉衣、吃肉菜車站送別時忙不迭往回趕③________（2）賞析下列詞語或句子。①我哽咽了，要不是因?yàn)槲?，父親也不會這般操勞。②在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說：“不用陪我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！保?）文章第③段、第④段多處寫雪，有什么作用？（4）請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上說說文章最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）怕冷不肯起床上學(xué)；父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事；父親趴在窗戶邊望我（2）①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫出了“我”聽到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過的情景，表達(dá)了“我”對父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動作描寫和語言描寫，寫出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對“我無微不至的關(guān)心。（3）寫出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對“我”的關(guān)愛；凸顯了父親愛兒子的形象特點(diǎn)。（4）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對“我”無微不至的愛，以及“我”對父母的關(guān)愛，表達(dá)了作者對父親的感激之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)我小時候十分怕冷，天稍微冷一點(diǎn)就不肯起床上學(xué)。父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。上小學(xué)的時候，一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。提取詞語作答。（2）①“哽咽”本義指不能痛快的出聲哭。這里是為了“我”上學(xué)，父親要去外面打工了，過年可能就不回來了?！拔摇睘楦赣H辛苦操勞的難過，表達(dá)了“我”對父親的心疼和對父親的體貼和感激。②“擺擺手”是對父親的動作描寫，父親說的話，是語言描寫，表示父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，示意“我”不要送他了，體現(xiàn)他對“我”無微不至的關(guān)心。（3）第③段④段多處寫雪，推動故事情節(jié)的發(fā)展，點(diǎn)明當(dāng)時的天氣狀況——寒冷，父親在雪天放學(xué)時給“我講故事”，在雪天在門外等“我”，突出父親對“我”的關(guān)愛；凸顯父愛的偉大。（4）此段結(jié)構(gòu)上，“父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒”呼應(yīng)題目和開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，表達(dá)了作者對父親的感激之情，表現(xiàn)了文章的主旨。故答案為：⑴怕冷不肯起床上學(xué);父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事;父親趴在窗戶邊望我。⑵①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫出了“我”聽到父親為了給“我”掙學(xué)費(fèi)要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過的情景，表達(dá)了“我”對父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對父親的體貼和感激。②運(yùn)用了動作描寫和語言描寫，寫出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對“我無微不至的關(guān)心。⑶寫出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對“我”的關(guān)愛；凸顯了父親愛兒子的形象特點(diǎn)。⑷結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對“我”無微不至的愛，以及“我”對父母的關(guān)愛，表達(dá)了作者對父親的感激之情?！军c(diǎn)評】⑴本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。⑵本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動詞，找出運(yùn)用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。⑶本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。⑷文章結(jié)尾的作用。結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5．閱讀下面的文章，完成小題。戴車匠汪曾祺

戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。

車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。

靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費(fèi)料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實(shí)實(shí)的。

戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。

有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點(diǎn)什么事?；蚴莿㈤L福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰。

戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。

車匠的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

孩子們愿意上戴車匠家來，還因?yàn)樗B(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。

這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。

戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了。一九八五年七月（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？（2）品味小說中的畫線句子，分析語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。（3）文章的開頭與結(jié)尾都寫到了侯家銀匠店和楊家香店有什么作用？（4）汪曾祺自稱“中國式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊(yùn)”，請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮浚?）①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠認(rèn)真做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。（2）①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作。②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。（4）舊日人物：戴車匠身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。也表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)情。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“戴車匠”為陳述的主體。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。（2）“戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花”，運(yùn)用動作描寫，寫出了戴車匠技術(shù)的嫻熟?！澳净ㄈ鐣鴰Р荩缇虏巳~，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看”，運(yùn)用了比喻排比的修辭，寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象?！霸谶@條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天”運(yùn)用側(cè)面描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）第二段“車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；最后一段“東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了”點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，首尾呼應(yīng)并深化了文章主題。（4）解答時在文中能找出表現(xiàn)人物品格的句子和文章主題的句子回答。注意做到言之有理。如舊日人物：戴車匠。如從戴車“起得很早”“一刻不停地做起活來”的描寫?？煞治龀鏊砩暇哂械那趧?、吃苦耐勞的中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)。豐富意蘊(yùn)可從表達(dá)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜和憂慮，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情等角度作答。答此題，讀懂文章的情感基調(diào)與主題是關(guān)鍵。故答案為：⑴①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。⑵①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作；②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。⑶①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。⑷舊日人物：戴車匠。身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。⑶本題考查分析開頭結(jié)尾和比較閱讀。答題時應(yīng)注意，解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的語句分析作答即可。⑷本題考查理解詞句的深層含義。答題時應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。6．閱讀下面的文章，完成小題。戴車匠汪曾祺

戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。

車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊鐵匠店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。

靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費(fèi)料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實(shí)實(shí)的。

戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。

有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點(diǎn)什么事?；蚴莿㈤L福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰。

戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。

車匠的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

孩子們愿意上戴車匠家來，還因?yàn)樗B(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。

這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。

戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家鐵匠店，也都沒有了。一九八五年七月（節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》，有刪改）（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？（2）品味小說中的畫線句子，分析語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。（3）文章的開頭與結(jié)尾都寫到了侯家銀匠店和楊家鐵匠店有什么作用？（4）汪曾祺自稱“中國式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊(yùn)”，請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。【答案】（1）①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。（2）①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作。②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）①開頭寫侯家銀匠店和楊家鐵匠店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。（4）舊日人物：戴車匠身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家鐵匠店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“戴車匠”為陳述的主體。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。（2）“戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花”，運(yùn)用動