一年級班主任德育工作總結(jié)標準樣本（2篇）

第5頁共5頁一年級班?主任德育?工作總結(jié)?標準樣本?班主任?總結(jié)是要?真實記錄?和反映了?作為班主?任工作的?心聲、想?法、做法?收獲、問?題等。有?一位優(yōu)秀?的班主任?老師說過?這樣一句?話：班主?任在，學(xué)?生能做好?，是一個?基本合格?的班主任?;班主任?不在，學(xué)?生能做好?，是一個?優(yōu)秀的班?主任;班?主任在，?學(xué)生仍不?能做好，?則是一個?失敗的班?主任。?一、班集?體建設(shè)。?我班孩?子來自農(nóng)?村，他們?在紀律、?課堂等方?面還存在?一定的問?題。學(xué)生?在經(jīng)歷了?幼兒園最?頑皮的年?段之后，?畢竟是長?大了許多?。這學(xué)期?，我在此?基礎(chǔ)上，?著重培養(yǎng)?學(xué)生為集?體服務(wù)的?意識和集?體利益高?于個人的?意識。學(xué)?生知道自?己在集體?中，應(yīng)該?為集體做?出自己的?一點貢獻?。在平常?的工作生?活中，我?時刻注意?培養(yǎng)學(xué)生?的集體榮?譽感，每?當學(xué)生取?得了好成?績，在紀?律衛(wèi)生獲?得表揚，?我都要鼓?勵他們，?表揚他們?，一起慶?賀一起加?油。在長?期這樣好?氛圍中，?學(xué)生們有?了強烈的?集體榮譽?感，班級?整體風氣?積極向上?，充滿了?活力。?二、做好?后進生的?轉(zhuǎn)化工作?。我折?后進生相?對多些，?能量大，?影響壞。?因此，轉(zhuǎn)?化后進生?是班主任?的一項必?不可少的?基本功。?首先要把?真誠的愛?給予后進?生。要做?到思想上?不歧視，?感情上不?厭倦，態(tài)?度上不粗?暴，方法?上不簡單?。要用自?己對差生?一處真誠?的愛心，?叩響他們?心靈的門?。其次要?善于發(fā)現(xiàn)?他們“閃?光點”。?比如：在?課堂上給?他們創(chuàng)造?條件下，?鼓勵他們?舉于發(fā)言?，及時給?予肯定、?獎勵。?三、用愛?搭建我與?學(xué)生間的?橋梁。?我了解學(xué)?生從了解?學(xué)生的家?庭開始。?父母的年?齡、職業(yè)?、家庭住?址等做了?如指掌。?接著了解?學(xué)生興趣?，因材施?教。教師?的責任不?僅教授學(xué)?生知識，?更在于引?導(dǎo)他們學(xué)?會生活和?生存的基?本技能，?及做人的?基本行為?準則。?經(jīng)過這段?時間的努?力，班主?任工作取?得了一定?的成績，?但也存在?一定的問?題，比如?遇到學(xué)生?犯錯，有?時學(xué)生犯?錯，有時?比較急躁?，和一部?分學(xué)生溝?通較少，?這些問題?我會在以?后的工作?中不斷改?進，以提?高自己的?班級管理?水平。?一年級班?主任德育?工作總結(jié)?標準樣本?（二）?小學(xué)一年?級是打基?礎(chǔ)、發(fā)展?學(xué)生智力?的階段，?這個階段?對學(xué)生的?成長影響?很大。一?學(xué)期來我?在一年級?的班主任?工作中，?想方設(shè)法?幫助學(xué)生?樹立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?根據(jù)他們?的年齡特?點，及時?地進行各?方面的教?育，初步?形成了一?個良好的?班級體，?回顧總結(jié)?自己這半?年來的班?主任工作?，體會歸?納起來有?以下幾點?：一、?認真做好?入學(xué)前的?準備工作?兒童是?帶著好奇?、興奮的?心情步入?學(xué)校的。?為了使他?們熱愛學(xué)?校、熱愛?老師、熱?愛朋友、?熱愛學(xué)習(xí)?，必須給?他們創(chuàng)設(shè)?一個良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。開學(xué)?前我就把?教室打理?得干凈、?漂亮：桌?凳擺得整?整齊齊，?利用多媒?體制作漂?亮的課件?，配上美?妙的音樂?，在黑板?上畫上色?彩明麗的?圖畫，墻?上布置小?學(xué)生守則?的掛圖等?，有意識?地啟發(fā)孩?子們認識?到上學(xué)要?做什么。?我還從學(xué)?生的報名?冊上初步?熟悉他們?的姓名、?家長及職?業(yè)和家中?的一些大?概情況和?孩子們在?幼兒園的?表現(xiàn)，然?后和部分?家長談些?孩子的事?。在此基?礎(chǔ)上，我?才根據(jù)學(xué)?生的具體?情況，制?訂切實可?行的班主?任工作計?劃，使家?長與學(xué)校?配合，對?孩子進行?全面教育?。二、?抓常規(guī)訓(xùn)?練新的?學(xué)校生活?，要求孩?子們樹立?嚴格的集?體和時間?觀念，遵?守學(xué)校紀?律。剛?cè)?學(xué)的孩子?年齡小，?僅懂得了?道理，如?果不經(jīng)過?反復(fù)訓(xùn)練?，也不一?定做到。?因此從開?學(xué)第一天?起，我便?對他們進?行常規(guī)教?育，對怎?樣上課、?下課、回?答問題、?尊敬師長?、團結(jié)同?學(xué)等等，?都做了明?確的要求?，然后，?進行反復(fù)?訓(xùn)練，對?做得好的?同學(xué)給予?表揚，并?讓他示范?給大家看?。有的同?學(xué)做錯了?，就讓他?們重做一?次，兩次?、不厭其?煩，多次?反復(fù)，直?到做好為?止，不能?因為錯了?一次而批?評，應(yīng)真?誠地鼓勵?他們樹立?信心去做?好。三?、堅持正?面教育，?寓教育于?講故事之?中對一?年級的小?學(xué)生進行?教育，僅?憑單純的?講道理是?不行的，?孩子們都?喜歡聽故?事，哪怕?是最頑皮?好動的孩?子一聽講?故事，馬?上就會安?靜下來。?我就抓住?了的這一?好奇心理?特征，常?常通過講?故事的方?法對學(xué)生?進行教育?。為了培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，我給他?們講“聞?雞起舞”?的故事，?使他們懂?得學(xué)習(xí)應(yīng)?該認真、?刻苦。六?十多個孩?子在一起?學(xué)習(xí)，難?免有打鬧?、吵架的?現(xiàn)象發(fā)生?。為了培?養(yǎng)孩子們?團結(jié)友愛?的精神，?我常根據(jù)?班內(nèi)發(fā)生?的具體事?例編成小?故事，對?學(xué)生進行?教育。?四、聯(lián)系?實際，寓?教育于活?動之中?聯(lián)系班內(nèi)?學(xué)生的思?想實際，?通過有意?義的活動?進行思想?教育，是?行之有效?的方法。?例如：小?學(xué)生剛進?校，個別?學(xué)生對別?人的東西?(彩筆、?鉛筆等)?較感興趣?，趁別人?不注意時?，就順手?牽羊。遇?到這種情?況時，我?就先找些?拾物交公?的例子給?他們講講?，然后說?，有的同?學(xué)可能錯?裝了別人?的東西，?在自己的?書包中找?一下，如?果真的裝?錯了，就?勇敢的交?到老師這?兒來，結(jié)?果有個同?學(xué)紅著臉?交上來了?，不好意?思地說：?“我不是?故意的，?請老師和?同學(xué)們原?諒!”頓?時，掌聲?齊起，最?后讓大家?討論，都?說不能隨?便拿別人?的東西，?并且拾到?東西要交?公。通過?這一事例?，學(xué)生們?辨明了是?非，自這?次班會活?動之后，?班內(nèi)拾物?交公的學(xué)?生多了。?五、耐?心教育，?以表揚為?主愛聽?表揚是兒?童心理特?點，表揚?運用得恰?當，學(xué)生?的積極因?素就會像?原子裂變?一樣發(fā)生?連鎖反?應(yīng)。例如?：上課了?，大部分?同學(xué)在吵?嚷，沒有?做好上課?準備，如?果泛泛批?評，收效?甚微，如?果點名批?評，別人?往往幸災(zāi)?樂禍;倘?若從亂哄?哄中找個?坐得好，?不說話，?書本都準?備好的同?學(xué)進行表?揚，其他?學(xué)生便會?仿效，秩?序井然。?人都有?自尊心，?表揚有批?評的作用?，是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評。我常?用表揚某?個學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進學(xué)生?中存在的?消極因素?，寓批評?于表揚之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí)，?達到取長?補短的目?的。六?、以身作?則，做學(xué)?生的表率?一年級?的學(xué)生模?仿性很強?，教師一?舉一動，?一言一行?對學(xué)生都?起著潛移?默化的影?響。工作?中我嚴格?要求自己?，處處以?身作則，?做學(xué)生的?表率。凡?要求學(xué)生?